Конспект познавательно-исследовательской деятельности «Кто такие рыбы?» (старшая группа)

Светлана Кадачникова
Конспект познавательно-исследовательской деятельности «Кто такие рыбы?» (старшая группа)

Тема: «Кто такие рыбы?»

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе поисково-исследовательской деятельности

Задачи:

- обеспечить условия для выражения детьми своего мнения;

- способствовать развитию навыка взаимодействия со сверстниками;

- создать условия для:

- развитие представлений о рыбах, как о живых существах, живущих в воде;

- развитие знаний у детей о характерном строении рыб: форма тела, плавники, жабры и т. д.

- активизации и обогащения словарного запаса детей;

Публикация «Конспект познавательно-исследовательской деятельности „Кто такие рыбы?“ (старшая группа)» размещена в разделах

• Исследовательская деятельность
• Исследовательская деятельность. Конспекты занятий, НОД
• Исследовательская и экспериментальная деятельность
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Морские и речные обитатели, подводный мир
• Рыбы и рыбки
• Рыбы, рыбки. Конспекты занятий
• Старшая группа
• Темочки

- развития желаний бережно относиться к богатствам природы, помочь понять, что лишь тогда в водоемах будет много рыбы, когда вода в них станет чистой, и каждая рыбка будет иметь возможность оставить потомство;

- воспитания интереса к природе.

Ход деятельности

1 вводная часть

На столе стоит глобус.

- Ребята, что на глобусе обозначает голубой и синий цвета?

- Как вы думаете, кто заселяет эти водные просторы? (Высказывания детей.)

- Это дом, где живут самые разные существа.

Рассматриваем иллюстраций, картинок с изображением водных животных.

- Водных животных много, как вы считаете, какие живут в наших озерах?

Загадка: «У родителей и деток вся одежда из монеток»

- Как вы думаете, чем рыбы отличаются от других животных?

- Хотите узнать?

- Мы свами превратимся в исследователей, у нас будет работать 3 лаборатории

2. Основная часть

1 лаборатория – исследует об основных отличительных особенностях рыб

2 лаборатория - «Что нужно для рыбы»

3 лаборатория - исследует, как появляется рыбка

Физминутка

Рыбки плавают в пруду,

Хвостиками машут.

Вот нырнули в глубину,

Испугались Машу.

Я фонариком свечу,

Позову их светом.

И, конечно, накормлю

Вкусным кормом этим.

Работа в лабораториях заканчивается, результаты

1 - вытянутое тело, голова плавно переходит в туловище, а туловище в хвост. У рыб есть плавники, чешуя, жабры.

3 - Рыба постоянно живёт в воде, там она находит пищу, в воде из икры выводятся мальки, из которых потом вырастает новая рыба.

- Вы брали когда-нибудь рыбу в руки? Какая она на ощупь?

Тело рыбы покрыто чешуёй и слизью, это делает её скользкой, поэтому она легко скользит в воде

- А как дышит рыба под водой? Никто об этом не думал?

«Ночью темень, ночью тишь, рыбка, рыбка, где ты спишь?»

- Где же спит рыбка и как? Ответы детей.

- Да, у неё есть особое приспособление для дыхания под водой – жабры.

- Ребята, названия каких рыб вы знаете?

- А знаете ли вы, как люди должны заботиться о рыбах, чтобы им было хорошо, чтобы у них появились детёныши? Смогут ли они выжить, если вода в морях и реках будет грязной? Можете ли вы сделать что-нибудь полезное для рыб?

(Подвести детей к тому, что воду нельзя загрязнять, не губить мальков разных рыб, не ловить много рыбы. Рассказать, кто такой – браконьер)

3. Заключительная часть

- Что нового узнали?

- О чём говорили?

- О чём или о ком ещё хотите узнать?