Оксана Савельева
Проект «Человек и время» для подготовительной к школе группы
Методический паспорт проекта.
Проект для подготовительной к школе группы.
Составила Штырикова О. В.
Тема проекта : «Человек и время»
Проблема: Зачем человеку знать время? Создание моделей часов.
Тип проекта : вид – монопредметный, по предмету области – математический, по форме – практико-ориентированный.
Продолжительность проекта : среднесрочный (1 неделя).
Публикация «Проект „Человек и время“ для подготовительной к школе группы» размещена в разделах
- Подготовительная группа
- Проекты. Проектная деятельность
- Часы, время. Проекты
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» ноябрь 2016
Цели проекта : реализация математической концепции;
систематизировать и обобщить знания детей о временных отношениях (части суток, дни недели, месяц, год, час, минута, секунда). Научить отражать абстрактные понятия о времени в конкретных действиях с моделями часов.
Задачи проекта :
развивающие:
-развивать интерес к математике, представление о времени.
-развивать навыки использования в речи слов, обозначающих временные категории, развивать поисковую деятельность, творческую активность;
обучающие: научить определять время с помощью часов суток, часов недели, часов месяцев:
воспитывающие: расширять кругозор детей через знакомство с разными видами часов и назначением часов. Воспитывать желание «беречь» время.
Участники проекта : дети старшего дошкольного возраста, педагоги.
Обеспечение проекта
Материально-техническое и учебно-методическое:
· Наборы для работы: картон, цветная бумага, альбомы, фломастеры, ножницы, клей и др.
· Детская художественная литература;
·Стихи, загадки, пословицы, поговорки о времени.
·Модели часов различных временных промежутков.
·Дидактические игры на развитие ориентировки во времени.
Предполагаемый результат
На основе систематизации и обобщения знаний дети научатся ориентироваться во временных отношениях (части суток, дни недели, месяц, год, час, минута, секунда, научатся отражать абстрактные понятия о времени в конкретных действиях с моделями часов. Создание «машины времени» будет способствовать развитию у детей творческого мышления, конструктивных способностей, воображения.
Продукт проектной деятельности
Изготовление модели «моделей часов».
Этапы проекта
1 этап. Подготовительный
·Обсуждение темы проекта
·Подбор материалов для реализации проекта.
·Изготовление дидактических игр.
·Работа с методическим материалом, литературой по данной теме
2 этап. Выполнение проекта
·Изготовление деталей часов.
·Конструирование модели часов
·Систематизация знаний о временных отношениях.
3 этап. Результаты рефлексивный этап.
1. Обобщение и систематизация полученных знаний.
2. Фиксирование результатов полученных знаний. (создание выставки книг и рисунков, создание мини- музея часов.)
Мини-музей часов.
План реализации проекта.
Дни недели Цели и задачи Форма и содержание
Понедельник
Занятие
«В мире часов»
Предшествующая работа: рассматривание серии картинок «части суток», «времена года», «режим дня школьника».Заучивание стихов о частях суток и временах года.
Цель:
-уточнить представления детей о частях суток и временах года,
— способствовать накоплению опыта при изучении времени,
— вызвать интерес к изучению времени;
--развивать внимание, память, воображение, ассоциативное мышление.
-Беседа по серии картинок «Части суток», «Времена года»;
-Стихи о частях суток
-Дидактические игры «Где мое место, «Что раньше, что потом?»
Оформление календаря погоды
Вторник
Изо «Волшебные часы»
Игра в часовую мастерскую.
«Дело мастера боится»
Цель:
-расширить знания детей о многообразии часов, их строении.
-воспитывать уважение к людям разных профессий.
-развивать мелкую моторику рук.
-Знакомство со строением циферблата.
-Беседа о разных видах часов, о строении часов, о значении часовой и минутной стрелки.
Д\и «Собери цифры на циферблате»
Среда
Калейдоскоп математических игр
«Ориентировка во времени»
Цель:
- развивать представления о времени.
-закреплять знания о сутках, неделе, месяцах.
-поощрять желание играть в математические игры.
-улучшать память, внимание.
Чтение книг.
Т. И. Ерофеева «В гостях у гнома-часовщика», «Кукушка в часах», «Девочка и время», И. Мельников «Про часы и о часах», В. Садовский «Тик-так»,загадки.
Д/и «12месяцев»
Д/и «Дни недели»
Четверг
Творческая мастерская
«Создаем модели часов»
Цель:
-закреплять умение пользоваться режущими и колющими инструментами.
-развить творческую фантазию -Изготовить модели дней недели и часов
-Разучивание стихов о времени.
Обсуждение пословиц о времени.
Пятница
Создание мини-музея часов Цель:
-обобщить знания детей о времени.
--совершенствовать умения детей определять время по моделям часов. Демонстрация моделей
Д/и «Который час?»
стихи: Вольт Суслов «Который час», Й. Змай «Часы»
Понедельник
Конспект Определение времени по часам
Задачи:
• закреплять знания детей о частях суток;
• познакомить детей с разными видами часов, деталями часов (циферблат, стрелки);
• учить определять время по часам с точностью до 1 часа;
• упражнять в правильном согласовании числительных с существительным "час".
Оборудование:
Набор открыток "цветочные часы", модель солнечных часов, часы электронные (наручные, настенные, настольные) и механические (наручные, настенные, настольные, песочные часы; модели часов со стрелками на каждого ребенка; модели частей суток (прямоугольники розового, желтого, синего, черного цветов, сюжетные картинки с изображением различных режимных моментов.
Ход занятия
1. Организационный момент
- Дети садятся на свои места, положили руки перед собой, внимательно смотрят на воспитателя и слушают.
2. Игра "Утро-день-вечер-ночь"
На наборном полотне воспитатель выставляет модели частей суток (прямоугольники розового, желтого, синего и черного цвета). У каждого ребенка на столе лежит сюжетная картинка с изображением режимных моментов (части суток).
Воспитатель предлагает каждому ребенку прикрепить сюжетную картинку под определенной моделью части суток (утро - розовый прямоугольник, день - желтый прямоугольник, вечер - синий прямоугольник, ночь - черный прямоугольник) и объяснить свой выбор.
Дети по очереди подходят к наборному полотну и прикрепляют сюжетную картинку под прямоугольником определенного цвета (моделью части суток, объясняя воспитателю свой выбор.
Воспитатель: Молодцы ребята, вы хорошо справились с заданием! А теперь давайте назовем вместе названия частей суток в той последовательности, как они сменяют друг друга ( Дети с воспитателем проговаривают названия частей суток: утро-день-вечер-ночь).
3. Актуализация имеющихся у детей знаний
Воспитатель: С помощью какого прибора люди определяют время?
Детям демонстрируется картинка с изображением разных часов (электронные и механические).
Воспитатель: Какие вы знаете часы? (Песочные, цветочные, солнечные, электронные и механические, настенные, напольные, ручные, настольные).
4. Изучение нового материала
Первым устройством, при помощи которых человек измерял время, были солнечные часы. Родина солнечных часов - Вавилон. Солнечные часы имели стержень и шкалу, похожую на циферблат часов. По мере того как солнце изменяло свое положение, от стержня падала тень на так называемый циферблат. Передвигаясь от стержня по шкале времени тень показывала который час (Воспитатель показывает макет солнечных часов).
Позднее такие часы стали изготавливать из дерева или камня и устанавливали на стенах зданий. Еще позже изготовили карманные солнечные часы, но так как карманов у древних людей не было, часы носили на шнурке или цепочке. Недостатком солнечных часов было то, что они не работали в темное время суток, то есть ночью.
Позже изобрели водяные часы. Еще через некоторое время появились механические часы, в корпусе которых помещали часовой механизм - пружину и шестеренки. В настоящее время изобрели электронные часы (воспитатель демонстрирует модель электронных часов).
Сейчас нас окружают самые разные часы, которые имеют размеры от горошины до размера целой комнаты. Самое точное время показывают электронные часы.
Воспитатель: А вы знаете как устроены часы? (Дети отвечают, что часы имеют корпус, часовой механизм, циферблат и стрелки).
Почти все часы имеют циферблат и стрелки: минутная и часовая. Часовая (маленькая)стрелка показывает целый час тогда, кода минутная (большая) стрелка стоит на двенадцати (минутная стрелка закреплена на циферблате на числе 12). На циферблате цифры от 1 до 12. маленькая стрелка двигается медленно и показывает часы, а большая стрелка бежит гораздо быстро и показывает минуты.
Значит, положение минутной стрелки при показе целого часа постоянно, а положение часовой - меняется. При определении времени с точностью до часа минутная стрелка проходит целый круг (т. е. она проходит через все числа, а часовая стрелка передвигается к следующему числу и покажет, что прошел один час.
(Свой рассказ воспитатель демонстрирует на модели часов).
5. Физминутка "Расскажи стихи руками"
Соблюдается совой Сжимают и разжимают
Распорядок часовой кулачки на обеих руках
Ночью в час по распорядку Показывает один палец
Совы делают зарядку Руки на поясе, наклоны влево и вправо
Циферблат покажет два Показывают два пальца
В магазин спешит сова Шагают на месте
В три - готовит суп Показывают три пальца и "варят"
В четыре Показывают четыре пальца
Вытирает пыль в квартире Делают вид, что вытирают пыль
В пять сова идет читать Показывают пять пальцев и "читают книгу"
В шесть она садится есть Показывают шесть пальцев и "кушают"
Семь показывают стрелки Показывают семь пальцев
В гости к ней приходят белки Прыгают на месте, руки перед грудью
Не поздней восьми часов Показывают восемь пальцев
Совещание у сов "Совещаются" между собой
6. Закрепление изученного материала
- При помощи модели часов воспитатель показывает время, называет его, а дети повторяют те же действия.
- Выставление времени по инструкции воспитателя. Воспитатель называет время, а дети выставляют в соответствии с этим стрелки часов на необходимое время на моделях часов.
7. Итог занятия
Воспитатель задает детям вопросы, а они отвечают.
- Что такое часы? (Часы это прибор для определения времени).
- На циферблате часов есть стрелки, как они называются? (Минутная и часовая стрелки).
- Что показывает маленькая стрелка? (Маленькая стрелка показывает часы).
- Что показывает большая стрелка? (Большая стрелка показывает минуты).
- Какие часы наиболее точно показывают время? (Наиболее точно показывают время электронные часы).
Оформление календаря погоды
Вторник
Конспект непосредственной образовательной деятельности
Образовательная область: «Познание»
(формирование элементарных математических представлений)
Тема: «Волшебные часы»
Задачи:
Образовательная
- Обобщить и закрепить знание детей о часах, их назначении, расположении чисел в порядке до 12 (на циферблате).
- Продолжать формировать умение: ориентироваться в частях суток; определять время по часам с точностью до 1 часа; увеличивать и уменьшать данное число на 1; распознавать геометрические фигуры и ориентироваться на поверхности листа.
Развивающая
- Способствовать развитию логического мышления через решение занимательных математических задач.
Воспитательная
- Содействовать воспитанию дружеских отношений, коммуникативных навыков через коллективную работу.
-повышать познавательную математическую активность через сказку
-Развитие умения придумывать свои концовки к сказкам, предложенные воспитателем.
-Формирование умения договариваться, планировать, обсуждать действия.
-Развитие чувства времени, умения беречь время, регулировать свою деятельность в соответствии со временем.
Методы и приё мы: словесный иллюстративный, игровой.
Предварительная работа: знакомство с профессией часовщик, с видами часов.
Оборудование: плакат с гномом, объёмный макет с часами, цифры от 1 до 12, картинки с изображением частей суток, картинки с макетами циферблатов часов, рисунок полки с будильниками, карандаш, иллюстрации часов геометрической формы, белые листы А4.
I Организационный момент
Мотивация
Воспитатель обращает внимание детей на то, что в группе остановились настенные часы.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, стрелки на часах замерли, часы остановились, и мы теперь не сможем определить время. Как вы думаете, время везде остановилось или только на часах?
Дети: Только на часах.
Воспитатель: Правильно, время продолжает идти дальше. Какое сейчас время суток?
Дети: Утро.
Воспитатель: А какое время суток сменит утро?
Дети. Обед.
Воспитатель: Верно, скоро наступит день. Потом вечер, ночь, а за ночью опять наступит утро. Время идёт по кругу, так же как и стрелки на часах. Значит, время не стоит на месте. Люди используют часы, чтобы определить точное время. Но только что же нам теперь делать с нашими часами? Как мы узнаем, который сейчас час?
(Дети высказывают свои предположения, из которых воспитатель выбирает решение о необходимости отдать часы в ремонт).
Воспитатель: Мы попросим нашу няню отнести часы в ремонт, а я вам пока расскажу сказку.
II Основная часть.
Рассказывание сказки воспитателем.
«Давным - давно, жил на свете весёлый Гном-часовщик. Он очень любил считать. Вот однажды он изготовил в своей мастерской необычные часы и так как он любил цифры то для каждой из них он смастерил домик.
-Вы спросите меня, а чем они отличаются от остальных часов?
-А тем, что когда мастер - гном ложился спать, цифры оживали и собирались вместе. Они играли и веселились, но, не смотря, ни на что они во всём любили порядок. Поэтому когда наступало утро, все цифры возвращались на свои места, в свои домики. Чтобы мастер мог любоваться ими и знать точное время. Но однажды цифры так заигрались, что не заметили, как наступило утро…»
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что случилось дальше?
( Дети высказывают свои предположения: цифры перепутали домики, они потерялись и т. д).
Воспитатель: Да, ребята, некоторые цифры потерялись. Поможем вернуться цифрам в свои домики?
Воспитатель: Какие цифры не успели вернуться домой?
Дети: 2 ,4, 6, 8, 10, .(Выставляют на полотно)
Воспитатель: Эти цифры не простые, они волшебные. Поэтому чтобы они смогли вернуться на свои места, мы должны им помочь. За каждое правильное выполненное задание одна из цифр сможет вернуться в свой домик.
1 ЗАДАНИЕ
Воспитатель: Назовите соседей каждого числа.
Дети: 1 и 3; 3 и 5; 5 и 7; 7 и 9; 9 и 11;
Воспитатель: Увеличьте, каждое число на единицу.
Дети: 3, 5, 7, 9, 11.
Воспитатель: Уменьшите, каждое число на один.
Дети:1, 3, 5, 7, 9.
Воспитатель: Молодцы, справились с заданием, вернём цифру 2 на место.
2 ЗАДАНИЕ
Воспитатель: У гномика в мастерской были разные по форме часы. А какой геометрической формы могут быть часы?
Дети: Овальной, круглой, прямоугольной, квадратной.
Воспитатель: У вас на столах лежат разные часы. Вам нужно разложить часы в определённом порядке.
-Поместите часы треугольной формы в правый верхний угол.
-Часы круглой формы в центр листа.
-Часы овальной формы в левый нижний угол.
-Поместите часы прямоугольной формы в правый нижний угол.
-Часы квадратной формы в левый верхний угол.
-Где находятся часы овальной формы? (в левом нижнем углу)
-Какие часы расположили в правом нижнем углу? (часы прямоугольной формы)
-Где находятся часы треугольной формы? (в правом верхнем углу)
-Какой формы часы в центре листа? (круглой формы)
-Какие часы в левом верхнем углу? (квадратной формы)
Воспитатель: Молодцы, справились с заданием. Теперь мы можем вернуть ещё одну цифру на место(4).
3 ЗАДАНИЕ
Воспитатель: Когда цифры должны были вернуться в свои домики?
Дети: Утром.
Воспитатель: Сколько частей в сутках.
Дети: 4
Воспитатель: Перечислите их по порядку.
Дети: Утро, день, вечер, ночь.
Воспитатель: Сейчас нам нужно разделиться на группы по 3 человека.
(Воспитатель распределяет детей по 3 человека)
- У каждой группы на столах лежат части картинок. Вам нужно их собрать в целую, чтобы определить какая часть суток на ней изображена.
(Дети собирают картинки и определяют какая часть суток на ней изображена).
Воспитатель: Какое время суток изображено на картинке? Почему вы решили что это. (день, вечер, утро, ночь) ?
Дети возвращают цифру 6 на место.
Физминутка
Воспитатель:
- Какой звук издают часы? Покажем как они ходят.
Тик- так, тик- так. (Наклоны головы к плечам)
Все часы идут вот так.
Смотри скорей, который час. (Раскачиваются как маятники.)
Тик-так, тик-так.
Налево раз направо раз. (Повороты головы в стороны).
Мы тоже можем так.
4 ЗАДАНИЕ
Воспитатель: Все часы, которые чинил гномик, он ставил на полку. Помогите гномику узнать, сколько он починил часов. (ответ детей) Посмотрите внимательно на картинку и составьте задачу.
(на доске иллюстрация полка с будильниками.)
Задача. На полке стоят 3 будильника красного цвета и 2 синего цвета. Сколько всего будильников стоит на полке?
Решение: I вариант 3+2=5 (запись на доске).
II вариант 2+3=5 (запись на доске).
Дети возвращают цифру «8»на место.
5 ЗАДАНИЕ
«Установи точное время». (Работа с макетами часов.)
Воспитатель: Гномик во всём любил порядок и всегда соблюдал режим дня. Его режим такой же, как у вас.
-Вспомните когда, в котором часу каждый из вас обычно…встаёт? (ответ детей)
обедает? (ответ детей)
слушает или уже сам читает себе на ночь сказку? (ответ детей)
ложиться спать? (ответ детей).
-Рассмотрите внимательно картинки, на них гномик чем- то занят.
-Помогите гному, при помощи карандаша нарисуйте стрелки на часах.
(Ребёнок рассказывает по картинке режим дня гнома).
Воспитатель: Молодцы вернули цифру на место (10). Посмотрите, все цифры вернулись на свои места?
Дети: Да.
Воспитатель: Вот волшебные цифры с вашей помощью на своих местах. Будем надеяться, что они не попадут в такую трудную ситуацию и Гном сможет ими дальше любоваться и знать точное время.
III Заключительная часть.
Воспитатель: Посмотрите, вот и наша няня принесла часы из ремонта. Послушайте, как ровно бегут секунды. Теперь мы всегда сможем определить точное время, по нашим часам.
Воспитатель: Ребята, что нового интересного для себя вы сегодня узнали?
-Что вам понравилось? -Для чего нужны человеку часы?
Дети: Чтобы знать время.
Воспитатель: Зачем человеку знать точное время?
Дети: Чтобы успевать делать добрые дела.
Воспитатель: Недаром часам дано магическое слово «тик-так», что напоминает стук человеческого сердца. Время течёт очень быстро, как бьются наши сердца, чтобы успеть сделать полезное дело, необходимо его беречь и правильно использовать. Вот мы сделали с вами полезное дело, помогли цифрам вернуться домой. Принесли радость не только им, но и Гному. А сейчас вы можете взять цветные карандаши, немного пофантазировать и нарисовать свои необычные волшебные часы.
Игра в часовую мастерскую
1. Четверг
Изготовление моделей часов
П/и Заяц, заяц, сколько время?
Игроки выбирают ведущего, который становится «зайцем». Участники располагаются на значительном расстоянии от ведущего и хором произносят:
Заяц, заяц, сколько время?
Я спешу на день рожденья.
У меня часы стоят —
Ничего не говорят.
После этих слов ведущий-«заяц» просит изобразить игроков какой-нибудь предмет или животное, например муравья, зонтик, верблюда и т. д.
Игроки, изображая названное ведущим животное или предмет, двигаются к нему. Кто первым доберется до «зайца», тот выиграл и сам становится «зайцем».
Дидактическая игра «Поставь стрелку правильно»
Цель: закрепить знания последовательности дней недели.
Оборудование: большой картонный круг (для воспитателя). Разбитый на семь равных частей; каждая часть изображает день недели; на круге прикреплена подвижная стрелка. Такие же круги, розданы детям, но меньших размеров.
Ход игры:
Воспитатель ставить стрелку на своем круге на какой-нибудь день недели и громко называет этот день, например воскресенье. Дети должны на своих кругах поставить стрелки на тот день. Который следует за воскресеньем, т. е. на понедельник.
Дидактическая игра «Который час?»
Цель: развивать умение детей определять время по часам.
Оборудование: циферблаты часов.
Ход игры:
Воспитатель на циферблате ставит стрелки и, обращается к детям, спрашивает: «Который час?». Дети на циферблатах своих часов устанавливают тоже время, называют который час и показывают свои часы. Ребенку, правильно определившему время, даётся жетон. Выигрывает тот, у кого больше жетонов.
Пятница
Открытие мини-музея часов
Сюжетно-ролевая игра «Мы в музее»
Список литературы:
Карпухина, Н. А. Знакомство с окружающим миром. [Текст] : практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ/ Н. А. Карпухина. – Воронеж: Т. Ц. «Учитель», 2008.- 201с.
