Предметно-пространственная развивающая среда в старшей группе в соответствии с ФГОС.

Анна Румянцева
Предметно-пространственная развивающая среда в старшей группе в соответствии с ФГОС.

Предметно-пространственная развивающая среда в старшей группе в соответствии с ФГОС

Вопрос организации развивающей предметно-пространственной среды ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Публикация «Предметно-пространственная развивающая среда в старшей группе в соответствии с ФГОС,» размещена в разделах

• Оформление детских садов
• Развивающая предметно-пространственная среда. РППС
• Старшая группа
• ФГОС. Внедрение и реализация
• Темочки

В соответствии с ФГОС предметно-пространственная среда в старшей группе построена с учетом принципа интеграции образовательных областей и в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Решение программных образовательных задач предусматривается не только в совместной деятельности взрослого и детей, но и в самостоятельной деятельности детей, а также при проведении режимных моментов.

Создавая развивающую предметно-пространственную среду возрастной группы в ДОУ, учитывались психологические особенности возрастной группы, на которую нацелена данная среда.

РПП среда в старшем дошкольном возрасте: организация жизни и воспитание детей шестого года жизни направлены на дальнейшее развитие умения понимать окружающих людей, проявлять к ним доброжелательное отношение, стремиться к общению и взаимодействию.

Предметно-развивающая среда группы организована с учётом возможностей для детей играть и заниматься отдельными подгруппами. Пособия и игрушки располагаются так, чтобы не мешать их свободному перемещению, предусмотрено место для временного уединения дошкольника, где он может подумать, помечтать.

Развивающая предметно-пространственная среда в группе:

-содержательно-насыщенная (разнообразие материалов, оборудования, инвентаря в группе);

-полифункциональная (возможность разнообразного материала)

-трансформируемая (изменяется в зависимости от образовательной ситуации, от меняющихся интересов и возможностей детей);

-вариативная (периодически меняется игровой материал, появляются новые игрушки);

-доступная (свободный доступ к играм, игрушкам, пособиям, обеспечивающим все виды детской активности

-безопасная (соблюдается сохранность и исправность материалов и оборудования, соответствуют надёжности и безопасности.

В группе созданы примерные центры по образовательным област

ям. [/b]

Социально-коммуникативное развитие:

- центр ПДД и ПБ;

- центр труда (уголок дежурств);

- центр активности (центр сюжетно-ролевых игр).

Познавательное развитие:

-центр сенсорного развития;

-центр математического развития;

-центр экспериментирования.

Речевое развитие:

-центр «Будем говорить правильно» (логопед. уголок)

-центр «Здравствуй, книжка!».

Художественно-эстетическое развитие включает:

- центр творчества;

- центр музыкально-театрализованной деятельности;

-центр конструктивной деятельности.

Физическое развитие

-центр спортивный.

Главной задачей воспитания дошкольников являются создание у детей чувства эмоционального комфорта и психологической защищённости. В детском саду ребёнку важно чувствовать себя любимым и неповторимым. Поэтому, важным является и среда, в которой проходит воспитательный процесс.