Любовь Степановна
Познавательное развитие: ФЭМП (обобщение и систематизация знаний) «Хочу всё знать»
Совместная организованная деятельность воспитателя и детей
по освоению образовательных программ.
Познавательное развитие: ФЭМП в подготовительной группе
(обобщение и систематизация знаний)
«Хочу всё знать»
ГБОУ школа № 275 Красносельского района
г. Санкт-Петербурга (ДО)
Воспитатель Савельева Любовь Степановна
Программное содержание.
Обобщить знания детей состава чисел 1,2,3,4,5,6, понятий «последующее», «предыдущее» число, «соседи числа».
Публикация «Познавательное развитие: ФЭМП (обобщение и систематизация знаний) „Хочу всё знать“» размещена в разделах
- Математика. Математические представления, ФЭМП
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» ноябрь 2016
Систематизировать решение логических задач на поиск признаков отличия: прямые, кривые, ломаные линии, путём зрительного и мыслительного анализа.
Закрепить умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание; решать примеры в пределе 20.
Закрепить пространственные представления: левый верхний угол, левый нижний угол, правый верхний угол, правый нижний угол.
Развивать психические процессы: память, творческое, продуктивное мышление, внимание.
Формировать умения пользоваться основными мыслительными операциями, активизировать интеллектуальную деятельность детей.
Создать условия для обеспечения физического, психологического и социального благополучия детей.
Дидактический наглядный материал.
Демонстрационный материал: ковролин; на нём изображение леса; иллюстрация совы; пластмассовый молоточек; цветок; веер с цифрами; сундучок; поднос с призами; сигнальные карточки (говорим хором, тишина, поднимаем руку).
Раздаточный материал.
Тетради в крупную клетку, линейки, простые карандаши.
Методические указания.
Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию.
«Хочу всё знать»
Воспитатель
«Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
«Доброе утро!» -- солнцу и птицам.
«Доброе утро!» -- улыбчивым лицам.
Дети
Крепко за руки давайте возьмёмся
И друг другу мы улыбнемся.
Воспитатель Солнышко – здравствуй!
Дети Здравствуй, здравствуй! Скрещивают прямые руки над головой.
Воспитатель День такой прекрасный!
Дети Здравствуйте, гости! Протягивают прямые руки вперёд.
Гости Здравствуйте!
Воспитатель А теперь садитесь на свои места.
Воспитатель
Знания всегда в цене,
Они внутри, они в тебе.
Их не займёшь, не украдёшь
И на дороге не найдёшь.
Чтобы хорошо учиться
Конечно нужно потрудиться.
Сегодня мы отправимся за знаниями в волшебный лес. Хозяйка этого леса – сова. Сова – символ мудрости. По традиции мудрая сова является героиней многих сказок и басен. На нашем занятии она будет играть роль мудрого советчика и учителя.
Воспитатель достает из сундучка послание, читает.
Приглашаю всех детей
В путь отправиться скорей
Ждут вас испытания
Сложные задания.
Первое испытание.
Воспитатель При выполнении заданий будьте внимательны, смотрите на карточки.
1) Счет до 20 и обратно от любого числа.
2) Дети называют «последующее», «предыдущее» числа, «соседи числа».
3) Задания на состав чисел: 2,3,4,5,6.
4) Назвать число на 1,2 больше данного, на 1,2 меньше данного.
5) Решают примеры в пределе 20.
Воспитатель Первое испытание вы преодолели.
Значит мы можем немного приблизиться к мудрой сове. Место в лесу болотистое, поэтому сова нам советует двигаться осторожно по «кочкам».
Нужно выбрать маршрут, по которому удастся быстрее добраться до Совы.
Давайте решать вместе, по какой дороге лучше двигаться (в виде прямой, кривой, ломаной линии) и откуда начнем путь (с правого нижнего уголка).
(Воспитатель выставляет 4 шарика – «кочки»)
Физкультминутка.
Ах ты, совушка-сова! (стоя грозим пальчиком)
Ты большая голова. (показываем)
На суку сидела, (руки вверх)
Головой вертела, (повороты головой)
Потом, как полетела! (махи руками).
Второе испытание.
Задачи.
Воспитатель 6 весёлых медвежат за малиной в лес спешат.
Но один малыш устал: от товарищей отстал.
А теперь ответ найди:
- Сколько мишек впереди?
- Как решить задачу?
(Нужно от 6 медвежат отнять 1 медвежонка. И останется 5 медвежат. Ответ: 5 мишек впереди).
Воспитатель показывает знак «+».
Дети Я плюс. И этим я горжусь.
Я для сложения гожусь.
Воспитатель Придумайте задачу с этим знаком, решите её, назовите ответ.
Воспитатель показывает знак «-».
Дети
Я минус. Тоже добрый знак.
Ведь не со зла я отнимаю,
А роль свою я выполняю.
Дети придумывают и решают задачу с этим знаком.
Воспитатель Вы успешно прошли и второе испытание, значит двигаемся вперед, всё ближе и ближе к мудрой Сове.
Третье задание.
Воспитатель читает послание Совы: «Приглашаю вас в страну Геометрия».
Воспитатель Третье задание самое сложное. Открывайте тетради.
- Сколько прямых можно провести через 2 точки? Проведите по линейке. (Одну линию).
- Сколько линий можно провести через 1 точку? (Бесчисленное множество прямых).
Выполненное задание проверим на следующем занятии.
Воспитатель читает послание Совы:
«Каждый – просто молодец!»
Путешествию – конец.
С геометрией дружите,
Знания свои копите.
Путь помогут вам старание,
Память, логика, внимание.
Воспитатель Удалось пополнить знания? Какие испытания вам давались с трудом? Что особенно понравилось?
Воспитатель Вы хотите всё знать, молодцы! Сегодня у вас недостаточно знаний, чтобы пойти в школу. Но у нас ещё есть время и будем копить знания.
Мудрая Сова приготовила оценки для вас. Только вам самим предстоит оценить себя. Если вы считаете, что работали на занятии в полную силу; так, как вы можете – то возьмите «5» или солнышко, если могли лучше, то «4».
Я очень довольна всеми детьми. Вы принимали творческие и проблемные ситуации занятия, что свидетельствует о степени доверия между мной и вами.
Спасибо гостям.
Самоанализ
Занятие прошло в оптимальном темпе, части связаны друг с другом.
Нестандартные игровые методы и приёмы (сигнальные карточки, оценка ответов детей «+», «-» и т. д.) позволили продуктивно использовать время.
Занятие прошло на высоком эмоциональном и интеллектуальном подъёме; в результате рождается чувство удовлетворения от совместной работы, желание повторить и упрочить успех.
Использовала объяснительные, инструктивно-практические, объяснительно-побуждающие, поисковые методы, что помогло мотивировать процесс познания.
Активность дошкольников адекватна вопросам учебного процесса; дети готовы к проблемным ситуациям; разнообразные виды задания обеспечивают занятость всех детей с учетом способностей.
- Дети охотно вступают с диалог;
- исключены дисциплинарные воздействия; детьми признается и принимается активная, инициирующая позиция воспитателя;
- старалась создать условия для эмоциональной открытости, доверия;
- владела материалом занятия.
Речь воспитателя выступает как одно из организующих начал продуктивного занятия, обогащает учебный материал, поэтому следила за выразительностью, четкостью формулировки вопросов, использовала паузы, поисковые и проблемные вопросы, что поддерживает познавательную активность.
Хотелось выстроить тему занятия в воспитывающем ключе; уже выработаны нормы взаимоотношений с детьми, настраивающие на продуктивную работу. Дети без напоминания стремятся к оптимальной организации внешнего и внутреннего обучения; постепенно вырабатываю ценностное отношение к воспитанникам и обратно.
Контроль и коррекцию осуществляла на всех этапах занятия. Старалась разнообразить подачу в закреплении материала. Дети владеют навыками самоконтроля.
Основной материал усвоен дошкольниками. Дети осваивали применение имеющихся знаний в новых ситуациях, владеют нравственными нормами и обязанностями.
