Елена Никифорова
Проект в средней группе «Первые шаги в математику»
▼ Скачать + Заказать документы
[]Проект «Первые шаги в математику»
Название проекта «Первые шаги в математику»
Руководитель проекта Никифорова Елена Владимировна, воспитатель МБ ДОУ д/с № 14 г. Гулькевичи
Участники проекта Дети средней группы, родители, воспитатели
Срок реализации Долгосрочный, сентябрь - декабрь
Типология проекта Практико-ориентированный
Публикация «Проект в средней группе „Первые шаги в математику“» размещена в разделах
- Математика. Математические представления, ФЭМП
- Математика. Проекты
- Проекты. Проектная деятельность
- Средняя группа
- Темочки
По характеру контактов Осуществляется внутри одной возрастной группы.
i][/i]Пояснительная записка.
Одна из важнейших задач воспитания маленького человека – развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволят осваивать новое. Ранний возраст рассматривается как уникальный в плане решения обучающих, развивающих и воспитательных задач. Ребенок по своей природе – исследователь, экспериментатор. Его «Почему? Как? Где?» порой ставит в тупик неискушенных взрослых. Именно возраст 2-3 лет является наиболее благоприятным для сенсорного – математического развития. Необходимо знакомить ребёнка с цветами предметов, с формами, а в первую очередь, поощрять его активную реакцию на окружающий мир. Абсолютное большинство детей проявляют интерес ко всей новой информации.
Проблема: Как развить у ребенка 2 – 3 лет интерес к математическим играм? Важно постоянно подпитывать этот интерес, но, ни в коем случае, не отпугнуть малыша, перегрузив его излишними знаниями. В возрасте 2-3 лет ребёнок приобретает наглядно-действенный тип мышления. Необходимо знакомить ребёнка с цветами предметов, с формами, а в первую очередь, поощрять его активную реакцию на окружающий мир.
Следовательно, чтобы найти решение предложенной ему задачи, малыш должен совершить ряд физических действий. Такие образовательные методы как беседа совершенно не подходят для представленной возрастной категории, поскольку не предполагают получение представлений наглядно-действенным способом. Существует множество способов предоставить детям возможность самостоятельно открыть причину происходящего, докопаться до истины, понять принцип, логику решения поставленной задачи и действовать в соответствии с предложенной ситуацией. Умственная задача - найти путь решения – реализуется средствами игры и в игровых действиях. Одним из таких средств познания являются палочки Кюизенера.
Использование дидактических игр с цветными палочками Кюизенера сделает знакомство ребёнка с математикой лёгким и увлекательным и будет способствовать формированию представлений о сенсорных эталонах цвета, формы, величины.
Игры – занятия с палочками позволяют ребенку овладеть способами действий, необходимых для возникновения у детей предпосылок элементарных математических представлений, а также развивают творческие способности, воображение, фантазию, способность к моделированию и конструированию, развивают мышление, внимание, память, воспитывают самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели. В процессе реализации проекта используются образовательные технологии – игровые, здоровьесберегающие, личностно-ориентационные, исследовательские.
Цель проекта.
Обеспечить условия для накопления представлений у детей раннего возраста о цвете, форме, величине предметов, их свойствах.
Задачи.
Поддерживать интерес и активные действия детей к играм с палочками Кюизенера.
Способствовать формированию предпосылок элементарных математических и пространственных представлений.
Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели, эмоционально – положительное отношение к сверстникам в игре.
Предполагаемые результаты у детей.
Дети с интересом и удовольствием будут действовать со взрослым и самостоятельно с палочками.
Дети успешно будут выделять цвет, форму, величину, предметов и явлений при выполнении ряда практических действий.
Сформируются начатки эмоционально – положительного отношения к сверстникам в игре.
Предполагаемые результаты работы с родителями.
Сформирована родительская культура в области воспитания и развития ребенка раннего возраста.
Родители научатся создавать дома условия для игровой деятельности, делать правильную подборку игр.
Родители будут заинтересованы в дальнейшем развитии своих детей.
Этапы и сроки реализации проекта
I этап Подготовительный
Знакомство с темой проекта.
Изучение литературы.
Выявление проблемы, постановка цели и задачи.
Составление плана реализации проекта. Подбор дидактического материала и игр.
Беседа с родителями по выявлению знаний о сенсорном развитии. сентябрь
2 этап Основной.
Проведение дидактических игр и игр-занятий.
Исследовательская деятельность детей.
Работа с родителями. Октябрь-апрель
Заключительный.
Проведение родительского собрания на тему проекта.
Открытая игра – занятие «Путешествие по дорожкам» для родителей.
Выступление с темой и презентацией проекта на педсовете. май
Сентябрь.
Игровые ситуации:
«Чудесный мешочек».
Задачи: Закрепить эталоны цвета. Упражнять в различении цветов. Развивать память, внимание.
Совместная деятельность детей и воспитателя:
Знакомство с палочками Кюизенера. Цель: познакомить детей с палочками как с игровым материалом. Помочь детям сориентироваться в данном материале. Выявить начальные знания группы детей, уровни того или иного ребенка. Обратить внимание детей на свойства палочек.
Игра «Разноцветные палочки». Цель: познакомить детей с эталонами цвета, развивать умение группировать, классифицировать палочки по цвету. Развивать речь, внимание, память.
Индивидуальная работа. Вместе с ребенком рассмотреть, потрогать все палочки, рассказать какого они цвета, длины. Д/и «Найди и покажи палочку, как у меня».
Игра «Строим дорожки». Игровая деятельность в альбоме «Волшебные дорожки». Закрепить названия основных цветов, развивать умение группировать, классифицировать палочки (полоски по цвету). Развивать речь детей.
Индивидуальная работа. Д/и «Покажи такую же» Цель: выкладывание палочек в определенной последовательности.
Д/и «Покажи мне красную палочку, синюю, желтую». «Покажи палочку определенного цвета». Цель: учить детей понимать слова, обозначающие основные цвета, оперировать ими в игровой деятельности, развивать внимание, восприятие находить сходство и различие, закрепить названия цветов.
Октябрь
Игровые ситуации:
«Построим мостик через речку».
Цель: Продолжать знакомство с комплектом палочек Кюизенера. Закрепить понятия «длиннее», «короче», «одинаковый», «уже», «шире».
Сюжетно – ролевая игра «В гости к кукле Кате». Цель: развивать умение согласовывать действия, считаться с мнением товарищей.
Индивидуальная работа. Д/у «Покажет две палочки одинакового цвета. Какая из этих палочек длинная? Какая из этих палочек короткая?»
[ b]Ноябрь[/b]
Игровые ситуации:
«Высокий – низкий».
Задачи: формировать умение детей различать предметы по высоте и длине; находить лишний предмет; сравнивать предметы по размеру с помощью наложения друг на друга. Формировать умение детей двигаться одновременно в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.
Игра «Дорожки для матрешки». Цель: закрепить представления об эталонах цвета и их название. Развивать умение соотносить предметы по цвету, по величине. Развивать умение сравнивать предметы по величине. Развивать воображение, мышление, речь.
Игра «Угадай – ка!». Цель: развивать умение сравнивать предметы по ширине и длине. Развивать мышление, речь.
Игра «Разложи по цвету». Цель: Закрепить представления об эталонах цвета и их название. Упражнять в классификации предметов по цвету. Развивать представления детей о признаках палочек (палочки одинакового цвета имеют одинаковую длину). Развивать мышление, память развивать речь.
Индивидуальная работа. Д/и «Выложи палочки на столе, перемешай их. Покажи по очереди красную и синюю», «Составь фигуру», «Покажи такую же, как у меня», «На что похоже?», «Сделай дорожку для сороконожки». Цель: упражнять в сравнении и упорядочивании палочек по цвету и величине. Учить находить предмет по сходству. Развивать смекалку, умение видеть характерные признаки предметов.
Декабрь.
Игровые ситуации:
Чтение потешки «Идет коза рогатая».
Задачи: продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами. Закрепить понятие о величине: большой – маленький.
Игра «Один – много». Цель: закрепить количественные представления один – много – ни одного. Развивать мышление, память.
Игра «Лесенки». Цель: упражнять детей в установлении эквивалентности длины и цвета. Развивать внимание, память.
Игра «Башенки». Цель: упражнять детей в установлении эквивалентности длины и цвета. Развивать внимание, память.
Индивидуальная работа. Д/у «Выбери палочку одну и много», «Сделай рожки для козлят» (альбом – игра «Волшебные дорожки»)
Январь
Игровые ситуации:
«Строим домик для собачки».
Задачи: закрепить у детей знания о геометрических фигурах, их свойствах. Упражнять в конструировании геометрических фигур из палочек. Закрепить умение узнавать и различать квадрат, треугольник, прямоугольник.
Игра «Конструирование геометрических фигур». Цель: закрепить у детей знания о геометрических фигурах, их свойствах. Упражнять в конструировании геометрических фигур из палочек. Закрепить умение узнавать и различать квадрат, треугольник, прямоугольник.
Индивидуальная работа. Д/и «Построй длинную дорожку к домику»,
«Построй короткую дорожку к домику».
Февраль
Игровые ситуации:
«К нам приехали игрушки».
Цель: формировать умение детей правильно называть игрушки, развивать элементы математических представлений, развивать понятие цвета, воспитывать чувство сострадания и доброжелательности.
Игра – инсценировка «Ох, красивый теремок! Очень – очень он высок!». Цель: познакомить детей со сказкой, сопровождая рассказывание показом персонажей и их действий (с использованием настольного театра). Развивать творческие способности к моделированию и конструированию. Воспитывать у детей приветливость, заботливость и сочувствие.
Подвижная игра «Поезд». Цель: учить двигаться в определенном направлении, согласовывать действия с другими детьми; вселять чувство уверенности и спои возможности, побуждать к самостоятельным действиям.
Индивидуальная работа. Д/и “Выбери палочки одного цвета», «Разложи палочки по цвету»
Март.
Игровые ситуации:
«Поможем маме – зайчихе».
Цель: Закрепить знания о диких животных. Уточнить представление детей о таких качествах, как «широкий», «узкий». Развивать представление об эталонах цвета.
Игра «Помоги зайчику». Игровая деятельность в альбоме «Волшебные дорожки». Цель: Закрепить понятие «одинаковый (равный) по длине (высоте)». Развивать мышление, воображение. Воспитывать доброту.
Индивидуальная работа. Д/и «Найди длинную и короткую палочки. Назови их цвета. Положи их друг на друга. Поставь рядом друг с другом»
Подвижная игра «Раз, два, три, к зайчику беги»
Цель: повышать двигательную активность, развивать ловкость, вызывать положительные эмоции от совершаемых действий.
Апрель
Игровые ситуации:
«Полотенце для мамы».
Цель: уточнить представление детей о таких качествах, как «широкий», «узкий». Развивать представление об эталонах цвета.
Игра «Зайка». Цель: закреплять умение сравнивать предметы по длине, обозначать словами результат сравнения.
Подвижная игра «Солнечные зайчики». Цель: повышать двигательную активность, развивать ловкость, вызывать положительные эмоции от совершаемых действий.
Индивидуальная работа. Д/и «Покажет две палочки одинакового цвета. Какая из этих палочек самая длинная?»
Май
Игровые ситуации: «Строим башню».
Задачи: формировать понятие - один, еще один, большой, маленький, сверху, внизу, рядом, закрепить знание геометрической формы - кубик.
Игра «Дорога к дому». Цель: формировать умение ориентироваться на ограниченной площади.
Игра «Разноцветные флажки». Цель: закреплять названия геометрических фигур.
Подвижная игра «Где больше?».
В течение года
Работа с родителями Родительское собрание.
Индивидуальные консультации по сенсорному развитию детей.
Наглядная информация для родителей по теме проекта.
Создание библиотечки для родителей по сенсорному развитию младших дошкольников.
Оформить папки – передвижки для родителей.
Консультация – презентация «Альбом для игры с палочками Кюизенера "Волшебные дорожки»
Методическое обеспечение.
Смоленцева А. А, Пустовойт О. В. Математика до школы. Пособие для воспитателей детских садов родителей, СПб, «Детство - Пресс», 2003.
Касабуцкий, Н. И. Давай поиграем / Н. И. Касабуцкий, Г. Н. Скобелева, А. А. Столяр. - М. : Просвещение, 2013.
Практические пособия.
В. П. Новикова, Л. И. Тихонова «Развивающие игры с палочками Кюизенера»,Москва, Мозаика-синтез, 2010
Цветные счётные палочки Кюизенера. Плоскостной вариант палочек Кюизенера.
Б. Б. Финкельштейн «Волшебные дорожки». Альбом-игра (Палочки Кюизенера)
http://stotysyhc.ru/matematika-v-2-3-goda/#ixzz3eXq6cgV3
https://www.google.com/url?q=http://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika/2012/12/15/metodika-raboty-s-blokami-e-denesha-i-palochkami-kh-kyuizenera&sa
