Проект «Коллекционирование пуговиц» (16 фото)

Наталья Мазаник
Проект «Коллекционирование пуговиц»

Даже самое странное собирательство не является пустым занятием,

Э. М. Ремарк

Тип проекта : исследовательско – творческий.

Цель проекта : формирование у детей естественно-научных представлений о предметах окружающего мира.

Публикация «Проект „Коллекционирование пуговиц“» размещена в разделах

• Коллекционирование
• Проекты. Проектная деятельность
• Пуговицы, пуговки
• Пуговицы. Проекты
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» май 2014

Задачи проекта :

• развитие стремления к поисково-познавательной деятельности;

• организовать совместную поисково-познавательную деятельность дошкольников, педагогов, родителей;

• развитие мыслительной активности и творческих способностей;

• совершенствование аналитического восприятия, стимулирование интереса к сравнению предметов, познанию их особенностей и назначения;

• развитие коммуникативных навыков;

• обогащение сенсорного опыта детей;

• развитие лексико-грамматического строя речи;

• развитие познавательных процессов и мелкой моторики рук;

• воспитание нравственно - волевых качеств;

• применение полученных знаний в жизнь.

Участники проекта : воспитатели группы компнсирующей направленности МБДОУ №3 Мазаник Наталья Вячеславовна, Рыжкова Светлана Владимировна, учитель-логопед Берсенева Ольга Петровна, помощник воспитателя Коковина Надежда Сергеевна, дети группы компенсирующей направленности (возраст 6-7 лет, родители воспитанников.

Предполагаемые результаты реализации проекта :

• заинтересовать и увлечь детей идеей коллекционирования;

• повышение уровня познавательных процессов и мелкой моторики рук;

• улучшение работы по взаимодействию с родителями, активизации позиции родителей как участников педагогического процесса детского сада;

• создание «Мини-музея пуговиц» в группе.

Срок реализации: среднесрочный.

Этапы реализации проекта :

1) подготовительный;

2) основной;

3) заключительный.

Коллекционирование – одно из древнейших увлечений человека, которое всегда связывалось с собиранием предметов, не имеющих прямого практического использования, но вызывающих к размышлению.

Коллекционирование имеет огромные возможности для развития познавательного интереса детей.

В любом возрасте дети пытливы и любознательны, задают взрослым множество вопросов. Особенно о тех вещах, которые им интересны, кажутся для них необычными.

С возрастом, накоплением объема информации об окружающем потребность ребенка в новых впечатлениях постоянно возрастает. Однако возможности ребенка пока еще невелики, и он может удовлетворить эту потребность только при помощи взрослого.

Занимаясь изучением познавательных интересов, тесно связанных с познавательной активностью, психологи выделяют их в особую область интересов человека. По мнению Захаревич П. Ф., Постниковой П. К., Сорокиной А. И., Щукиной Г. И. сущность познавательного интереса, обусловливающего познавательную активность, заключается в том, что объектом его становится сам процесс познания, который характеризуется стремлением проникнуть в сущность явлений, а не просто быть потребителем информации о них. В процессе коллекционирования сначала происходит процесс накопления знаний, далее получаемая информация систематизируется и формируется готовность к осмыслению окружающего мира. Предметы коллекций придают своеобразие игровому, речевому и художественному творчеству, активизируют имеющиеся знания. В процессе коллекционирования развиваются : внимание, память, умение наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать, выделять главное, комбинировать.

Актуальность работы по коллекционированию с детьми дошкольного возраста заключается в том, что это одно из естественных, ярко проявляемых дошкольниками направлений деятельности. В детях всегда заложена страсть к собирательству, к поиску.

Достоинством коллекционирования можно также считать его интегрированность, то есть связь с занятиями по формированию элементарных математических представлений, познанием окружающего мира, экологическим воспитанием, сенсорным развитием.

Другой немаловажной причиной занятий с детьми коллекционированием является проблема детских стрессов, которые являются следствием дефицита положительных эмоций. Так как в группах все чаще встречаются дети с неровным поведением, двигательно-активные, тревожные, малообщительные, застенчивые, то многие проблемы установления взаимоотношений с такими детьми можно решить, если найти общее дело, позволяющее совместить интересы ребенка и взрослого. Стойкость пытливого отношения детей к коллекционированию зависит от того, культивируют взрослые это отношение к собирательству или относятся к нему равнодушно. Разумеется, процессом коллекционирования необходимо управлять. Истинное и полезное коллекционирование начинается со систематизации и изучения собираемого, оно расширяет кругозор, углубляет знания, приучает к усидчивости и аккуратности, дает навыки исследовательской деятельности. С коллекционирования часто начинается приобщение ребенка к миру маленьких тайн, их открытий. Стойкость такого пытливого отношения ребенка к коллекционированию зависит от того, культивируют взрослые это отношение к собирательству или угашают его своим пренебрежительным отношением. Но если родители, воспитатели поддерживают интересы ребенка, если направляют познавательную деятельность ребенка, то формируются ценнейшие черты личности - любознательность, пытливость, наблюдательность. Эти качества личности придают активности ребенка четкую познавательную направленность.

Существует научное название данного вида коллекционирования - филобутонистика (от англ. button - пуговица).

Подготовительный этап.

Формы работы с детьми:

• определение уровня сформированности представлений дошкольников о понятиях «коллекционирование», «коллекция», «коллекционер»;

• обсуждение темы проекта;

• определение уровня уже имеющихся у детей знаний о пуговицах.

Формы работы с родителями:

• проведение консультации «Коллекция пуговиц – как средство развития познавательной активности и психических процессов у детей дошкольного возраста».

• подобрать методическую, познавательную и художественную литературу, иллюстративный материал по данной теме;

• подобрать материалы для коллекции, игрушки, атрибуты для игровой деятельности;

• создание необходимых условий для реализации проекта.

Основной этап.

Формы работы с детьми:

• Познавательная деятельность.

Посещение интернет-музея пуговицы. Дошкольники узнали, что царь Петр I приказал пришивать пуговицы к рукавам солдатских мундиров для того, чтобы те после еды не вытирали рукавами рот и нос. А в средние века стоимость некоторых пуговиц была выше стоимости шубы. На страницах интернет-музея дети также смогли увидеть, какими были первые пуговицы, пуговицы царских особ, мундирные или форменные пуговицы, дизайнерские.

Загадки о пуговице (см. приложение 1).

Стихи о пуговице (см. приложение 2).

Пословицы и поговорки о пуговицах (см. приложение 3).

Приметы о пуговицах (см. приложение 4).

• Игровая деятельность.

Дидактические игры: «На что похожа пуговица?», «Найди пару», «Чудесный мешочек», «Сосчитай-ка», «Составь картинку», «Подбери правильно», «Подбери по цвету».

Сюжетные игры: «Семья», «Магазин», «Ателье».

• Продуктивная деятельность.

Рисование: «Нарисуем пуговицу».

Лепка: составление из пуговиц узоров на пластилине («Бабочка», «Кошка»).

Конструирование: создание объемных конструкций из пуговиц с использованием проволоки «Весёлый человечек», «Козлик»; выкладывание из пуговиц мозаичных изображений; пришивание пуговиц.

• Экспериментально-поисковая деятельность.

Рассматривание пуговиц под лупой.

Знакомство с качествами и свойствами материалов, из которых сделаны пуговицы.

• Речевая деятельность:

Составление описательных рассказов о пуговицах.

Речевые упражнения «Какая пуговица?».

«Подбери и расскажи».

Придумывание сказок и историй.

Формы работы с родителями:

• Беседы с родителями о важности данной проблемы.

• Консультация для родителей: «Развивающие игры с пуговицами».

• Привлечение родителей к пополнению коллекции пуговиц новыми экспонатами.

• Привлечение родителей к пополнению загадок, стихов, поговорок, пословиц, примет о пуговицах.

• Смотр-конкурс поделок, выполненных совместно с родителями.

Заключительный этап.

Формы работы с детьми, родителями:

• Представление «Мини-музея пуговиц».

• Выставка выполненных совместно с родителями поделок из пуговиц.

Планируемый результат:

• Полученную коллекцию мы планируем использовать на занятиях по развитию речи, по изобразительной деятельности, развитию элементарных математических представлений, в экспериментально-поисковой деятельности, проведении дидактических и сюжетных игр, исследовательской деятельности.

• Участие в проекте должно способствовать повышению познавательной активности детей (активному проявлению интереса к предметам окружающего мира, установлении связи между свойствами предметов и их использованием).

• Расширить кругозор, цветовосприятие, познание формы; проявление фантазии.

• Укрепить взаимоотношение между участниками проекта (детьми, родителями, педагогами).

• Проект должен быть интересным для всех его участников. История пуговицы должна захватить детей и их родителей, для дальнейшего коллекционирования.

• Главное, чему должен научить проект и детей, и взрослых - это осознание того, что даже самая обычная вещь может хранить удивительную историю своего появления.

Литература.

1. Альперович Ю. И. Республика чудаков или 1000 и одна страсть. М., 1970;

2. Андроников И. Л. Личная собственность: [о собирателях редкостей]. М., 1960;

3. Власов В. Г., Гортинский Е. М. Если ты собираешь марки, значки. М., 1975;

4. Жаданов Л. А., Сагалов 3. В. О чём рассказывают коллекции. М., 1978;

5. Забочень М. Филокартия: (Краткое пособие-справочник). М., 1973;

6. Ильинский В. Н. Коллекция служит людям. Л., 1973;

7. Стальбаум Б. Твоя коллекция : Монеты, марки, этикетки, открытки. М., 1963.

Три месяца мы работали над этим проектом. Теперь можем показать, что мы за это время сделали.

Работы детей из пуговиц

Поделки родителей совместно с детьми

А еще мы учились пришивать пуговицы разными способами