Перспективный план работы с родителями по вопросам речевого развития у детей старшего дошкольного возраста

Елена Климова
Перспективный план работы с родителями по вопросам речевого развития у детей старшего дошкольного возраста

Пояснительная записка

Концепция модернизации российского образования подчеркивает исключительную роль семьи в решении задач воспитания подрастающего поколения. Признание приоритета семейного воспитания требует иных форм взаимодействия семьи и детского сада. Ведущей целью взаимодействия детского сада с семьей является создание необходимых условий для развития доверительных, ответственных отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания. За последние годы как никогда отмечается заинтересованность родителей во всестороннем развитии и образовании своих детей. Работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус и микроклимат семьи, а также родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ.

Публикация «Перспективный план работы с родителями по вопросам речевого развития у детей старшего дошкольного возраста» размещена в разделах

• План работы с родителями
• Планирование. Планы работ
• Работа с родителями. Взаимодействие с семьями
• Развитие ребенка. Консультации для родителей
• Старшая группа
• Темочки

Планируя ту или иную форму работы, исходим из представлений о современных родителях, как о современных людях, готовых к обучению, саморазвитию и сотрудничеству. С учётом этого выбираем следующие требования к формам взаимодействия: оригинальность, востребованность, интерактивность.

Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка - создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социальнo-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.

Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьей - создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.

Новые формы работы учителя - логопеда с родителями.

В настоящее время практикой накоплено многообразие современных (нетрадиционных) форм, но они ещё недостаточно изучены и обобщены. Неформальный подход к организации и проведению этих форм общения ставит педагогов перед необходимостью использования разнообразных методов активизации родителей. Классификацию нетрадиционных форм предлагает Т. В. Кротова. Автором выделяет следующие нетрадиционные формы:

информационно-аналитические;

досуговые, познавательные;

наглядно-информационные.

Информационно-аналитические формы направлены на выявление интересов, запросов родителей, установление эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми. Сюда относятся опрос, тесты, анкетирование, «почтовый ящик», «дерево вопросов» куда родители могут помещать волнующие их вопросы.

Досуговые формы – совместные досуги, праздники, выставки – призваны устанавливать теплые неформальные, доверительные отношения, эмоциональный контакт между педагогами и родителями, между родителями и детьми. Досуги позволят создать эмоциональный комфорт, благодаря им родители становятся более открытыми для общения. К досуговым формам относятся: тематические праздники «Праздник правильной речи», «Новогодняя ёлка», «Праздник мам», «Праздник урожая» и др.

Познавательные формы. Повышение психолого-педагогической культуры родителей. Их суть – ознакомление родителей с возрастными особенностями детей дошкольного возраста, формирование практических навыков воспитания детей.

Наглядно-информационные формы в нетрадиционном звучании позволяют правильно оценить деятельность педагогов, пересмотреть методы и приемы семейного воспитания. Например, открытые НОД для родителей, просмотр видеороликов, фотографий, презентаций, выставки детских работ. Используя мультимедийные средства, педагоги могут показать несколько фрагментов занятий с детьми, организации режимных моментов в ДОУ и таким образом сочетать разные формы взаимодействия.

Новые формы проведения родительских собраний.

Только тесный контакт в работе специалиста и родителей может способствовать устранению речевых дефектов в дошкольном возрасте и дальнейшему полноценному школьному обучению.

Одной из основных форм работы по педагогическому просвещению семьи является родительское собрание – это важный элемент стратегии общения с семьей, на нем закладываются основы сотрудничества и взаимопонимания, обеспечивается единство взглядов на воспитание и обучение дошкольников.

На современном этапе учителя - логопеды всё чаще используют разнообразные формы родительских собраний такие как:

педагогическая мастерская;

конференция;

консилиум;

диспут;

диалог;

дискуссия;

практикум;

тренинг;

опыт;

«круглый стол»;

вечер-встреча;

КВН, «Поле чудес» и др.

совместно с детьми.

логопедический дневник;

интернет и специализированные издания, как средства логопедического просвещения родителей (блог, сайт, электронная почта, родительская почта, проектная деятельность)

В результате внедрения новых форм работы, позиция родителей меняется. Систематическое применение в работе с родителями нетрадиционных форм ведёт к привлечению внимания родителей к проблемам воспитания и обучения детей, получению необходимого минимума знаний и, таким образом, повышению педагогической культуры. Большинство родителей начинают целенаправленно заниматься проблемами воспитания дошкольников с речевыми проблемами.

Цель : «Повышение уровня компетентности родителей в вопросах речевого развития детей».

Задачи:

1 Повышение педагогической компетентности родителей дошкольников в вопросах профилактики и коррекции речевых нарушений.

2 Обучение родителей доступным приёмам логопедического воздействия на ход речевого развития своего ребёнка.

3 Создание атмосферы доверия, взаимопонимания и сотрудничества родителей и логопеда в вопросах гармоничного развития ребёнка.

4 Воспитывать привычку обращаться к учителю-логопеду за помощью в вопросах коррекции и воспитания детей с проблемами речевого развития.

5 Систематизировать и пополнять практический материал, которым могли бы воспользоваться родители в осуществлении работы во взаимодействии учителя-логопеда и родителей в процессе коррекционной работы с детьми с речевыми нарушениями.

Формы и методы работы Содержание

Анкетирование 1. Знакомство с индивидуальными особенностями ребёнка для повышения эффективности коррекционно-воспитательной работы (ознакомительная).

Информационное 1. Сообщение на первом организационном родительском собрании о предстоящем проекте «Добрые сказки».

2. Размещение теоретического материала о ходе проекта «Добрые сказки» в уголке для родителей.

3. Папка передвижка на тему консультаций по проекту.

Мастер класс 1. Как подготовить руку ребёнка к письму.

Проведение индивидуальных консультаций (по необходимости) Примерные темы консультаций:

1. Когда следует обратиться за помощью к детскому логопеду.

2. Особенности речевого развития у детей с ОВЗ

3. Как воспитать у ребенка навыки правильного звукопроизношения.

4. Речевая подготовка детей к школе в семье.

5. Профилактика речевых нарушений, стимуляция речевого развития в условиях семьи.

6. Учим ребенка ориентированию на листе бумаги. Графические диктанты.

Привлечение родителей к выполнению д/з (по индивидуальным тетрадям) 1. Рекомендации по исправлению речевых недостатков.

2. Выполнение артикуляционной гимнастики.

3. Игры для формирования фонематического слуха.

4. Упражнения для звукового анализа и синтеза.

Выставки 1. Творческие

2. Методическая литература для родителей по теме

Итоговое мероприятие 1. Показ театрализованного представления для родителей «Добрые сказки»

Творческий отчет о проекте «Добрые сказки» на педсовете ДОУ. 1. Презентация

2. Фотоотчет