План-конспект занятия: Дифференциация звуков в словах, фразах (2 фото)

Надежда Пуртова
План-конспект занятия: Дифференциация звуков в словах, фразах

Этап: Дифференциация звуков в словах, фразах

Цель: Учить различать звуки [ с ] и [ ш ] на слух, в произношении; Развивать сложные формы фонематического анализа; Упражнять в классификации предметов; Ориентировка в пространстве.

Оборудование: Предметные картинки разрезание буквы [ с ] и [ ш ]; Карточки-символы; Фланелеграф, рисунки животных и птиц и их следы.

Ход занятия

Публикация «План-конспект занятия: Дифференциация звуков в словах, фразах» размещена в разделах

• Дифференциация и автоматизация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» май 2016

Логопед: Напротив меня встанет тот, у кого имя начинается с гласного звука. (Аня)

Логопед: Справа от Ани встанет тот, у кого имя начинается с песенки водички. (Слава)

Логопед: Слева и справа от ребят встанут те, у кого имя состоит из двух частей. (Ваня, Таня)

Логопед: Сегодня мы будем учиться различать звуки [ с ] и [ ш ]. Узнаем, кто из вас самый внимательный. Посмотрите на картинку. Что на ней нарисовано?

Ребенок: Шарик.

Логопед: Летит воздушный шарик, вдруг подул сильный ветер. Наш шарик полетел быстрее. Покажите, как подул ветер?

Дети: Ш-ш-ш.

Логопед: Летел, наш шарик, летел нечаянно задел за ветку и лопнул, упал в ручеек, водичка в ручейке, пела свою песенку.

Ребята, спойте песенку водички.

Дети: С-с-с.

Логопед: Расскажите, в каком положений находятся губы, зубы, язык, когда произносится звук [ с ] и звук [ ш ].

Ребенок: Когда мы говорим звук [ с ] губы улыбаются, зубы «заборчиком», язык упирается в нижние резцы, воздушная струя проходит по желобку на середине языка, она холодная. Голосовой моторчик - молчит.

Ребенок: Звук [ с ] согласный, глухой.

Ребенок: Когда мы говорим звук [ ш ], у нас губы «окошечком», зубы - «заборчик со щелью», язык «ковшичком», за верхними резцами. Воздушная струя теплая. Голосовой моторчик молчит, значит согласный [ ш ] глухой.

Логопед: Ребята, скажите, чем отличаются эти звуки?

Ребенок: При звуке [ с ] язык упирается в нижние резцы посредине языка проходит канавка. А при звуке [ ш ] язык «чашечкой», находится за верхними резцами.

Ребенок: А еще звук [ с ] и звук [ ш ] отличаются тем, что при звуке [ с ] струя воздуха холодная, а при звуке [ ш ] - теплая.

Логопед: Вы правильно назвали отличия звуков [ с ] и [ ш ]. А чем они похожи?

Ребенок: Звуки [ с ] и [ ш ] согласные, глухие.

Логопед: Правильно. Теперь мы поиграем в игру «Кто внимательный?» (Логопед поочередно показывает детям карточки-символы, дети соответственно произносят звуки [ с ] и [ ш ].

Логопед: Молодцы! Все безошибочно произносили звуки. Ребята, у вас на столах лежат конверты с заданием «Сложи правильно букву». Эти конверты прислали Соня и Алеша.

(Ребята составляют по образцу букву ш и с)

Логопед: А теперь немного отдохнем.

Физкультминутка

Ша-ша-са

Ша-ша-са

На цветок летит оса (Взмахи руками)

Шо-шо-со

Шо-шо-со

Пьет оса душистый сок (Присесть)

Шу-шу-су

Шу-шу-су

Отгоняю я осу (Взмахи руками от себя)

Ши-ши-сы

Ши-ши-сы Улетела!

Нет осы! (Развести руками)

Логопед: А сейчас поиграем в игру «Наоборот».

Я буду говорить слоги со звуком [ с ], а вы замените звук [ с ] на [ ш ].

Са-са-са - Ша-ша-ша

Со-со-со - Шо-шо-шо

Су-су-су - Шу-шу-шу

Аш-аш-аш - Ас-ас-ас

Ош-ош-ош - Ос-ос-ос

Уш-уш-уш - Ус-ус-ус

Логопед: Молодцы! А теперь [ с ] заменим на [ ш ] в словах;

Логопед --- Ребенок

Вас --- Ваш

Посол --- Пошел

Масса --- Маша

Усы --- Уши

Нос --- Нож

Мыс --- Мышь

Басня --- Башня

Рос --- Рожь

Логопед: А сейчас заменим звук [ ш ] на [ с ]:

Логопед --- Ребенок

Кашка --- Каска

Шутки --- Сутки

Мишка --- Миска

Шитый --- Сытый

Каша --- Касса

Ножки --- Носки

Машка --- Маска

Логопед: Хорошо справились. У нас сегодня гости: Соня и Алеша. Давайте подарим картинки нашим гостям.

(У детей на столах предметные картинки: сумка, маска, носки, стул, санки, стол, кошка, мишка, шапка, пушка, машина, шайба)

Ребенок: Я подарю «санки» Соне, потому что в слове «санки» есть звук [ с ]. (Ребята размещают рядом с Алешей и Соней).

Логопед: Гости остались довольны вашими подарками. (Логопед показывает картинку)

Логопед: Эту девочку зовут Саша. Что она делает?

Ребенок: Ест сушку.

Логопед: Давайте заучим чистоговорку.

Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

Любит сушки наша Саша,

Сушки - это вам не каша! (Ребята проговаривают чистоговорки).

Логопед: Ребята, давайте отправимся в осенний лес. Как красиво вокруг. Посмотрите, а на земле следы. Давайте поиграем в «следопытов». Каждый кто по следам обнаружит животное или птицу подробно рассказать где его нашел.

Ребенок: Я шел по следу и нашел Мишку под сосной.

Ребенок: Я шла по следу и нашла сороку на кусте.

Ребенок: Я шла по следу и нашла на опушке леса кошку.

Ребенок: Я шел по следу и нашел за кустом мышку.

Логопед: Молодцы» Вы хорошие следопыты.

Ребята! Какие звуки мы учились различать?

Ребенок: Мы учились различать звук [ с ] и [ ш ]. (Дети показывают рукой)