Познавательно-исследовательский проект во второй младшей группе «Весёлая пчёлка» (14 фото)

Екатерина Фролова
Познавательно-исследовательский проект во второй младшей группе «Весёлая пчёлка»
▼ Скачать + Заказать документы

ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

во второй младшей группе

«ВЕСЁЛАЯ ПЧЁЛКА»

Вид проекта : познавательно - творческий

Участники проекта : воспитанники второй младшей группы, родители воспитанников, воспитатель группы

Продолжительность проекта : Краткосрочный

Сроки реализации проекта : с 4 мая по 20 мая 2022 г.

Публикация «Познавательно-исследовательский проект во второй младшей группе „Весёлая пчёлка“» размещена в разделах

• Исследовательская деятельность
• Насекомые. Проекты
• Проекты. Проектная деятельность
• Пчёлы, мёд. Проекты
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший проект» июнь 2022

База проектной деятельности : Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 4 г. Славянска-на- Кубани

Актуальность: Дошкольный возраст – это наиболее благоприятный период эмоционального взаимодействия ребёнка с природой. В этом возрасте формируется ответственное отношение к природе. В наше время проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Изучать их можно в процессе проектно-исследовательской деятельности. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности. Поэтому, детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего мира.

Проблема:

На прогулке дети увидели пчелу. Реакция у них была разной. Некоторые дети выразили радость и интерес, с удовольствием рассматривали её, другие - испугались. Были и такие, которые предложили её затоптать. Посыпались вопросы: «А как живут пчелы?» «Есть ли у них семья?» «И как же у них получается очень вкусный и полезный мёд?» «Почему жалят?».

В ходе беседы выяснилось, что дети ничего не знают о жизни пчелы. Так как дошкольники не могут искать информацию без помощи взрослого на интересующий их вопрос, а родители не всегда придают значимости данному вопросу.

Цель: Формирование знаний и создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации образовательного проекта «Весёлая пчелка».

Задачи:

формировать у детей элементарные представления о пчелах их строении, способах передвижения;

расширить представление о том, что пчелы собирают цветочный нектар, из которого делают мед;

активизировать словарь детей на основе углубления знаний о пчелах (улей, дупло, соты, нектар, учить подбирать слова, обозначающие вкусовые качества меда;

способствовать развитию познавательной активности в процессе реализации проекта, развивать воображение и творческие способности детей;

развивать коммуникативные навыки, формировать навыки исследовательской деятельности;

привлечь родителей к участию проекта;

воспитывать бережное отношение ко всему живому, развивать эмоциональную отзывчивость.

Ожидаемые результаты проекта :

- Развитие у детей коммуникативных навыков, умений работать в команде, расширение кругозора и экологических представлений во время реализации проекта. Проявление у детей ярко выраженного интереса к объектам природы, насекомым-пчелам

Итог: Выставка поделок «МОЯ ВЕСЁЛАЯ ПЧЁЛКА»

ЛОТОС-ПЛАН

в проекте «Весёлая пчёлка»

ЦЕНТР НАУКИ:

? –Пчёлы, их особенности, место обитания – Р, Д.

? –Энциклопедия о нвсекомых - В, Р, Д.

? – Интересные факты о пчёлах - Р, Д

! – исследовали пчёл с помощью лупы на прогулке ЦЕНТР КНИГИ:

! –Чтение рассказа "Польза мёда" - В, Д.

! - Чтение Сказки о весёлой пчеле

! - Разгадывание загадок – В, Д.

Беседы про пчёл - В,Д. ЦЕНТР ИЗО

! - лепка

- раскраски

ЦЕНТР ИГРЫ

Д/И «Пчёлы и цветы»

Пальчиковые Игры «Пчелки не ёлке»,

«Труженица пчела»,

«Полосатая пчела»

«Весёлая Пчёлка»

ЦЕНТР МАТЕМАТИКИ

! – посчитать пчёлок

! – Выложить из геометрических фигур улей

ЦЕНТР ФИЗКУЛЬТУРЫ

П/И «Медведь и пчелы»,

«Пчёлки»

Физкультурная минутка «Пчёлка - пчела».

УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ

Д – дети

В – воспитатель

Р – Родители

Ц – центр

? – узнать

! – сделать

На прогулке дети увидели пчелу. Реакция у них была разной. Некоторые дети выразили радость и интерес, с удовольствием рассматривали её, другие - испугались. Были и такие, которые предложили её затоптать. Посыпались вопросы: «А как живут пчелы?» «Есть ли у них семья?» «И как же у них получается очень вкусный и полезный мёд?» «Почему жалят?».

В ходе беседы выяснилось, что дети ничего не знают о жизни пчел. Так как дошкольники не могут искать информацию без помощи взрослого на интересующий их вопрос, а родители не всегда придают значимости данному вопросу. Дети поддержали интерес и предложили тему проекта : «Весёлая пчёлка»

Я опросила 15 человек. И выяснилось, что семь из пятнадцать имеют небольшие знания р пчёлах. Остальные затруднились мне ответить. А на вопрос – где живут, чем питаются и как добывают мёд, дети практически не имеют знаний. !

Оказывается, большинство опрошенных практически не владеют никакой информацией об этих удивительных существах. И мы поняли: очень здорово, что выбрали именно эту тему!

Что же мы знаем вообще об пчёлах? Мы не можем судить об этих удивительных существах, только по фильмам, книгам, легендам. Только собрав и изучив материал, мы точно можем ответить на вопросы, которые стоят перед нами, сможем понять, как пчела приспособилась к своей среде обитания? А действительно ли пчелы опасны для людей? Что же мы знаем об пчёлах? Где они обитают? какие бывают пчёлы? Нам захотелось узнать о них, как можно больше! И мы начали свое исследование.

Наше исследование началось с составления лотос-плана по центрам изучения.

Первым центром изучения стал центр науки. Для начала исследования, мы с детьми обратились за помощью к родителям найти нам информацию о пчёлах, их особенностях и среде обитания. Попросили найти интересные интересные факты о пчёлах.

В центре книги мы с детьми были увлечены рассказами, сказками, информацией которую нам приносили родители, разгадывали загадки о пчелах, проводили беседы о полученной информации о пчёлах.

В центре изобразительной деятельности дети лепили пчёл, раскрашивали весёлых пчёлок.

В центе игры играли в различные игры. Дети были настолько увлечены исследованием мира пчёл, что даже из геометрических фигур выкладывали домики для пчел,

На физкультурных занятиях играли в подвижные игры:

1. «Медведь и пчёлы»

2. «Пчёлки»

Вывод: После изучения и исследования выбранной темы ожидаемые результаты были достигнуты:

у детей сформировались знания о пчёлах, среде их обитания

развились коммуникативные навыки, умения работать в команде,

расширился кругозор и экологические представления во время реализации проекта.

проявился у детей познавательный интерес к объектам природы, насекомым-пчелам.

И дети вместе с родителями организовали выставку поделок «МОЯ ВЕСЁЛАЯ ПЧЁЛКА», а также познакомились с продуктом, изготовленным пчёлами МЁДОМ. Дети с большим удовольствием уплетали угощение от пчёл и рассказывали о полезных свойствах мёда.