людмила мусина
Проект по познавательному развитию для детей старшего возраста «Волшебная сила магнита»
Вид проекта : познавательно-исследовательский.
Длительность: краткосрочный.
Участники: дети старшей группы (5-6 лет, воспитатель, родители.
Цель: познакомить с магнитом, его свойствами и использованием в медицине, технике, быту и в группе.
Данная цель реализуется через решение следующих задач:
•Учить выдвигать гипотезы, делать умозаключения и выводы.
•Побуждать к исследовательской деятельности, экспериментированию.
Публикация «Проект по познавательному развитию для детей старшего возраста „Волшебная сила магнита“» размещена в разделах
- Магнит. Изучаем свойства магнита
- Проекты. Проектная деятельность
- Старшая группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший проект» июнь 2019
•Развивать познавательную активность, любознательность, наблюдательность, мелкую моторику рук.
•Развивать логическое мышление при выборе способа действия.
•Расширять и углублять знания и представления ребенка об окружающих его предметах.
•Активизировать словарь ребенка, закрепить пословицы о труде.
•Воспитывать внимательность, аккуратность, осторожность при работе с опасными предметами.
При ознакомлении с магнитом и его свойствами использовались следующие методы и приемы: рассказ, объяснение, изучение материалов энциклопедии, беседа, вопросы проблемного характера, экспериментальная деятельность (опыты, фиксирование результатов).
По окончании экспериментальной деятельности получены следующие выводы:
1. Магнит тяжелый, холодный, гладкий, твердый, железный, магнетический.
2. Магнит взаимодействует с металлическими предметами через воду.
3. Магнит взаимодействует с металлическими предметами через песок.
4. Магнит взаимодействует с металлическими предметами через картон.
5. Магнит не взаимодействует : с деревом, резиной, стеклом, бумагой, пластмассой, камнями, материалами.
Воспитанники узнали, что магнит – тело, обладающее собственным магнитным полем. Экспериментальным путем осмыслила магнетические свойства магнита, его взаимодействие с металлическими предметами через воду, песок и картон, а также отсутствие взаимодействия магнита с не металлическими предметами и использование его в медицине, технике, быту.
Данная тема актуальна тем, что в образовательном процессе экспериментирование является тем методом обучения, который позволяет ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях, опытах, установлении взаимозависимостей, закономерностей.
Практическая значимость работы: расширяется кругозор ребенка. Развивается познавательная активность, любознательность, наблюдательность, внимательность. Приобретаются практические навыки работы с опасными, тяжелыми, металлическими предметами. Обогащается словарь ребенка новыми словами.
Объект исследования: магнит.
Предмет: установление взаимосвязи магнита с магнетическими и не магнетическими предметами. Использование магнита в медицине, технике, быту.
Гипотеза: предполагаю, что экспериментальным путем можно узнать, как магнит взаимодействует с металлическими предметами через воду, песок, картон и не взаимодействует с предметами других качеств.
2. Описание работы.
2.1. Словарь терминов и понятий:
•Магнит – тело, обладающее собственным магнитным полем.
•Магнетические – предметы, которые притягиваются к магниту.
•Не магнетические – предметы, которые не притягиваются к магниту.
•Взаимодействие – притягивание.
•НИИ – научно-исследовательский институт.
•Лаборатория – помещение, где проводят опыты и эксперименты.
•Компас – прибор для определения своего местоположения, сторон света.
•Энциклопедия – «умная книга», которая дает знания обо всем на свете.
«Детское экспериментирование» И. Э. Куликовская, Н. Н. Совгир.
2.2. Этапы работы.
На улице, во время прогулки, дети нашли две «железяки», которые прочно прикрепились друг к другу. Они не смогли их разъединить и попросили меня, свою воспитательницу. Им стало интересно, почему не все «железяки» так прочно скрепляются между собой без видимых причин. Я сказала, что один из железных или металлических предметов является магнитом. Магнит, это тело, обладающее собственным магнитным полем и показала детям энциклопедию (умную книгу, в которой автор описывал магниты и их свойства.
Дома, мама с папой показали детям в интернете, как научные сотрудники в лаборатории НИИ проводят опыты, используя магниты.
Я рассказала ребятам, что НИИ — это научно – исследовательский институт, где ученые решают различные проблемы, проводят эксперименты. Магнит взаимодействует, т. е. притягивает к себе металлические предметы. В свою очередь я предложила мне обследовать магнит. При помощи детских весов дети убедились, что магнит тяжелый, а на ощупь он оказался холодным, гладким, твердым. Но, чтобы узнать, насколько прочно взаимодействие магнита с предметами, я предложила детям провести эксперименты.
2.3. Экспериментальная деятельность
Опыт №1. «Как достать иголку со дна стакана, не замочив рук?»
Материал: Стакан с водой, иголка, чайная ложка, емкость, магнит.
Дети обследовали швейную иголку. Убедились, что иголка острая, холодная, твердая, гладкая, блестящая. Опустили иголку в стакан с водой, она опустилась на дно. А как можно достать иголку со дна стакана, не замочив рук? Можно достать при помощи чайной ложки или вылить воду в емкость. Я предложила детям использовать «волшебную» силу магнита и при его помощи ребята смогли достать иголку со дна стакана, не замочив рук.
Вывод: Магнит взаимодействует с металлическими предметами через воду.
Опыт №2. «Можно ли найти металлические предметы в песке?»
Материал: Емкость с песком, металлические предметы (детали металлического конструктора, гвоздики, скрепки, шурупы, болтики, магнит.
В емкость с песком «спрятались» металлические предметы, при помощи магнита дети достали их и сложили на поднос. Магнит Милена водила над поверхностью песка и все, что «спряталось» в песке, словно по волшебству к нему прикрепилось, т. е. при магнитилось.
Вывод: Магнит взаимодействует с металлическими предметами через песок.
Опыт №3. «Фокус со скрепкой и листом картона»
Материал: Лист картона, скрепка, магнит.
Предложила показать детям фокус со скрепкой и попросила Киру мне помочь. Я взяла скрепку, положила на лист картона, а Кира с обратной стороны стала водить магнитом. Скрепка начала двигаться по всему листу картона. Детям фокус очень понравился.
Вывод: Магнит взаимодействует с металлическими предметами через лист картона.
Опыт №4. «С какими еще предметами взаимодействует магнит?»
Материал: Подносы с металлическими предметами (детали металлического конструктора, гвоздики, скрепки, шурупы, болтики, гайки, с деревянными кубиками, с резиновыми игрушками, со стеклянными шариками и черепашкой, с бумажными геометрическими фигурами, с пластмассовыми фруктами и овощами, с камнями, с игрушками пальчикового театра из материала.
Дети поочередно подносили волшебный магнит к подносам с разными предметами: к подносу с металлическими предметами, к подносу с деревянными кубиками, с резиновыми игрушками, со стеклянными шариками и черепашкой, с бумажными геометрическими фигурами, с пластмассовыми фруктами и овощами, с камнями, с игрушками пальчикового театра из тканевого материала и результаты исследования отмечали в планшете.
Напротив, предметов, которые взаимодействуют с магнитом, то есть притягиваются, ребята ставили знак плюс, а напротив предметов, которые не взаимодействуют, то есть не притягиваются к магниту ставила : знак минус. Получился вот такой результат.
Вывод: Магнит взаимодействует с металлическими предметами и не взаимодействует с предметами других качеств.
Опыт №5. «Фокус со скрепками»
Материал: Скрепки, магнит.
Во время беседы с детьми я рассказала, что магнитные свойства можно передавать обычному железу. Попросила Михаила к магниту подвесить скрепку – получилось, он к ней поднес еще одну, оказалось, что верхняя скрепка примагнитила нижнюю. У него прикрепилось 3 штуки, но если убрать магнит, то все скрепки распадутся.
Вывод: Магнитное поле можно создать искусственно.
2.4. Использование магнита в медицине, технике, быту, группе
Магнитные приборы используют в медицине для лечения и диагностики больных. Вот несколько примеров: магнитные налокотники, повязки, даже гантели.
Магниты используют в технике, они помогают поднимать тяжелые грузы на заводах. На мельницах Магниты используются : в наушниках, телефонной трубке, телевизоре, компьютере, магнитофоне, даже пластиковые карточки записывают при помощи намагничивания.
В быту также используют магниты, например, для поддержки штор или на холодильник прикрепляют магниты с гербом города, знаком зодиака, рекламные, фото.
В группе нам магниты помогают поддерживать картины, мы выкладываем из них цифры, узоры. Есть магнитный конструктор, азбука. Магнитные игрушки встречаются и в киндер – сюрпризах.
2.5. Пословицы о труде
Сегодня мы хорошо потрудились, много провели экспериментов. А какие пословицы вы знаете о труде?
• «Глаза страшатся, а руки делают».
• «Без труда не выловишь и рыбку из пруда».
3. Заключение
После проделанной работы дети с уверенностью могут утверждать, что магнит взаимодействует с металлическими предметами (деталями металлического конструктора, гвоздиками, скрепками, шурупами, болтиками, гайками) через воду, песок и картон. Со всеми остальными предметами, которые имеют другие качества (дерево, резина, стекло, бумага, пластмасса, камни, тканевый материал, магнит не взаимодействует, то есть не притягивает к себе. Тем самым мы нашли подтверждение своей гипотезе.
Экспериментальным путем мы с детьми доказали, что магнитное поле можно создать искусственно (фокус со скрепками).
Познакомила детей, как магнит используется в медицине, технике, быту и в нашей группе.
4. Список литературы:
1. Волина В. В., Маклаков К. В., «Естествознание» / Издательство АРД ЛТД – 1998 год. Екатеринбург.
2. Куликовская И. Э. «Детское экспериментирование» / Педагогическое общество России. Москва 2003 год.
3. Савенков А. И., «Детское исследование как метод обучения старших дошкольников» Москва. Педагогический университет «Первое сентября» 2007 год.
