Экспериментальная деятельность как средство повышения познавательной активности дошкольников

Светлана Попова
Экспериментальная деятельность как средство повышения познавательной активности дошкольников

Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста особенно актуально на современном этапе, так как оно развивает детскую любознательность, пытливость ума и формирует на их основе устойчивые познавательные интересы через исследовательскую деятельность.

Китайская пословица гласит:

«Расскажи – и я забуду,

Покажи – и я запомню,

Дай попробовать – и я пойму».

Публикация «Экспериментальная деятельность как средство повышения познавательной активности дошкольников» размещена в разделах

• Исследовательская и экспериментальная деятельность
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Опытно - экспериментальная деятельность
• Опыты и эксперименты. Конспекты занятий, НОД
• Темочки

Исследовательское поведение для дошкольника – главный источник получения представлений о мире. Ребенок познает мир опытным путем. Поэтому расширение его опыта взаимодействия с окружающим его миром – одна из образовательных задач.

Задача взрослых-помочь детям в проведении

этих исследований.

Современные дошкольники – пытливые исследователи окружающего мира, они готовы к усвоению различного вида опытов, экспериментов, воспринимают их с большим интересом. В процессе эксперимента идёт обогащение памяти ребёнка, активизируются его мыслительные процессы.

В нашем детском саду созданы уголки по экспериментированию, где представлены различные материалы для исследования, которые постоянно обновляются. С детьми проводим простейшие опыты с водой, камнями, воздухом, песком, глиной и т. д.

При оборудовании уголков экспериментирования учитываются следующие требования:

• безопасность для жизни и

здоровья детей.

• доступность расположения.

Эксперимент № 1 «Как поймать воздух?»

Возьмем со стола целлофановые пакеты и попробуем поймать воздух. Закрутим пакеты. Увидим, что произошло с пакетами? Что в них находится? (воздух). Давайте проверим. Возьмем острую палочку и осторожно проколем мешочек. Поднесем его к лицу и нажмем на него руками. Что мы чувствуем?

В ходе нашего эксперимента мы выяснили, что воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать.

(Проколов пакет, мы услышали, как воздух выходил через отверстие в пакете).