Примерный план проведения комплексного занятия «Русская зима»

Елена Фоменко
Примерный план проведения комплексного занятия «Русская зима»

Примерный план проведения комплексного занятия на тему «Русская зима»

Старшая группа

Программное содержание Познакомить детей с образом русской зимы, переданным в произведениях разных видов искусства и вызвать у них чувство любви к родной природе, воспитывать эстетическое отношение к ней, формировать способность воспринимать жанровое своеобразие искусства, умение определять характер художественного произведения.

Художественная литература: Н. А. Некрасов «Не ветер бушует над бором…»(отрывок из поэмы); загадки, потешки о зиме.

Публикация «Примерный план проведения комплексного занятия „Русская зима“» размещена в разделах

• Зима
• Зима. Конспекты зимних занятий, НОД
• Зима. Планирование на зимний период
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки

Музыкальный репертуар: «На тройке» муз. П. И. Чайковского; «Зимняя песенка» муз. М. Красева; рус., нар. плясовая (по выбору педагога)

Материалы: Кокошники из плотного картона, кушаки из цветной гладкокрашеной ткани, аппликативные формы из цветной фольги, краски гуашевые, кисти для рисования, клея, клей.

Ход занятия : Занятия проводятся в групповой комнате. Воспитатель предлагает детям отгадать загадки о зиме: «Скатерть бела весь мир одела» (снег); «С неба звездой, а в ладошку водой» (снежинка);

«Как по небу, с севера,

Плыла лебедь серая,

Плыла лебедь сытая,

Вниз кидала-сыпала

На поля - озерушки

Белый пух, да перышки»

(зима)

Дети отгадывают загадки.

Воспитатель: Эти загадки придумал русский народ. Вот какими красивыми словами можно сказать о зиме. А теперь послушайте, как о русской зиме говорит Николай Алексеевич Некрасов. (Читает стихотворение «Не ветер бушует над бором…») Какая зима изображена в этом стихотворении?

Дети отвечают, вспоминая и повторяя отдельные эпитеты или целые строчки из стихотворения, дают свою оценку изображенной картине зимней природы: «красивая», «сказочная», «величавая», «великолепная».

Воспитатель: Какое настроение передано в этом стихотворении? Какое у вас возникло чувство после его прослушивания?

Дети: Это стихотворение торжественное, праздничное. Оно вызывает чувство радости, восхищения красотой зимней природы.

Следующая часть занятия музыкальная.

Музыкальный руководитель: О русской зиме говорится не только в стихах и загадках. Оно отображается и в музыке. Послушайте отрывок из произведения известного русского композитора Петра Ильича Чайковского «На тройке». Как вы думаете, какое настроение передано в нем?

Дети подбирают подходящие определения и характеристики: «веселое», «радостное», «слышен звон бубенчиков – это скачет тройка лошадей».

Музыкальный руководитель предлагает воспитанникам вспомнить знакомую песню о зиме. Дети исполняют «Зимнюю песенку», муз. М Карасева

Музыкальный руководитель: Какого характера песня, которую вы только что исполнили? О чем в ней поется?

Дети отвечают, подбирая определения, подходящие характеру музыки: «веселая», «озорная», «в ней поется о зимних играх, забавах» и. т. д.

Воспитатель: Мы с вами тоже можем изобразить русскую зиму в рисунках. А для веселых игр-забав, которые дарит нам зима, нарисуем и наклеим красивые узоры на кокошники – для девочек, на кушаки – для мальчиков.

Дети садятся за столы и принимаются за работу. Одни разрисовывают кокошники, а другие вырезают из фольги разные геометрические формы и наклеивают их на кушаки. Группа детей (пять человек) с хорошими навыками в рисовании рисует зимний лес на мольберте. Закончив работу, дети рассматривают результаты своего труда: разрисованные кокошники, кушаки, коллективную работу (рисунок зимнего леса) – и оценивают их. Затем девочки надевают кокошники, мальчики – кушаки, усаживаются рядом и читают знакомые стихи, потешки о зиме.

В заключении занятия музыкальный руководитель предлагает детям поплясать, исполняя русскую плясовую мелодию. Дети исполняют пляску – импровизацию.