марина вахитова
Проект по формированию у дошкольников чувства эмпатии через чтение литературных произведений «Книга растит Человека»
"Воспитание — прежде всего слова, книга, живые человеческие отношения. Книга — это могучее оружие. Умная, вдохновенная книга нередко решает судьбу человека. "В. А. Сухомлинский
Актуально? Конечно да!
В современном мире, на первое месте часто выходят материальные блага а не духовно-нравственные ценности. В погоне за развитием интеллекта родители забывают о воспитании души своего ребенка. Место книг давно заняли компьютеры, гаджеты, а персонажи и герои современны мультфильмов, сказок не отличаются особой нравственной чистотой
Публикация «Проект по формированию у дошкольников чувства эмпатии через чтение литературных произведений „Книга растит Человека“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книги и книжки. Проекты
- Писатели для детей. Все писатели по фамилиям
- Проекты. Проектная деятельность
- Эмпатия. Развитие эмпатии
- Темочки
Теоретическая значимость проекта: изучение возможностей использования художественной литературы для формирования нравственной культуры детей.
Практическая значимость проекта: разработан и реализован комплекс занятий для повышения уровня эмпатии у детей старшего дошкольного возраста.
Проект долгосрочный, с перспективой продолжения.
Цель:формирование у дошкольников чувства эмпатии через чтение литературных произведений.
Задачи:
1 Выявить уровень умения сочувствовать и сопереживать у детей старшего дошкольного возраста.
2. Подобрать произведения детской литературы направленные на формирование эмпатии у дошкольников.
3. Изучить эффективные методы и приемы используемые в формировании сочувствия и сопереживания у детей.
4. Разработать перспективное планирование по формированию эмпатии у старших дошкольников через чтение художественной литературы.
5 Повышать педагогическую компетентность родителей.
Эмпатия — это осознанное понимание внутреннего мира и состояния другого человека, способность сочувствовать и сопереживать. В ее основе лежит попытка представить, в какой ситуации находится человек, понять его чувства без осуждения и критики, поспешных советов и действий. Сегодня это один из важных и богатых инструментов для улучшения и повышения эффективности коммуникации во всех сферах.
Эмпатия - активно слушать человека, с искренним интересом и уважением относиться к его опыту, помогать ему в исследовании внутреннего мира. Не перебивая. Не осуждать, настроиться на собеседника, понимая, что на самом деле, сколько людей, столько и ситуаций.
Кого можно назвать эмпатичным? Мы все разные по степени эмоциональности/отстраненности, но ключевым тут являются не столько черты характера или генетика, сколько способность находиться в контакте со своими собственными эмоциями. Базово мы учимся эмпатии в семье, в контакте с заботящимися о нас близкими, впитываем то, как в семье принято поступать с теми или иными чувствами, возникающими в сложных ситуациях. Но эмпатия — это навык, которому все могут научиться.
В исследование направленном на выявление уровня умения сочувствовать и
сопереживать у детей старшего дошкольного возраста, использовались следующие методики:
Методика «Изучение эмоциональных проявлений детей при разыгрывании сюжетных сценок» (авторы - Г. А. Урунтаева, Ю. А. Афонькина). (Разыгрывались сценки с похожими для них в жизни ситуациями)
Методика «Изучение понимания эмоциональных состояний людей, изображенных на картинке (авторы - Г. А. Урунтаева, Ю. А. Афонькина). (Анализ сюжетных картинок с изображением положительных и отрицательных поступков детей и взрослых)
Наблюдения за детьми в процессе совместной деятельности на занятиях и в режимных моментах.
Результат: Дети узнают только два эмоциональные состояния: радость, грусть. Выражение эмоций у детей скудное. Дети не до конца понимают какую помощь они могут оказать. Требуется помощь и дополнительное пояснение воспитателя. У детей начинает развиваться чувство сопереживания, но детям необходима дополнительная помощь взрослого для различия эмоционального состояния окружающих в данный момент. Дети испытывают трудности при самостоятельном определении эмоций. Дети оказывают помощь только по просьбе воспитателя
Через анкетирование и беседу с родителями было выявлено представление родителей об эмоциональных особенностях ребенка.
Результаты. 90% Родители считают своих детей эмоциональными.
Если ребенок испытывает негативные эмоции всегда стараются исправить ситуацию -100%.
Наказывают редко и только беседой, разговорами. 100%
У всех принято в семьях ярко выражать эмоции и чувства. 100%
Отмечают что дети сопереживают героям мультфильмов, литературных произведений. 100%
О чувствах, эмоциях, отношениях между людьми рассказывают редко -30%,
если спрашивают -50%,
по-ситуации-10%,
еще рано-10%.
Обращают внимание на проявление чувств, эмоций в жизни, литературе, кино. 100% .
Принципы отбора произведений:
доступность содержания детям старшего дошкольного возраста;
содержание произведений художественной литературы или их отрывки должны иллюстрировать определенные навыки сочувствия.
соответствие художественной литературы нормам русского языка.
Методы и приемы по формированию эмпатии
у детей дошкольного возраста
Чтение художественного произведения
Беседа по прочитанному
Дискуссия по прочитанному
Рассматривание иллюстраций, картинок по произведению.
Игры –драматизации по произведению.
Повторное чтение
Выставки книг, рисунков.
Театрализация
Пазлы, разрезные картинки, дидактичечкие и настольно-печатные игры.
Упражнения на развитие мимики, пантомимики.
Данная деятельность осуществляется на занятиях по ознакомлению с художественной литературой и во время чтения после прогулок, или в свободное время.
Консультации для родителей:
1. «Развитие эмпатии у детей старшего дошкольного возраста»;
2. «Как детско-родительские отношения влияют на развитие эмпатии детей старшего дошкольного возраста»
3. «Жизнь в обществе книг = культурное богатство!»
4. «Воспитание эмоциональной отзывчивости у детей дошкольного возраста через литературные произведения»
5. «Домашние животные, их значение в развитии эмоциональной отзывчивости у детей»
Предполагаемые результаты проекта.
1- Дети могут оценить поведение сверстников, свое. «Кто прав?» «Как бы он сам поступил?» «Как поступить правильно?»
-Знают основные правила поведения и культуры общения.
-Стараются действовать с позиции известных моральных ценностей.
-Умеют объяснять значение слов: «заботливый», «доброжелательный», «отзывчивый», «великодушный» на примерах художественной литературы.
-Понимают и могут объяснить образные слова и выражения.
-Знают правила поведения в общении с людьми при конфликтных ситуациях
-Развиваются умения чувствовать настроение и сопереживать окружающим, понимать друг друга.
"Чтение в годы детства - это прежде всего воспитание
сердца, прикосновение человеческого благородства к сокровенным уголкам детской души" В. А. Сухомлинский
