Проект по ФЭМП «Познаём, исследуем, творим»

Ирина Донцова
Проект по ФЭМП «Познаём, исследуем, творим»

Проект по математическому развитию дошкольников "Познаём, исследуем, творим" Номинация "Дошкольный возраст"

 Название проекта «В мире математики»

Автор проекта : Донцова Ирина Васильевна, воспитатель

Соавтор: Дягиль Вера Сергеевна, воспитатель

Участники проекта : воспитанники средней группы №2 (дети 4-5 года жизни, родители воспитанников.

Актуальность:

Публикация «Проект по ФЭМП „Познаём, исследуем, творим“» размещена в разделах

• Исследовательская деятельность
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Математика. Проекты
• Проекты. Проектная деятельность
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» август 2017

Проблема раскрытия способностей и задатков математического мышления детей дошкольного возраста в современной жизни приобретает все большее значение. Это объясняется, прежде всего бурным развитием науки, связанной с математикой и проникновением её в различные области знаний, началом школьного обучения с шести лет, обилием информации, получаемой ребенком, повышением внимания к компьютеризации, стремлением родителей в связи с этим, как можно раньше научить ребенка узнавать цифры, считать, решать задачи. А так же повышение уровня творческой активности, проблемы автоматизации производства, моделирования на электронно - вычислительных машинах и многое другое предполагает наличие у специалистов большинства современных профессий достаточно развитого умения четко и последовательно анализировать изучаемые процессы. Поэтому обучение в детском саду направленно прежде всего на воспитание у детей полноценной логической аргументации окружающего.

Цель: Формирование математического мышления детей дошкольного возраста.

Задачи:

1. Формировать умение распознавать геометрические фигуры в предметахокружающей обстановки;

2. Развивать интерес к математике у детей дошкольного возраста, эмоциональнуюотзывчивость, используя дидактические игры математического содержания;- развивать внимание, память, речь, воображение и мелкую моторику рук приразличных видах продуктивной деятельности (аппликация, рисование,конструирование, лепка и др.);- совершенствовать умения различать и называть плоские и объемные геометрическиефигуры, а также умения раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет,форма, величина); совершенствовать количественный и порядковый счет в пределах 5;- накапливать сенсорный опыт в ходе ознакомления детей с геометрическимифигурами;-уточнять и расширять знания о пространственных и временных отношениях.

3. Воспитывать умение строить догадки, экспериментировать, искать способы решения различных ситуаций.

4. Создать условия для развития познавательных, творческих способностей детей в процессе реализации проекта.  

Слайд 1.

Конструирование из плоскостных геометрических фигур, способствует развитию ориентировки на листе, закреплению знаний о геометрических фигурах: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник.

Слайд 2. Закрепление названий и внешнего вида геометрических фигур, соотнесение формы и фигуры. Знакомство с ориентировкой на плоскости, правый-левый (верхний-нижний)угол, центр; столбик, строка.

Слайд 3.

Количественный счет в пределах пяти, знакомство с цифрами. У всех по 5 пальцев, значит поровну. Развитие тактильного восприятия через соприкосновения кистей рук.

Слайд 4.

Знакомство с цифрами, упражнение в количественном и порядковом счете.

Слайд 5.

Совершенствование умения сравнивать 2-3 предмета по величине ( высоте: самый высокий, ниже, самый низкий).

Слайд 6.

Интеграция ФЭМП в другие образовательные области- основа реализации ФГОС ДО. Закрепление понятий высокий - низкий, знаний о объёмных геометрических фигурах в строительных играх (конструировании).

Слайд 7.

Закрепление понятий большой маленький, соотнесение величины и формы с предметами окружающего мира: земля круглая и большая, а помидор круглый, но маленький.

Слайд 8.

Знакомство с цифрами, умение соотносить цифру с заданным количеством предметов.

Слайд 9.

Перспектива на будущее:

повысить свой педагогический уровень за счёт изучения методической литературы и периодических изданий;

пополнять, совершенствовать предметно-развивающую среду группы;

использовать разные формы и методы работы;

представить и распространять данный проект среди педагогов муниципальных бюджетных дошкольных образовательных учреждений на городских методических объединениях;

активизировать работу с родителями по формированию элементарных математических представлений детей.

Слайд 10.

Список использованной литературы:

1. Алябьева Е. А. Развитие логического мышления и речи детей5-8лет. Стихи, занятия, игры, упражнения, диагностика. - М. : ТЦ Сфера, 2015.-112с.

2. Дошкольное воспитание 2011г. №1 «Диагностика умственного развития» Т. Ратанова, с24.

3. Дошкольное воспитание 2013г. №8 С. Мисуна (воспитатель, ДОУ№166, Красноярск) «Развиваем логическое мышление»-с48.

4. Новикова В. П. Математика в детском саду. – 2-е изд., испр. И доп. – М. : Мозаика-Синтез, 2016.-104с.

5. Обруч №1, 2011 «Пирамидка обыкновенная» О. Локтева-с. 14

6. Павлова Л. Н. Развивающие игры-занятия с детьми от рождения до трех лет: Пособие для воспитателей и родителей. -М. : «Мозаика-Синтез». 2013.-224с.

7. Скорлупова О. А. Играем?. Играем! Педагогическое руководство играми детей дошкольного возраста. – М. : «Издательство Скрипторий 2003», 2011.-110с.

8. Соколова Ю. Тесты на интеллектуальное развитие ребенка 5-6лет/Илл. Е. Карпович. – М. : Изд-во Эксмо, 2012.-64с.

9. СмирноваЕ. О. Дошкольник в современном мире: книга для родителей – М. : Дрофа, 2016. -270с.

10. Смоленцева А. А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием: Кн. для воспитателя дет. сада. -2-е изд., дораб. - М. : Просвещение, 2013.-95с.