Зульфия Алукаева
Проект «Мир сказок В. Сутеева»
b][/b]Актуальность темы
Сегодня весь мир стоит перед проблемой сохранения интереса к книге, к чтению как процессу и ведущей деятельности человека. Аудио- и видеотехника, дающая готовые слуховые и зрительные образы, особым способом воздействующая на людей, ослабила интерес к книге и желание работать с ней: ведь книга требует систематического чтения, напряжения мысли. Поэтому современные дети предпочитают книге просмотр телевизора, компьютерные игры. А ведь художественная литература играет большую роль в личностном развитии человека. Входя в жизнь человека в раннем детстве, литература постепенно создает круг его нравственных суждений и представлений. Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка. Огромно и ее воспитательное, познавательное и эстетическое значение, т. к., расширяя знания ребенка об окружающем мире, она воздействует на его личность, развивает умение тонко чувствовать образность и ритм родной речи.
Публикация «Проект „Мир сказок В, Сутеева“» размещена в разделах
В. А. Сухомлинский писал: Сказка — это зернышко, из которого прорастает эмоциональная оценка ребенком жизненных явлений.
Благодаря сказке дети начинают осознавать главнейшие истины человеческой жизни. Она помогает формировать основы нравственности, морали, по законам которой им предстоит жить. Та самая простая, простейшая сказка, которую мы, став взрослыми, начинаем считать детской забавой. Сказка будит и пленяет мечту. Она дает ребенку первое чувство героического. она учит его мужеству и верности; она учит его созерцать человеческую судьбу, сложность мира, отличие «правды от кривды». –Так писал И. А. Ильин.
Актуальность данной темы связана с тем, что сегодня стали незаслуженно забываться наиболее эффективные и проверенные способы и средства воспитания детей. Сказки представляют собой одно из самых древних средств нравственного, этического воспитания, а также формируют поведенческие стереотипы будущих членов взрослого общества.
Гипотеза[/b]
Мы предположили, что изучая авторскую сказку, повысим интерес к художественной литературе, привлечём родителей к чтению детям художественной литературы.
Таким образом, знакомство детей с авторской сказкой в процессе воспитания дошкольников даёт возможность решать многие воспитательные цели и задачи:
- развитие устойчивого интереса к сказке;
- развитие познавательного, коммуникативного, нравственного, эстетического потенциалов личности ребёнка;
- использование в работе разнообразных доступных и интересных детям форм и методов работы.
Исходя из поставленной цели, гипотезы, были сформулированы следующие задачи:
1. Изучить литературу по проблеме.
2. Познакомить дошкольников с биографией В. Сутеева.
3. Формировать у детей познавательную и творческую активность.
4. Развитие коммуникативных качеств.
5. Воспитание интереса к художественной литературе.
6. Развитие умения детей создавать сюжет сказки и передавать его в рисунке.
Тип проекта
- Информационно-творческий
- Долгосрочный
- Групповой.
Методы[/b]Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы использованы следующие методы:
1. Теоретические:
изучение и анализ литературы по проблеме исследования.
2. Практические:
выразительное чтение и обсуждение сказок В. Сутеева;
рисование полюбившихся героев сказок;
разработка сценария драматизации полюбившейся сказки;
беседа, помогающая эстетически воспринять произведение в единстве его содержания и формы, и провести анализ;
творческие задания;
применение сюжетных репродукций, книжных иллюстраций, средств, усиливающих воздействие слова;
игры-драматизации;
работа с родителями.
Участники проекта Дети старшего дошкольного возраста, воспитатели, родители, музыкальный руководитель.
Обеспечение
Методическое:
«Валдоня» («Светлячок»): программа и метод, рекомендации / отв. ред. И. М. Фадеева. - Саранск : Красный Октябрь, 2001.-108 с.
Хрестоматия к программе «Валдоня» («Светлячок»). Пособие для дошкольных образовательных учреждений Республики Мордовия. / авт. -сост. Е. Н. Киркина. - Саранск : Мордов. кн. изд-во, 2004. - 352 с.
Маханёва М. Д. «Театрализованные занятия в детском саду»: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М. : ТЦ Сфера, 2004. – 128с.
Караманенко Т. Н. «Кукольный театр – дошкольникам». М., «Просвещение», 1969.
Генов Г. В. «Театр для малышей». М., «Просвещение», 1968.
Сутеев В. Г. «Сказки» Для чтения родителями детям. М., ООО «Издательство АСТ», 2006.
Материально – техническое:Аудиозаписи.
Театральные куклы.
Художественная литература.
Картинки и иллюстрации к сказкам В. Сутеева.
Декорации, костюмы к спектаклю.
Этапы проекта
1Этап - Подготовительный (разработка проекта).
- определение проблемы;
- постановка цели, задач;
- определение методов работы;
- обсуждение проекта с родителями.
- обсуждение проекта с музыкальным руководителем.
- сбор информации, литературы, дополнительного материала.
- составление перспективного плана работы.
Перспективный план
Игровая деятельность Дидактические игры: «Расскажи сказку по картинке», «Из какой сказки?», «Сложи картинку и расскажи сказку».
Познавательное развитие Знакомство с биографией и творчеством В. Сутеева
Обсуждение сказок В. Сутеева
Беседы на тему: «Моя любимая сказка»
Просмотр мультфильмов по сказкам В. Сутеева
Рассматривание книг с иллюстрациями
Речевое развитие беседы с детьми о прочитанном
викторина «Из какой сказки?»
Ознакомление с художественной литературой чтение и обсуждение сказок В. Сутеева
пересказ сказок В. Сутеева
Театральная деятельность Драматизация сказки В. Сутеева «Под грибом» на новый лад в стихах.
Рисование рисование детьми героев сказок В. Сутеева
оформление альбома из сюжетных картин детей к сказкам В. Сутеева
Аппликация Занятие «Яблоки в мешке» (По сказке В. Сутеева «Мешок яблок»)
Работа с родителями консультация «В мире сказок»
выставка рисунков по мотивам сказок В. Сутеева
помощь в изготовлении костюмов для спектакля «Под грибом»
Пути реализации проектаПополнение содержания книжного уголка сказками В. Сутеева
Организация выставки рисунков по мотивам сказок В. Сутеева
Изготовление декораций к сказке «Под грибом», костюмов сказочных героев, атрибутов.
Содержание работы с детьми :Чтение разных сказок;
Рисование детьми героев сказок В. Сутеева
Пересказ прочитанных сказок, их инсценирование
Иллюстрирование прочитанных сказок
Рассматривание иллюстраций к сказкам
Сравнение авторских и русских народных сказок
Викторина
Выполнение самостоятельных и совместно с родителями творческих работ.
Драматизация сказки: «Под грибом»
Содержание работы с родителями:
Беседа с родителями «Знакомство с проектом».
Домашние задания для родителей и детей (рисование иллюстраций к сказкам).
Чтение сказок с детьми.
Помощь в пополнении книжного уголка сказками В. Сутеева
Конкурс на лучшую иллюстрацию к сказке.
Консультация «В мире сказок».
2 Этап – Исследовательский
- работа по плану с детьми, родителями, педагогами.
- выполнение проекта.
3Этап – Заключительный.
- драматизация сказки «Под грибом»
- подведение итогов, анализ ожидаемого результата
- обобщение результатов работы, формулировка выводов
-составление рекомендаций.
Итоги, выводы. Сказки В. Сутеева помогают формировать основы нравственности, морали, по законам которой детям предстоит жить. Благодаря сказам дети начинают осознавать главнейшие истины человеческой жизни. Ведь они учат добру, верности, мужеству, отличать правду и ложь.
В результате проектной деятельности была подтверждена гипотеза и сформулированы следующие выводы:
через восприятие сказок мы вызываем интерес ребят к художественной литературе;
формируем доброжелательное, внимательное отношение друг к другу и к взрослым;
помогаем дошкольникам освоить главные ценности жизни; нравственные и эстетические идеалы;
расширяем знания дошкольников о мире сказок;
Основным результатом стал показ спектакля по сказке В. Сутеева «Под грибом».
Мы выполнили намеченный план проекта, изучили все материалы, разработали рекомендации.
4 Этап – Презентация проекта.
Театральная постановка сказки «Под грибом» для детей средней группы.
5Этап – Определение задач нового проекта.
