Проект «Веселое путешествие» (7 фото)

Любовь Медведева
Проект «Веселое путешествие»
▼ Скачать + Заказать документы

и бизиборд

Автор: Медведева Любовь Анатольевна, учитель-логопед МДОУ ДС №100, г. Люберцы

Цель: Помочь дошкольникам закрепить в речи навык правильного произношения " трудных" звуков.

Задачи: Автоматизация и дифференциация звуков на этапе слово-

предложение;формирование полноценных произносительных навыков

Развитие фонематического слуха, умения определять место автоматизируемого

звука в словах,

Закрепление навыка составления словосочетаний и предложений (с соблюдением

норм рода,числа и падежа сущ.);

Развитие моторики и ориентировки на плоскости и в пространстве.

Публикация «Проект „Веселое путешествие“» размещена в разделах

• Проекты. Проектная деятельность
• Темочки

Актуальность: Как правило дети с нарушениями речи одновременно являются моторно

неловкими, им трудно выполнять одновременно два действия,например, говорить

и выполнять задание, связанное с моторикой. Они,также, испытывают трудности с

ориентировкой, нарушено произвольное внимание и память.

Исходя из вышесказанного, мной было разработано и выполнено пособие в формате бизиборда,с целью автоматизации "трудных" звуков во взаимосвязи с развитием моторики в игровой форме на индивидуальных занятиях (с 1-2 детьми)

Все элементы надежно крепятся к основе, которая,в свою очередь, фиксируется на стене:

В процессе постановки звука,уделяю внимание развитию пальцевой моторики и предлагаю детям "починить " железную дорогу (шнуровка)

или из прищепок "сделать" солнышко

Когда звук поставлен, перехожу к следующему заданию-игре " Кто поедет на поезде?" Из предложенных животных отбираем тех,в названии которых есть автоматизируемый звук. Затем ребенок сажает в вагон,с учетом того, где находится этот звук в слове (в данном случае,звук Р)

Следующим этапом является составление словосочетаний с числительными от 1до10. Для "счёта"подбираю слова с "нужным" нам звуком (одна воРона,две воРоны,и т. д.)

Далее,мы "подъезжаем" к домикам,которые ребенок сам открывает.

Здесь мы отрабатываем категории рода (мой, моя, моё)

Когда домики заполнятся картинками, составляем предложения : У Ромы помидоР. У МаРы пиРамида и т. д.

Можно придумать разные конструкции предложений в зависимости от речевых способностей ребёнка и наполнить их автоматизируемым звуком.