Познавательное развитие (ФЭМП) в разновозрастной группе

Aнтонина Алексенцева
Познавательное развитие (ФЭМП) в разновозрастной группе

Познавательное развитие (фэмп) -общее

Пояснительная записка (ст. п/группа)

Понятие развития математических способностей включает взаимосвязанные и взаимообусловленные представления о пространстве, форме, величине, времени, количестве, их свойствах и отношениях, которые необходимы для формирования в процессе овладения и выполнения тех видов деятельности, для которых они необходимы. Дети дошкольного возраста проявляют интерес к математическим категориям, помогающим лучше ориентироваться в вещах и ситуациях, упорядочивать и взаимосвязывать их друг с другом, формировать понятия и мышление в целом.

Цель: формирование начальной математической компетентности

Задачи:

Учить детей считать в пределах 10, пользоваться порядковым и количественным счетом

Сравнивать предметы по величине, длине, высоте, ширине

Познакомить с геометрическими фигурами (круг, овал, прямоугольник, треугольник, трапеция)

Учить ориентироваться в пространстве и на листе бумаги

Познакомить с днями недели

Учить делить квадрат на 2 и 4 части

Развивать логическое мышление, внимание, память, тонкую моторику рук

Воспитывать умение работать самостоятельно

Учебно-тематический план для старшей группы (дети 5 лет) рассчитан на 36 учебных часа в год, по 1 часу в неделю.

№ Тема, месяц Количество часов

Всего Теория Практика

1 Мониторинг 4 4

2 Сравнение предметов 4 4

3 Логические задачи 2 2

4 Количество и счет 5 5

5 Геометрические фигуры 3 3

6 Ориентирование в пространстве 2 2

7 Ориентирование во времени 2 2

8 Ориентировка на плоскости 3 3

9 Измерение 2 2

10 Объёмные геом. фигуры 2 2

11 Уравнивание двух групп 2 2

12 Числа и цифры 6-10 5 5

Всего: 36 36

По окончании обучения дети овладеют следующими математическими компетенциями:

будут знать:

Дни недели, части суток и их последовательность.

Геометрические фигуры (круг, овал, прямоугольник, треугольник, трапеция) .

Цифры в пределах 10.

Будут уметь:

Считать до 10.

Сравнивать предметы по длине, высоте, ширине.

Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги.

Уравнивать неравное число предметов.

Будут развиты соответственно возрасту:

Логическое мышление, память, тонкая моторика рук, внимание.

Будет воспитано:

умение работать самостоятельно.

. Пояснительная записка (мл)

Рабочая программа по формированию элементарных математических представлений в младшей группе (мл, ср) разработана с учетом федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования согласно приказу Министерства Образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155,

на основе программы «От рождения до школы» Н. Е. Веракса. Мозаика-Синтез. 2014г СанПиН 2.4.1.3049.

В младшей группе проводится одно занятие в неделю.

18 занятий в год.

Продолжительность занятий от 10 до 20 минут.

Формы контроля и учета достижения воспитанников: диагностика, мониторинг (сентябрь - входящий, май - итоговый)

При разработке рабочей программы учитывались следующие принципы:

• Гуманизации;

• Дифференциации;

• Принцип непрерывности и системности образования.

Цели:

Формировать элементарные математические представления, первичные представления об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

Количество и счет.

• Учить считать до 5 (на основе наглядности, пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам, например: «Один, два, три - всего три кружка».

• Сравнивать две группы предметов, именуемые числами 1–2, 2–2, 2–3, 3–3, 3–4, 4–4, 4–5, 5–5.

• Учить уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет («К 2 зайчикам добавили 1 зайчика, стало 3 зайчика и елочек тоже 3. Елочек и зайчиков поровну — 3 и 3» или: «Елочек больше (3, а зайчиков меньше (2). Убрали 1 елочку, их стало тоже 2. Елочек и зайчиков стало поровну: 2 и 2») .

• Учить отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5 (отсчитай 4 петушка, принеси 3 зайчика) .

• Учить на основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве.

Величина.

• Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте, а также учить сравнивать два предмета по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные (длиннее — короче, шире — уже, выше — ниже, толще — тоньше или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине).

• Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зеленой, желтый шарфик короче и уже синего) .

Форма.

• Учить выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов (наличие или отсутствие углов, устойчивость, подвижность и др.) .

Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником.

• Учить различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны.

• Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами: тарелка — круг, платок — квадрат, мяч — шар, окно, дверь — прямоугольник и др.

Ориентировка в пространстве.

Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед — назад, направо — налево, вверх — вниз) ; обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь, слева — окно, сзади на полках — игрушки).

Ориентировка во времени.

• Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро — день — вечер — ночь) .

Задачи:

Количество и счет.

• Дать детям представление о том, что множество («много») может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы; учить сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов (не прибегая к счету) .

• Формировать представления о порядковом счете, учить правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

• Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета: «Здесь один, два зайчика, а здесь одна, две, три елочки. Елочек больше, чем зайчиков; 3 больше, чем 2, а 2 меньше, чем 3».

• Вводить в речь детей выражения: «Здесь много кружков, одни — красного цвета, а другие — синего; красных кружков больше, чем синих, а синих меньше, чем красных» или «красных и синих кружков поровну».

Величина.

• Вводить в активную речь детей понятия, обозначающие размерные отношения предметов (эта (красная) башенка — самая высокая, эта (оранжевая) — пониже, эта (розовая) - еще ниже, а эта (желтая) — самая низкая» и т. д.) .

• Устанавливать размерные отношения между 3–5 предметами разной длины (ширины, высоты, толщины, располагать их в определенной последовательности — в порядке убывания или нарастания величины.

Форма.

• Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой — маленький куб (шар, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе.

Ориентировка в пространстве.

Познакомить с пространственными отношениями: далеко — близко (дом стоит близко, а березка растет далеко).

Ориентировка во времени.

• Объяснить значение слов: «вчера», «сегодня», «завтра».

Содержание программы:

Познавательное развитие развивает интересы детей,

любознательность и познавательную мотивацию; формирует познавательные действия; развивает воображение и творческою активность; формирует первичные представления о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.)

Планируемые результаты работы:

• Различать из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, форму, величину) ;

• Считать до 5, отвечать на вопрос «Сколько всего?»;

• Сравнивать две группы путем поштучного соотнесения предметов (составление пар) ;

• Раскладывать 3-5 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в возрастающем (убывающем) порядке;

• Различать и называть треугольник, круг, квадрат, прямоугольник; шар, куб, цилиндр; знать их характерные отличия;

• Определять движения от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз) ;

• Различать правую и левую руки.

• Определять части суток.

Технические средства образования:

• Компьютер;

• Наглядные пособия: плакаты.

Учебно-методический комплект, дополнительная литература:

• Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией: Н. Е. Вераксы 2014г;

• Компьютер;

• Интернет сайты «Воспитатель», «Дошколенок», «Все для воспитателя»;

• Картины;

• Игрушки;

• Демонстрационный материал (наборное полотно, геометрические фигуры) ;

• Раздаточный материал (полоски разных цветов, полоски с 2 полосками, грибочки, орешки, пуговицы и т. д.) ;

• Л. С. Метлина «Занятия по математике в детском саду»;

• В. П. Новикова «Математика в детском саду»;

• Т. И. Ерофеева;

• Л. В. Минкевич «Математика в детском саду. Средняя группа»;

• Колесникова Е. В. «Я считаю до 5»

Календарно- тематическое планирование образовательной области «Познавательное развитие»(ФЭМП)-общее

№ Тема занятий Программное содержание

Сентябрь.

1. "Геометрические фигуры (прямоугольник)Мл: познакомить с прямоугольником; учить различать квадрат и прямоугольник, ориентироваться в пространстве и на листе бумаги, развивать мышление память, воспитывать любознательность. Ст: закреплять знание геометрических фигур, учить ориентироваться на плоскости, развивать умение считать и отсчитывать предметы от общего количества, воспитывать усидчивость.

2. Геометрические фигуры (прямоугольник)

Мл: продолжать знакомство с прямоугольником, учить различать квадрат и прямоугольник, ориентироваться в пространстве и на листе бумаги, развивать мышление, память, воспитывать любознательность. Ст: выявить умения: считать (отсчитывать из большего количества) предметы в пределах 5, сравнивать группы и числа на основе составленных пар, уравнивать группы, убирая из большей или добавляя к меньшей один предмет, закрепить знание геометрических фигур, учить ориентироваться на плоскости и обозначать в речи основные пространственные направленияЦифры 1, 2

3. Познакомить с цифрами 1, 2; учить считать до 2, сравнивать предметы; способствовать запоминанию геометрических фигур, умению узнавать и называть их (треугольник, круг, квадрат,.прямоугольник). Ст: познакомить с понятием «множество», учить составлять множество из разных по качеству элементов, формировать представление о величине (длине, ширине, высоте) предметов, формировать пространственно- временные представления: сначала, потом, до, после.

4. Числа и цифры 1, 2 Мл: закрепить знания о цифрах 1, 2; учить считать до 2, сравнивать предметы; способствовать запоминанию геометрических фигур, умению узнавать и называть их (треугольник,.круг,.квадрат,. прямоугольник). Ст: учить находить предметы одинаковой и разной формы, называть их, продолжать знакомить детей с количественным составом чисел из единиц (впределах5,развивать мышление, воспитывать самостоятельность.

5

Числа и цифры 1, 2

Мл: закрепить знания о цифрах 1, 2; учить считать до 2, сравнивать предметы; способствовать запоминанию геометрических фигур, умению узнавать и называть их (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник). Ст: учить дифференцировать предметы и объединять их в группы по общему признаку, развивать умение видеть общее количество и называть его, фиксировать единицы чисел, объединять их, называя общим числом.

Октябрь

1. Счет до 2. Порядковые числительные, геометрические фигуры. Мл: познакомить с порядковым счётом, учить считать до 2, различать геометрические фигуры, развивать. мышление, память. Ст: учить считать до 6 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 5и5, 5и6, 6и6, знакомить с составом числа6, уточнять представление о независимости чисел от пространственно- количественных признаках: величины, формы, расположения и направления счёта (слева направо, справа налево)

2.

3.«Число 3. Порядковый счет до 2».

Мл: познакомить с образованием числа 3 и цифрой 3; упражнять в назывании числительных, учить. считать. до. 3,. развивать. мышление. ,память. СТ: учить считать до 7 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 6и6, 6и7, 7и7, знакомить с составом числа7, уточнять представление о независимости чисел от пространственно- количественных признаках: величины, формы, расположения и направления счёта (слева направо, справа налево, формировать умение отсчитывать предметы в пределах 7.

Мл: продолжать учить называть числительные 1,2,3, закрепить знание числа и цифры 3,порядковый счёт до2, развивать память,мышление,.воспитывать. ,самостоятельность. Ст: учить считать до 8 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 7и7, 7и8, 8и8, знакомить с составом числа8, уточнять представление о независимости чисел от пространственно- количественных признаках: величины, формы, расположения и направления счёта (слева направо, справа налево, формировать умение отсчитывать предметы в пределах 8.

4. Счёт до 3. Мл: учить считать до 3, развивать память, мышление, воспитывать познавательный интерес. Ст: учить считать до 9 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 8и8, 8и9, 9и9, знакомить с составом числа9, уточнять представление о независимости чисел от пространственно- количественных признаках: величины, формы, расположения и направления счёта (слева направо, справа налево, формировать умение отсчитывать предметы в пределах 9.

Ноябрь

1. " Куб. Счет в пределах 3" Мл:Упражнять в назывании и нахождении предметов разной формы; тренировать в счете до 3. Ст: учить считать до 10 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 9и9, 9и10, 10и 10, знакомить с составом числа8, уточнять представление о независимости чисел от пространственно- количественных признаках: величины, формы, расположения и направления счёта (слева направо, справа налево, формировать умение отсчитывать предметы в пределах 10.

2.

3."Число и цифра 4. Порядковый счет до 3."

4.«Число и цифра 4.» Порядковый счёт до4. Мл: познакомить с цифрой 4; учить считать до 4; упражнять в порядковом счете до 3, в нахождении и назывании геометрических. ,фигур,развивать…мышление,память. Ст: формировать умения и навыки отсчитывания предметов в пределах 10 по образцу и заданному числу. Упражнять в счёте по осязанию, на слух, учить отвечать на вопросы «Сколько?».

Мл: продолжать учить детей считать до 4, упражнять в порядковом счёте до 4, развивать мышление. сообразительность, воспитывать интерес к познанию. Ст: закреплять представление о том, что группы предметов могут быть равными и тогда, когда один предмет занимает больше места, а другой меньше, учить отвечать на вопросы: «Сколько было?», «Сколько добавили?», «Сколько убрали?», «Сколько стало (осталось?».

Мл: учить считать до4-х, упражнять в порядковом счёте до 4, развивать память, мышление. воспитывать интерес к познанию. Ст: формировать представление о том, что некоторые предметы можно разделить на несколько частей: на две, на четыре, развивать мышление, познавательный интерес.

январь

1. " Счет до 5. Порядковый счет до 5. Сравнение предметов по ширине и длине". Мл: упражнять в счете до 5; познакомить с порядковым счетом до 5; учить сравнивать предметы по длине и ширине, развивать интерес к познанию, воспитывать самостоятельность, активность. на. занятии. Ст: познакомить с порядковым счётом до 10, закреплять умение отвечать на вопрос: «Какой по счёту?», развивать умение пользоваться порядковыми числительными, воспитывать познавательную активность.

2.«Порядковый счет до 5. Сравнение предметов по ширине и длине».

3.«Счёт до 5. Геометрические фигуры. Понятия: больше- меньше, короче-длиннее. Мл: продолжать учить порядковому счету до 5; учить сравнивать предметы по длине и ширине, развивать интерес к познанию, воспитывать. активность.. Ст: учить порядковому счёту в пределах 10, развивать понимание значения порядковых числительных и вопросов «Сколько всего?», «Какой?», «Который по счёту?», упражнять в назывании дней недели и определении их порядка

4. Мл: Упражнять в счёте до 5, нахождении геометрических фигур в изображении предметов, сравнении предметов по длине и размеру, развивать мышление, воспитывать познавательную активность. Ст: закреплять понятие того, что количество предметов не всегда совпадает с порядковым номером. Понимать и различать вопросы «Какой?», «Который?», развивать логическое мышление, познавательную активность, воспитывать самостоятельность, активность.

февраль 1.«Геометрические фигуры. Длинный- короткий, выше- ниже. Счёт до 5». Мл: упражнять в счёте до 5, учить сравнивать предметы по высоте, повторить названия геометрических. фигур,. развивать. мышление…память. Ст: упражнять в умении выявлять нарушение в закономерности расположения предметов( «Разложи по порядку», «Построй по росту», «Найди место предмета») закреплять умение сравнивать величину предмета на глаз и учить обосновывать свой ответ.

2 .Мл: упражнять в нахождении геометрических фигур, в счёте до 5, учить сравнивать предметы по длине, развивать мышление. Ст: познакомить с элементарным способом измерения- опосредованным сравнением величины двух предметов с помощью третьего, равного одному из них, ввести понятие «мерка», учить измерять меркой стороны квадрата и сравнивать их.

3. Геометрические фигуры. Счёт до 5.

Мл: учить сравнивать предметы по длине и ширине, называть геометрические фигуры в рисунке, упражнять в счёте до 5. Ст: учить измерять с помощью мерки стороны прямоугольника, сравнивать длины сторон, делать выводы: если мерки неравны, то и стороны не равны.

4. Мл: учить находить лишнее в группе предметов, одинаковые фигуры, выполнять задания на счёт до 5, развивать мышление. Ст: закреплять умение сравнивать предметы по величине (задание практического характера, способы получения равенства из неравенства и неравенства из равенства путём добавления или удаления одного предмета из группы.

5. Повторение пройденного. март

1. Мл: упражнять в нахождении геометрических фигур, в счёте до 5, учить ориентироваться в пространстве, развивать внимание. Ст: вспомнить, какие геометрические фигуры известны, закреплять умение раскладывать в порядке убывания величины, сравнивать их по углам, познакомить с новой геометрической фигурой- четырёхугольником.

2. Мл: упражнять в счёте до 5, пространственном ориентировании, развивать внимание. Ст: закреплять умение находить четырёхугольник, сравнивать квадрат и прямоугольник, формировать умение делать обобщения, развивать представление, что квадрат и прямоугольник являются четырёхугольниками.

3. Мл: упражнять в нахождении геометрических фигур, тренировать в счёте до 5, развивать внимание. Ст: познакомить с новой геометрической фигурой- овалом, учить сравнивать его с известными фигурами: кругом, прямоугольником, развивать геометрическую зоркость, распознавать геометрические фигуры: шар, куб, цилиндр, круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник- в пределах окружающего мира

4. Мл: упражнять в счёте до 5, нахождении геометрических фигур, в изображении предметов, развивать внимание, мышление. Ст: закреплять умение классифицировать предметы в зависимости от формы, называть фигуры, учить выкладывать из геометрических фигур различные узоры и предметы, развивать геометрическую зоркость, распознавать геометрические фигуры в пределах окружающего мира.

Апрель

1. Мл: учить узнавать конус в предметах, упражнять в счёте до 5, развивать память, внимание. Ст: продолжать учить ориентироваться в помещении детского сада, учить понимать предложения: «Предмет справа, слева, рядом, между, за кем, перед кем, определять своё место в пространстве, умение двигаться в заданном направлении.

2. Мл: учить сравнивать предметы по ширине, познакомить с геометрической фигурой «цилиндр», упражнять в счёте до 5, развивать внимание. Ст: учить ориентироваться на ограниченной поверхности (листе бумаги, употреблять слова, обозначающие расположение на плоскости: слева от, справа от, выше- ниже, ближе- дальше, около, из-за.

3.

Мл: учить сравнивать предметы по ширине, познакомить с геометрической фигурой «цилиндр», упражнять в счёте до5, развивать внимание. Ст: упражнять в ориентировании на листе бумаги, развивать умение создавать повторяющие последовательности, различные ритмические узоры.

4. Мл: упражнять в узнавании геометрических фигур среди изображенных предметов, в счёте до 5, развивать внимание.

Ст: закреплять понятие частей суток: утро, день, вечер, ночь, представление о частях суток при рассматривании фотографий, картин в процессе наблюдения за сменой их в природе., познакомить с понятием «Сутки».

Май

1. Мл: упражнять в соотношении формы предметов и геометрических фигур, в счёте до 5, расширять представление детей о частях суток, развивать мышление. СТ: формировать представление о выходных и рабочих днях, умение использовать слова при воспроизведении последовательности каких- либо событий.

2. Мл: упражнять в нахождении соответствия между предметами и геометрическими фигурами, в сравнении предметов, в счёте до 5, развивать внимание, мышление. Ст: закреплять знание порядковых числительных в названии каждого дня недели, формировать осознанные связи в названии каждого дня недели с его порядковым номером.

Мл: упражнять в нахождении соответствия геометрических фигур, в счёте до 5, учить сравнивать предметы, развивать мышление, внимание. Ст: формировать представление о выходных и рабочих днях, учить понимать закономерности в их чередовании, знакомить с понятиями «раньше», «потом», «сначала», формировать умение использовать слова при рассказывании последовательности каких- либо событий.

3. Мл: упражнять в нахождении геометрических фигур в изображении предметов, в сравнении предметов, в счёте до 5, развивать мышление, воспитывать интерес к познанию нового. Ст: закреплять знание порядковых числительных в названии каждого дня недели, формировать осознание связи в названии каждого дня недели с его порядковым номером.

Публикации по теме:

Конспект ИОС в образовательной области «Познавательное развитие» по ФЭМП «В гостях у трех медведей»Конспект ИОС в образовательной области «Познавательное развитие» по ФЭМП «В гостях у трех медведей» МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №12 «АЛЕНУШКА» ПОСЕЛКА ПСЕБАЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСТОВСКИЙ.

Конспект НОД по образовательной деятельности «Познавательное развитие» ФЭМП («Первые шаги в математику») в старшей группе Разработала: Цурпалюк Татьяна Васильевна, воспитатель МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 61» г. Находка, Приморского края. Тема:.

Конспект НОД по ОО «Познавательное развитие» (ФЭМП) в средней группе дошкольного возраста «В гости к Красной Шапочке» Конспект НОД «Познавательное развитие» ФЭМП в средней группе дошкольного возраста В гости к Красной Шапочке Цели: 1. Обобщать и систематизировать.

Конспект НОД по ФЭМП «Угощение для зайчат» для детей младшего дошкольного возраста ОО «Познавательное развитие» Программное содержание: ОО «Познавательное развитие» 1. Развивать умение понимать взаимосвязь действий и результат.

Конспект НОД в старшей разновозрастной группе по ФЭМП по мотивам сказки «Заюшкина избушка». Конспект открытого занятия в старшей разновозрастной группе по познанию (ФЭМП) по мотивам сказки «Заюшкина избушка» «Закрепление : состав.

Конспект ООД по ФЭМП в подготовительной к школе группе ОО «Познавательное развитие» Подготовила воспитатель МАДОУ "Центр развития ребенка - детский сад №12 города Шебекино Белгородской области",.

Конспект занятия ФЭМП во второй младшей группе «Счет до 5, число и цифра 5» Цель: освоение счета до 5, познакомить с цифрой ; временные отношения и представления. Развивать логическое мышление, память. Материал:.

НОД по ФЭМП во второй младшей группе «В гости к мишке» Непосредственная образовательная деятельность Образовательная область «Познавательное развитие» Занятие по математике во 2 мл. группе (ориентировка.

НОД в старшей группе «Город в котором я живу. Серпухов» О. О. Познавательное развитие, Речевое развитие Тема: «Город, в котором я живу» Программные задачи: Речевое развитие: Развивать умение связно выстраивать свое высказывание, побуждать использовать.

ПРС в старшей группе. Область «Познавательное развитие»ПРС в старшей группе. Область «Познавательное развитие» Центр математики. Способствует развитию и закреплению элементарных математических представлений о форме, величине, пространственном расположении.

Библиотека изображений:
  • Учимся считать
  • Геометрические фигуры
  • Геометрические фигуры
Автор публикации:
Познавательное развитие (ФЭМП) в разновозрастной группе
Опубликовано: 3 апреля 2016 в 12:55
+11Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 6.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
Детский мастер-класс «Подсолнухи». Аппликация из салфеток с элементами пластилинографии.
Детский мастер - класс "Подсолнухи". Аппликация из салфеток с элементами пластилинографии. Материалы: бумажные салфетки желтого и зеленого цветов,...
Сценарий праздника осени в средней группе «Осень, гостья дорогая!»
«Осень, гостья дорогая! » Праздник осени для средней группы. Ведущая: Ребята, посмотрите, как красиво у нас в зале! Вот художник, так художник! Все леса...
Дидактический тренинг для старшего дошкольного возраста «Круглый год»
Дидактический тренинг «Круглый год» ( старший дошкольный возраст) Задачи: Научить слушать содержание описанного текста, стихи, загадки, внимательно...
Развивающая игрушка из фетра «Ворона Луша»
Недавно закончилась швейная авантюра #швейная_авантюра с Любовью Дальновой. Знакомьтесь - ворона Луша! Забавная, озорная, яркая и позитивная игрушка!...
Конспект занятия об экскурсии «Природа Летом» для детей 6–10 лет
Цель : Знакомство с летней природой. Задачи: 1. Изучить взаимосвязь всего живого на Земле, пищевые связи. 2. Научиться определять растения, которые...