Грецкая Елена Михайловна
Познавательно — исследовательский проект «Красная книга Болотнинского района»
Актуальность
С каждым днем все острее становится вопрос экологического благополучия нашего региона. На решение этой проблемы можно воздействовать через экологическое воспитание подрастающего поколения. Ведь именно в дошкольном возрасте закладываются основы экологической культуры и начинается становление осознанно правильного отношения к объектам живой природы. Поэтому очень важно с самого детства прививать любовь детей к природе, познавательный интерес к объектам живой и неживой природы, а также необходимо научить дошкольников правильному отношению к окружающему и воспитать в них чувство бережливости.
Публикация «Познавательно — исследовательский проект „Красная книга Болотнинского района“» размещена в разделах
- Исследовательская деятельность
- Красная книга
- Красная книга. Проекты
- Проекты. Проектная деятельность
- Экология для детей. Дошколята - защитники природы
- Темочки
Тема была выбрана не случайно. У нас в группе в "Книжном уголке" появилась Красная книга. У ребят сразу же появилось много вопросов «Почему книга называется Красной?» «А какие там животные?», "Почему животные занесены в книгу?" Мы с ребятами решили это всё узнать, изучить, ответить на все поставленные вопросы и вместе придумали тему исследовательской работы «Красная книга Болотнинского района», так как мы очень мало знаем о исчезающих видах растений и животных нашего района. И начали над ней работать.
Цель проекта: Узнать, какие животные и растения нашего края нуждаются в охране, что мы можем сделать, чтобы сохранить животный и растительный мир родной земли.
Задачи:
• Формировать у детей представления о назначении Красной книги;
• Углублять знания детей о природном мире Болотнинского района через знакомство детей с редкими (исчезающими) видами растений и животных;
• Развивать представления о роли человека в жизни растений и животных, о способах защиты и охраны исчезающих видов растений и животных;
• Воспитывать любовь и сочувствие к природе, посредством знакомства с редкими (исчезающими) представителями животного и растительного мира родного края;
• Учить правильному поведению в природе.
Характеристика проекта:
Классификация проекта:
• По предметно-содержательной области: интегрированный;
• По характеру доминирующей детской деятельности: познавательно-игровой, творческий;
• По количеству участников: групповой;
• По длительности реализации: краткосрочный – 2 недели (с 13 сентября по 27 сентября);
• По характеру координирования проекта: непосредственный;
Участники проекта: дети подготовительной к школе группы, воспитатели, родители.
Ожидаемый результат:
1. Сформированы знания о Красной книге;
2. Сформированы знания о исчезающих видах животных родного края;
3. Повышена экологическая культура всех участников проекта
4. Обогащать словарный запас;
5. Осознанное выполнение правил поведения в природе.
6. Вовлечение родителей в совместную с ДОУ экологически-ориентированную деятельность.
Этапы реализации проекта:
1 этап. Подготовительный.
• Подбор методической и художественной литературы, игр, иллюстрированного материала по данной теме;
• Обсуждение цели, задач с родителями;
• Привлечение родителей к педагогическому сотрудничеству;
• Создание необходимых условий для реализации проекта;
• Создание предметно-развивающей среды для реализации проекта.
Метод трех вопросов:
Что мы знаем?
- В красной книге много разных видов животных;
- Красный цвет – животное вымирающее;
- Черный цвет – вида животного больше нет на свете;
- Животных нельзя обижать.
Что мы хотим узнать?
- Узнать про насекомых разных;
- Из-за чего животных заносят в книгу?
- Кто издает Красную книгу?
- Где обитают и чем питаются животные?
- Какие животные, птицы, насекомые, растения занесены в Красную книгу Болотнинского района?
Где мы будем узнавать?
- Посмотреть в книгах;
- Спросить у родителей;
- Интернет и телевизор;
- Подумать самостоятельно.
2 этап. Основной.
Внедрение в образовательный процесс эффективных методов и приёмов для расширения знаний с целью развития познавательного интереса детей в условиях информационно-образовательной среды по теме: «Красная книга Болотнинского района».
3 этап. Заключительный.
Создание собственной «Красной книги Болотнинского района» для группы. Дети выбрали себе по животному из заказника «Мануйловский» и вместе с родителями готовили дома доклад, а после презентовали его перед группой. Этот материал и стал страничками нашей книги.
Выставка детских рисунков «Животное из Красной книги».
Взаимодействие с родителями по вовлечению в образовательный процесс
• Индивидуальные беседы;
• Привлечение родителей к участию в акции «Подари группе книгу о природе»;
• Тематические консультации: «Красная книга-сигнал опасности», «Экология -это…», «Правила поведения в природе»;
• Привлечь родителей к поиску в интернете информации «История возникновения Красной книги».
•. Посмотреть телепередачи «В мире животных с Николаем Дроздовым»;
• Участие в создании сборника загадок, стихов, сказок «Удивительные животные Болотнинского района»;
• Совместное творчество детей и родителей «Моё любимое животное из заказника «Мануйловский» (информационный листок);
• Оформление папки-передвижки «По страницам Красной книги Новосибирской области», «Запомните правила».
Реализация проекта
Игровая
Пальчиковые игры: «Ёжик», «Заяц», «Дружат добрые зверята», «Медвежонок в гости шел».
Сюжетно-ролевые игры: «Зоопарк», «Мы спасатели», «Ветеринарная лечебница».
Дидактические игры:
«Польза - вред», «Зоопарк» (настольно-печатная, «Напоминающие знаки», «Подбери клюв», «Птица», «Найди животное, занесенное в Красную книгу» «Что будет, если…», «Отгадай насекомое», «Правила поведения в лесу», «Доброе животное», «Путешествие по заказнику «Мануйловский» с использованием робомыши, «Красная книга». (Приложение 1)
Коммуникативная
Беседы:
• «Что такое Красная книга Новосибирской области»; «Планета Земля в опасности»; «По страницам Красной книги – редкие животные»; «Прогулка по зоопарку»; «Что такое заповедник»; «Природа родного края». (Приложение 2)
Познавательная Просмотр презентации «Главная книга природы»; «Хищные и травоядные животные, пищевые цепи», «Среда обитания», «Как люди спасают редких животных»
• Виртуальная экскурсия по заказнику «Мануйловский»; (Приложение 3)
• Исследовательская деятельность «Почему страницы красной книги разного цвета?», «Какие представители животного мира занесены в Красную книгу и встречаются на территории Болотнинского района и чем они интересны?»
• НОД «Заказник «Мануйловский»; «Красная книга». (Приложение 4)
Восприятие художественной литературы и фольклора • Рассматривание «Красной книги Новосибирской области»
• Чтение и рассматривание учебника дошкольника В. Степанова «Родная природа»
Чтение художественной литературы:
- книги о животных Е. Чарушина,
- «Лесные сказки и истории» В. Бианки, М. Пришвин, Н. Сладков.
- составление описательных рассказов по страницам «Красной книги» (совместное творчество детей и родителей).
• Загадки: Редкие животные и птицы красной книги.
Трудовая деятельность
Уборка площадки от мусора, сбор семян, изготовление кормушек для птиц.
Изобразительная
• Лепка «Животное из Красной книги»;
• Изготовление памяток «Правила поведения в лесу» и распространение;
Раскраски по теме;
Создание «своей» Красной книги Болотнинского района;
Рисование «Животные из Красной книги»;
Аппликация «Коллаж заказник «Мануйловский». (Приложение 4)
Музыкальная
• Прослушивание песен: «Земля-наш общий дом музыка» Н. Б. Караваевой; «Раненая птица»;
• «Разноцветная планета» музыка А. Орлова;
• Просмотр клипа О. Газманова про Красную книгу.
Двигательная • Физминутки: «Мишка косолапый»; «Котик»; «Наши уточки с утра»; «Уточка и утята»; «На лужочке»; «Пчёлки»; Зайка»; «Деревья и птички»; «Хомка».
• Динамические паузы: «Три медведя»; «Зверята»; «Аист»; «Жук»; «Лебеди летят»; «Бабочка».
• Подвижные игры: «Летает, плавает, бегает»; «Пчелка и медведи»; «Рыбки»; «На пенечке я сижу»; «На лесной опушке собрались зверюшки»; «Я знаю»; «Что я за зверь».
Заключение
Результаты проведённого исследования дают возможность утверждать, что Красная книга действительно нужна и что природа находится в опасности по вине человека. Узнав это, мы сделали вывод, что люди должны беречь и охранять природу. Проведённое исследование подтвердило справедливость гипотезы, позволило решить задачи и ответить на вопрос: "Смогут ли обойтись животные и растения без помощи человека?" Конечно, нет.
Поскольку природа сама по себе беспомощна и кричит о том, что нуждается в помощи человека. Значит действительно: "Красная книга-сигнал тревоги" и очень важный природоохранительный документ.
В ходе реализации проекта дети расширили и обогатили свои знания о природном мире Болотнинского района;
Получили опыт реализации совместного образовательного проекта;
Научились использовать различные источники информации для проверки правильности ответа;
Проявляют интерес и уважительное отношение к окружающей среде, стали бережнее относиться к природе своего края;
Появилось желание еще больше узнать об исчезающих видах растений и животных нашего края.
Продукт проекта
• Оформление результата проекта в виде презентации «Путешествие по страницам Красной книги Болотнинского района»
• Оформление «своей» книги Болотнинского района (Приложение 5);
• Выставка рисунков «Мое любимое животное из Красной книги»;
• Создание сборника загадок, стихов, сказок «Удивительные животные Болотнинского района» (Приложение 6);
• Создание мини – библиотеки «Книги о природе»;
• Итоговое мероприятие: Викторина «Загадки деда Арефа»
(Приложение 7).
Информационные источники.
1. "Красная книга Новосибирской области". 2009год
2. Информация и картинки, взятые из интернета.
3. DVD-диск (документальный видеофильм) "Живая природа" репортаж - Н. Дроздова. 2008 год.
4. Малышев Л. И. Пешкова Г. А. «Охрана редких и исчезающих растений и животных»
5. «Удивительный животный и растительный мир» В. П. Аникина
6. «Спасём природу» Шиплов М. П.
