Программа фототерапевтических упражнений для работы с дошкольниками

Дробная Анастасия Сергеевна
Программа фототерапевтических упражнений для работы с дошкольниками

Для детей естественнее выражать свои мысли и чувства посредством образов, чем словами, поэтому фотография способна выступать для них важнейшим средством общения с миром и организации внутреннего опыта.

Фототерапией называют лечебно-коррекционное применение фотографии, ее использование для решения психологических проблем, а также развития и гармонизации личности. Она может предполагать как работу с готовыми фотографиями, так и создание оригинальных авторских снимков. Основным содержанием фототерапии, таким образом, является создание и/или восприятие человеком фотографических образов, дополняемое их обсуждением и разными видами творческой деятельности.

Работа по укреплению психологического здоровья посредством фототерапевтических упражнений осуществляется с учётом принципа вовлечения детей в активную деятельность, которые реализовывался в ходе организации проведения упражнений. Принцип личностно-ориентированного подхода к ребёнку реализовывается через объединение детей с разными уровнями психологического здоровья, выявленными на констатирующем этапе опытно-экспериментальной работы, учет интересов и особенностей.

В каждой группе представлены несколько фототерапевтических упражнений, однако это вовсе не означает, что детей нужно знакомить со всеми упражнениями каждой группы, прежде чем приступить к новым.

В первую группу входят упражнения, которые способствуют развитию и тренировке визуального и понятийного мышления, памяти и внимания, тонкой моторики, а также социальной компетентности.

Упражнения «последовательный порядок» и «похожие предметы» направлены на развитие образного мышления и способности к обнаружению различий и сходства между предметами. Детям предлагается при определенной поддержке со стороны взрослого произвести съемку нескольких предметов, которые, различаются по степени проявления какого-либо признака или предметов, которые, обладают чертами внешнего или «внутреннего» сходства. После того как снимки будут напечатаны, детям предлагается составить композицию и объяснить свой выбор.

Упражнение фотоколлаж «Дом» способствует развитию социальной компетентности, творческой фантазии и эстетического представления. Ребенку предлагается нарисовать план дома (сада или магазина) а затем расположить и приклеить на нем вырезки из журналов. Вырезки из журналов могут быть сделаны взрослым заранее или ребенком. После создания коллажа или в процессе создания, с ребёнком проводится беседа и обыгрывание поделки. Это упражнение можно проводить с подгруппой или малой группой детей.

Во вторую группу вошли упражнения направленные на совершенствование навыков самоконтроля, раскрытие внутренних ресурсов личности и творческого потенциала.

Упражнение «Выбери животное» детям предлагается выбрать из ряда фотографий те, которые им нравятся. Можно выбрать пару фотографий. Фотографии с животными должны быть в разных эмоциональных состояниях. После выбора детям предлагается придумать рассказ про животное.

Упражнение «Работа с полярностями» помогает актуализировать и выразить различные чувства, помогает раскрыть творческие возможности и ресурсы личности. Детям предлагаются фотоснимки на которых представлены предметы с диаметрально противоположными внешними или внутренними характеристиками, либо те, которые вызывают противоположные чувства. Примеры тем для такой работы: «Большое и маленькое», «Красивое и безобразное», «Приятное и неприятное», «Высокое и низкое» и т. д. В одних случаях специалист может предложить группе одну из таких тем, в других он дает участникам возможность самим выбрать тему. Дети после выбора снимков должны определенным образом расположить их в пространстве и создать плакат. После каждый ребёнок рассказывает о своём плакате то, что считает нужным.

Упражнение «Песочница с фотографиями» развивает восприятие пространства и пространственных отношений между предметами. Данная техника также развивает социальную компетентность, творческую фантазию и эстетические переживания, способность к выражению ребенком значимых для него чувств и представлений, позволяет исследовать систему его отношений и образ «Я». Ребенку предлагается, используя песочницу с набором миниатюрных фигурок и предметов, а также вырезанные из фотографий изображения, создать какую-либо композицию. В процессе игры важно вести беседу с ребёнком, что бы он рассказывал, почему он так делает. Потом можно оставить песочницу в группе, что бы дети самостоятельно могли взаимодействовать с ней и с другими детьми в процессе.

Упражнение «Иллюстрация» направленно на актуализацию и выражение различных, в том числе сложных или негативных чувств, их осознание, развитие самоконтроля. Участникам группы предлагается создать серию из фотоснимков, которые могли бы иллюстрировать одно из литературных произведений любого жанра. Потом необходимо определенным образом организовать их в пространстве или, дополнив текстами, создать плакат, инсталляцию. После этого происходит представление работ и их обсуждение. Во время представления работ вполне логичным было бы зачитывать отдельные фрагменты текстов либо все произведение, если оно небольшое по объему.

Третья группа представляет упражнения, которые позволяют сплотить группу, развить межличностную компетентность и навыки включения в совместную деятельность, осознать общность, а также укрепить «Я» и личные границы.

Упражнение «Мои интересы» направлена на актуализацию и выражения чувств, связанных с образом «Я» и отношением к себе. Детям при помощи родителей предлагается принести из дома фотографии с изображением самих себя в разных ситуациях, которые связаны с их интересами и увлечениями. Во время занятия дети показывают друг другу фотографии и обсуждают их. Возможна также визуальная организация снимков путем изготовления плаката, мини-альбома и иным образом.

Упражнение «Совместный фотоколлаж» помогает выражению и осознанию чувств, развитие межличностной компетентности и навыков включения в совместную деятельность, укрепление «Я» и личных границ. Детям предлагается образовать пары, после чего им предлагается совместно создать фотоколлаж, используя для этого вырезки из журналов и личные фотографии. В одних случаях можно предложить им работать молча, в других случаях они могут в процессе работы общаться для того, чтобы определить тему и согласовать свои действия.

Упражнение «Город эмоций» помогает детям увидеть различные проявления эмоций, умение определить эти эмоции у себя и у других людей. Детям предлагается выбрать фотографии, на которых изображены различные люди с разными эмоциями. Дети должны назвать данное проявление эмоции, потом предлагается побеседовать с детьми о том где, данная эмоция может проявляться в жизни. Затем все дети должны постараться эту эмоциональную реакцию изобразить.

В плане упражнения разделены на несколько групп, в зависимости от их основного назначения. Следует, однако, учесть, что многие из них могут применяться с разными целями, поскольку оказывают многостороннее положительное воздействие и связаны с проявлением разных психологических функций фотографии.

Положительное воздействие фотографии на личность и ее отношение с окружающим миром могут проявляться как при самостоятельных занятиях, так и при создании и обсуждении фотоснимков совместно со специалистом (психологом, воспитателем) и другими людьми (сверстники, группа).

Список литературы:

Копытин А., Платтс Дж. Руководство по фототерапии. – М. : «Когито-Центр», 2009.

Weiser J. PhotoTherapy Techniques in Counselling and Therapy – Using Ordinary Snapshots and Photo-Interactions to Help Clients Heal their Lives // The Canadian Art Therapy Association Journal. 2004, Fall. Vol. 17. № 2. P. 23-53.

Публикации по теме:

Система работы воспитателя по речевому развитию дошкольников (опыт работы) «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, фантазии, творчества». В. А. Сухомлинский «Прежде всего, и главнейшим образом.

Использование кинезиологических упражнений в работе с дошкольниками, имеющими нарушения речи Важнейшей проблемой дошкольного детства на современном этапе является увеличение количества детей с речевой патологией. Хорошая речь – важнейшее.

Лэпбук «Animals» для самостоятельной или индивидуальной работы с дошкольникамиЛэпбук «Animals» для самостоятельной или индивидуальной работы с дошкольниками Лэпбук «Animals» Цель: обобщение и систематизация английской лексики по теме «Животные». Задачи: 1. Повысить познавательный интерес. 2.

Мастер-класс для педагогов ДОО по теме «Проведение коммуникативных и релаксирующих упражнений с дошкольниками» Мастер-класс по теме: Проведение коммуникативных и релаксирующих упражнений с дошкольниками Подготовила: инструктор по.

План работы с младшими дошкольниками в период адаптации План работы с младшими дошкольниками в период адаптации Сентябрь Цель- сблизить детей друг с другом и с воспитателем, эмоционально разрядить.

Опыт работы «Использование песочной анимации в работе с дошкольниками» Добрый день, уважаемые коллеги! Я, Шемет Татьяна Юрьевна, воспитатель д/с № 5 «Страна Чудес» Целинского района. Почти 5 лет назад я сделала.

Система работы по экологическому развитию воспитателя с дошкольниками. Описание опыта работы воспитателя Обоснование актуальности и перспективности опыта. Его значение для совершенствования учебно- воспитательного процесса. Взаимодействие человека.

Система работы, проводимая на экологической тропе с дошкольниками Формы и методы работы с детьми на экологической тропе: - проведение занятий, сезонных экскурсий; - мини-субботники; - исследования на тропе;.

В разноцветном мире красок и фантазий (из опыта работы с дошкольниками) Кустова Людмила Петровна, воспитатель. Статья отнесена к разделу «Работа с дошкольниками». Изобразительная деятельность, является едва ли.

Экскурсия как актуальная форма работы с дошкольниками по экологическому воспитанию Экскурсия как актуальная форма работы с дошкольниками по экологическому воспитанию. Шашерина Людмила Ивановна воспитатель МАДОУ г. Мурманска.

Библиотека изображений:
  • Спорт и физкультура
  • Спорт и физкультура
  • Спорт и физкультура
Опубликовано в разделах:
Автор публикации:
Программа фототерапевтических упражнений для работы с дошкольниками
Опубликовано: 4 июня 2016 в 20:56
+11Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 7.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
26 июля. День парашютиста России

26 июля 1930 года под Воронежем пять советских лётчиков и механиков впервые в СССР совершили серию тренировочных прыжков с самолёта, используя закупленные в США парашюты. 2 августа того же года были...

25 июля. День Магнита на МААМ

Загадочному и сильному магниту посвящен очередной тематический день. Воспользуйтесь нашей подборкой интересных игр и занятий, чтобы рассказать детям, как действует магнит и заинтересовать их...


Горячие темочки