Оксана Куличева
Подвижные игры как средство укрепления здоровья старших дошкольников.
Подвижные игры как средство укрепления здоровья старших дошкольников.
Автор статьи: Куличева Оксана Степановна
инструктор по физической культуре
СП «Детский сад Аленушка»
ГБОУ СОШ им. М. К. Овсянникова с. Исаклы Самарской обл.
Публикация «Подвижные игры как средство укрепления здоровья старших дошкольников,» размещена в разделах
Каждое занятие для ребенка - это познание окружающего мира через движения, которые должны приносить радость. Важным является обогащение детей представлениями и знаниями о назначении и способах применения разных видов движений, сходстве и различиях в силе, скорости, их практической целесообразности. Особенностью проведения занятий по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к детям с учетом их состояния здоровья, уровня двигательной подготовленности и активности. Так же здесь решается комплекс взаимосвязанных задач: оздоровительных, воспитательных и образовательных. Игра является основным видом деятельности дошкольника. Ее увлекательное содержание, эмоциональная насыщенность побуждают ребенка к определенным умственным и физическим усилиям. Игра в детском саду - основная форма работы с дошкольниками по физической культуре. Она всегда находит в ребенке радостный отклик. Именно ей принадлежит ведущая роль в совершенствовании системы физического воспитания. Активные двигательные действия при эмоциональном подъеме способствуют значительному усилению работы костно-мышечной, сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Д. Б. Эльконин отмечал, что значение игры определяется тем, что она затрагивает наиболее существенные стороны психического и физического развития ребенка. Л. С. Выготский указывал, что игра представляет собой школу произвольности, воли и морали. В. А. Сухомлинский подчеркивал, что от здоровья и жизнерадостности детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы. За годы дошкольного детства детские игры проходят довольно значительный путь развития: от предметно - манипулятивных и символических до сюжетно-ролевых игр с правилами.
Так как дети 5-7 лет проявляют познавательную активность, интерес ко всему новому, яркому и обладают высокой эмоциональностью, на физкультурных занятиях всегда должна присутствовать четкая организация детей и дисциплина, основанная на точном соблюдении заданий, команд и указаний педагога, а так же разнообразие игр. Для этого крайне важно правильно организовать на занятиях по физической культурой разные подвижные игры. Это позволит организму каждого ребенка накопить силы и обеспечить в дальнейшем не только полноценное физическое, но и разностороннее развитие личности. Подвижная игра, как и дидактическая, направлена на достижение определенных целей воспитания и обучения. Важнейшее достоинство подвижных игр состоит в том, что в своей совокупности она включает все виды естественных движений человека: ходьбу, бег, прыжки, борьбу, лазанье, метание, бросание и ловлю, упражнения с предметами и потому является самым универсальным и незаменимым средством физического воспитания детей. К моменту поступления в школу у дошколят должны быть сформированы основные двигательные навыки. Подвижные игры в комплексе с другими воспитательными средствами представляют собой основу начального этапа формирования гармонически развитой, активной личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. При проведении каждой подвижной игры необходимо помнить о выполнении основных образовательно-воспитательных задач. С самых ранних лет педагог на физкультурных занятиях должен приучать детей действовать в соответствии с правилами игры. При этом большое внимание нужно уделять воспитанию у детей организованности, дисциплины, умения сдерживать себя, выполнять двигательные задания по сигналу. Рассказывать про игру дошкольникам надо эмоционально и выразительно. Игровые упражнения также должны сопровождаться пояснениями.
Таким образом продуманная методика проведения подвижных игр с детьми старшего дошкольного возраста способствует раскрытию их индивидуальных особенностей и активному физическому развитию.
Список литературы
1. Аркин Е. Н. Дошкольный возраст. – М. ,1968г.
2. Детские народные подвижные игры/ Сост. А. В. Ренеман, Т. И. Осокина –М. ,1995г.
3. Каптереф П. Ф. Детская педагогическая психология – М. – Воронеж, 1999 г.
4. Покровский Е. А. детские игры, преимущестывенно русские. – СПб., 2001г.
