Юлия Железнова
Пластилинография как средство коррекции познавательных процессов
Пластилинография как средство коррекции познавательных процессов, осязательно-кинестетических ощущений и развития мелкой моторики рук у слабовидящих детей.
Наибольшее количество информации о внешнем мире человек получает через зрение. Оно является определяющим в формировании представлений о реально существующих предметах и явлениях. Слабовидящие дети имеют недостаточно представлений о предметах и явлениях окружающей действительности. Из-за нарушения зрения они плохо видят и выделяют конкретные признаки и свойства предметов: их форму, цвет, величину и пространственное расположение.
Публикация «Пластилинография как средство коррекции познавательных процессов» размещена в разделах
Многие слабовидящие дети имеют низкий уровень развития осязательной чувствительности и моторики пальцев и кистей рук. Происходит это потому, что дети с частичной потерей зрения полностью полагаются на визуальную ориентировку и не осознают роли осязания как средства замещения недостаточной зрительной информации. Из-за недостатков зрения дети не могут спонтанно по подражанию окружающим овладеть различными предметно-практическими действиями. Вследствие малой двигательной активности мышцы рук слабовидящих детей оказываются вялыми или слишком напряженными. Все это сдерживает развитие тактильной чувствительности и моторики рук и отрицательно сказывается на формировании предметно-практической деятельности детей.
У слабовидящих детей недостаточно развиты пространственные представления, возможности практической микро- и макроориентировки, словесные обозначения пространственных отношений. Нарушение глазодвигательных функций вызывает ошибки выделения детьми пространственного расположения предметов.
Поэтому возникает необходимость в углубленной работе по развитию зрительного восприятия и мелкой моторики рук со слабовидящими детьми, на основе техники «пластилинография».
За основу деятельности предлагаем взять методику Г. Н. Давыдовой -«пластилинография». Принцип данной техники заключается в создании лепной картины с изображением полуобъёмных предметов на горизонтальной поверхности, что позволяет приблизить изображение к реальному образу.
Пластилин - мягкий, пластический материал, способный принимать заданную ему форму, имеет определённый цвет и возможно его смешивание для получения нового цвета и оттенков.
Выполнять пластилинографию можно на чистой основе, или предварительно педагог выполняет рисунок фломастером (маркером). Основа для изображения должна быть твёрдой (картон).
При необходимости можно использовать стеку или печатки для оформления поверхности изображений.
Для слабовидящих детей:
занятия проводятся индивидуально;
сокращена длительность занятий на 5 минут;
в структуру занятия включено большое количество игр и упражнений
коррекционной направленности (самомассаж лица, рук, релаксация, пальминг, игры на развитие мелкой и общей моторики).
Методическую основу занятий, направленных на освоение детьми художественной техники - пластилинографии, - составляют существующие методики обучения изобразительной деятельности (Н. П. Сакулина, Т. С. Комарова, Т. К. Казакова, методика Г. Н. Давыдовой «Пластилинография».
Цель коррекционной работы : сформировать способы зрительного восприятия предметов окружающей действительности и развивать мелкую моторику рук.
Задачи:
1) развивать тонкие дифференцированные движения пальцев и кистей рук;
2) развивать оптико-моторную координацию;
3) развивать цветовой гнозис;
4) развивать формовосприятие.
При освоении техники «пластилинография», кроме коррекционных задач, решаются и задачи познавательного содержания, задачи, связанные с формированием у детей технических приё мов лепки: скатывание, расплющивание, прищипывание и т. д.
Учитывая психофизические особенности слабовидящих детей, структура занятия включает:
1. Организационный момент.
2. Поэтапное зрительно-осязательное обследование игрушки.
3. Зрительную гимнастику.
4. Показ и объяснение этапов выполнения работы.
5. Пальчиковую гимнастику (самомассаж рук).
6. Практическую часть (изготовление картины детьми).
7. Физкультминутку.
8. Релаксацию (пальминг).
9. Анализ работы.
Таким образом, творческое использование техники «пластилинография» приводит к положительному результату в работе по развитию зрительного восприятия и мелкой моторики рук слабовидящих дошкольников.
