Программа театрального кружка

Надежда Лебедева
Программа театрального кружка

Программа театрального кружка

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья городского округа Отрадный»

Программа

Г. Отрадный

2016

Возрастной состав учащихся: 10-13лет

Срок реализации: 3 года

Программу разработала :

Лебедева Надежда Юрьевна воспитатель

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Публикация «Программа театрального кружка» размещена в разделах

• Программы образовательные, основные и дополнительные
• Театр. Кружковая работа
• Театр. Театрализованная деятельность
• Театральные студии и кружки для детей. Планы, программы
• Темочки

Полное название учреждения Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья городского округа Отрадный»

Наименование программы Программа художественно-эстетического воспитания «»

Основной разработчик программы Руководитель детского объединения- Лебедева Надежда Юрьевна

Цель программы Формирование творческой личности, способной к самореализации.

Задачи программы 1. Образовательные

• оценивать действия других детей и сравнивать со своими собственными;

• учить действовать на сценической площадке естественно и оправданно;

• дать возможность полноценно употребить свои способности и само выразится в сценических воплощениях;

• привлечь знания и приобретенные навыки в постановке сценической версии;

• научить осмысливать: как же рождается произведение, формируется и предстаёт перед нами таким, какое оно есть. Понять, как рождается сюжет

2. Коррекционные•

• развивать умение владеть своим телом;

развивать зрительное и слуховое внимание,память,наблюдательность, находчивость и фантазию, воображение, образное мышление;

• развивать коммуникабельность и умение общаться со взрослыми людьми в разных ситуациях

• развивать воображение и веру в сценический вымысел;

• развивать умение одни и те же действия выполнять в разных обстоятельствах и ситуациях по разному;

3. Воспитательные

• воспитывать в ребенке готовность к творчеству

• воспитывать умение осваивать сценическое пространства, обретать образ и выражение характера героя;

• развивать коммуникабельность и умение общаться со взрослыми людьми в разных ситуациях

•

Срок реализации 2016– 2019 г. г.

Исполнители основных

мероприятий программы

Обучающиеся, воспитанники 3-5-х классов, педагогический коллектив школы, общественность.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Театральный кружок предназначен обучать и воспитывать одаренных к творчеству детей и подростков. Даная программа базируется на психологических особенностях детей 10-14 лет. Темы программы сочетают в себе определенный понятийный материал с многообразными формами практической творческой работы. При этом программа предусматривает развитие театрально-творческой активности учащихся в едином процессе освоения ими знаний и представлений об искусстве театра. Вместе с тем эти темы могут помочь в подготовке литературно- драматических композиций, театрализованных программ и спектаклей.

В занятиях с данной возрастной группой первостепенное значение имеет опора на имеющийся уже у учащихся опыт общения с театральным искусством. Задача руководителя – мобилизовать этот заранее приобретенный опыт, помочь им заново его осмыслить, чтобы на этой основе пробуждать их творческую активность, эмоциональную память и воображение.

Структура программы предполагает возможность творческой интерпретации ее содержания. Учитель вправе выстраивать свою работу, исходя из потребностей и возможностей данного школьного коллектива.

Общие методические принципы работы педагога по программе театрального кружка :

Занятия проводятся со всеми желающими детьми, без какого-либо отбора. Оптимальное количество детей на занятиях 12-16 человек. Занятия желательно проводить в просторном помещении.

Процесс театральных занятий строится на основе развивающих методик и представляет собой систему творческих игр и этюдов, направленных на развитие психомоторных и эстетических способностей детей.

Новые знания преподносятся в виде проблемных ситуаций, требующих от детей и взрослого активных совместных поисков. Ход занятия характеризуется эмоциональной насыщенностью и стремлением достичь продуктивного результата через коллективное творчество. В основу заложен индивидуальный подход, уважение к личности ребенка, вера в его способности и возможности. Педагог стремиться воспитывать в детях самостоятельность и уверенность в своих силах. Чем меньше запрограммированности в деятельности детей, тем радостней атмосфера занятий, тем больше удовольствия получать они от совместного творчества, тем ярче и красочней становится их эмоциональный мир.

Данная программа не предполагает буквального выполнения, она ориентирует педагога на создание условий для активации у ребёнка эстетических установок, как неотъемлемой характеристики его мировосприятия и поведения. Использование программы позволяет стимулировать детей к образному и свободному восприятию окружающего мира (людей, культурных ценностей, природы, которое, развиваясь параллельно с традиционным рациональным восприятием, расширяет и обогащает его. Ребенок учится уважать чужое мнение, быть терпимым к различным точкам зрения, учится преобразовывать мир, задействует фантазию, воображение, общение с окружающими людьми.

Программа реализуется в течении трех лет по 2 часа в неделю.

Направления:

- развитие эстетических способностей;

- развитие сферы чувств, соучастия, сопереживания;

- активизация мыслительного процесса и познавательного интереса;

- овладение навыками общения и коллективного творчества;

К концу первого года обучения ученик:

ЗНАЕТ:

1. Что такое театр

2. Чем отличается театр от других видов искусств

3. С чего зародился театр

4. Какие виды театров существуют

5. Кто создаёт театральные полотна (спектакли)

ИМЕЕТ ПОНЯТИЯ:

1. Об элементарных технических средствах сцены

2. Об оформлении сцены

3. О нормах поведения на сцене и в зрительном зале

УМЕЕТ:

1. Направлять свою фантазию по заданному руслу

2. Образно мыслить

3. Концентрировать внимание

4. Ощущать себя в сценическом пространстве

ПРЕОБРЕТАЕТ НАВЫКИ:

1. Общения с партнером (одноклассниками)

2. Элементарного актёрского мастерства

3. Образного восприятия окружающего мира

4. Адекватного и образного реагирования на внешние раздражители

5. Коллективного творчества

А так же избавляется от излишней стеснительности, боязни общества, комплекса "взгляда со стороны", приобретает общительность, открытость, бережное отношение к окружающему миру, ответственность перед коллективом.

В конце второго года занятий ребенок

ЗНАЕТ:

1. Что такое выразительные средства.

2. Фрагмент как составная часть сюжета.

3. Действенную формулу: Исходное событие, конфликтная ситуация, финал.

УМЕЕТ:

1. Применять выразительные средства для выражения характера сцены.

2. Фрагментарно разбирать произведение, а так же фрагментарно его излагать.

3. Определять основную мысль произведения и формировать её в сюжет.

4. Понимать изобразительное искусство как течение жизненного процесса.

ИМЕЕТ ПОНЯТИЕ:

1. О рождении сюжета произведения.

2. О внутреннем монологе и 2-м плане актёрского состояния.

3. О сверхзадаче и морали в произведении.

ИМЕЕТ НАВЫКИ:

1. Свободного общения с аудиторией, одноклассниками.

2. Выражать свою мысль в широком кругу оппонентов.

3. Анализировать последовательность поступков.

4. Выстраивать логическую цепочку жизненного событийного ряда.

К концу третьего года воспитанник будет:

Знать:

1. Знает древнегреческие, современные, кукольные, музыкальные театры

2. Что такое ширма

3. основы актерского мастерства

Умеет:

1. Создавать образы и декорации для спектаклей

2. Распределяет роли. Анализировать произведение

3. Выражать свои мысли

4. Направлять свою фантазию в сценическое русло

5. Заучивать небольшие тексты

Имеет навыки:

1. Выразительной жестикуляции

2. Выстраивать логическую цепочку

3. Имеет навыки кукловождения

Календарно-тематический план

№ Тема занятия Кол-во часов Сроки Форма и методы работы

1 Вводная беседа. Знакомство с планом кружка. Выбор актива кружка 1 Беседа

2 Театр снаружи и внутри. Знакомство с понятием «театр» 1 Фронтальная работа

3 Ритмопластика. Психофизический тренинг, подготовка к этюдам. Развитие координации. Совершенствование осанки и походки. 2 Групповая

4 Культура техники и речи. Игры по развитию внимания(«имена», «цвета», «краски», «Эхо») и т. д 3 Групповая

5 Ритмопластика. Отработка сценического этюда «Обращение» (знакомство, положение, зеркало) 2 Групповая

6 Произнесение скороговорок по очереди с разными темпами и силой звука, разной интонацией. 1 Словесная форма работы

7 История одной куклы. Просмотр фильма про Буратино. 1 Групповая

8 Художественная мастерская Папы Карло 2 Фронтальная

9 Репетиция фрагмента из сказки «Буратино» А. Толстого 4 Индивидуальная работа

10 Органичность музыки в спектакле. Подбор музыкального сопровождения к спектаклям 1 Фронтальная работа

11 Отработка ролей 2 Индивидуальная работа

12 Генеральная репетиция в костюмах. С декорациями, музыкальным сопровождением. 2 Индивидуальная работа

13 Культура речи и техника речи. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата 1 Групповая работа

14 Беспредметный этюд (вдеть нитку в иголку, собирать вещи в чемодан, подточить карандаш лезвием) 1 Групповая работа

15 Театральная азбука. Разучивание скороговорок, считалок, потешек и их обыгрывание. 2 Индивидуальная работа

16 Театральная игра. Викторина по сказкам 1 Фронтальная работа

17 Просмотр сказки- спектакля «Новогодние приключения Маши и Вити». Анализ произведения 3 Групповая работа

18 Отработка ролей 2 Индивидуальная работа

19 Генеральная репетиция в костюмах. С декорациями, музыкальным сопровождением. 2 Индивидуальная работа

20 Выпуск газеты «Вопросах и ответах» (В ресторане, в кафе. Приглашение, дом, семья) 3 Фронтальная работа

21 Инсценирование мультсказок по книге «Лучшие мультики малышам» 3 Фронтальная работа

22 Репетиция пантомимных движений. Изготовление афиш 3 Фронтальная работа

23 Встреча с актерами театра кукол 2 Групповая работа

24 Мастерская декораций 4 Индивидуальная работа

25 Выразительные средства в театре 5 Групповая работа

26 Развитие воображения и умения работать «в маске» 3 Фронтальная работа

27 Тренировка ритмичности движений. Упражнения с мечами 1 Индивидуальная работа

28 Привычки дурного тона (Этикет) 2 Групповая работа

29 Разучивание ролей к итоговому спектаклю 4 Индивидуальная работа

68 часов

Второй год обучения

1 Вводная беседа. Знакомство с планом кружка. Изготовление «Уголка театрального кружка «Творческая мастерская» 3 Групповая работа

2 Основы театральной культуры 1 Групповая работа

3 Игры по развитию четкой дикции, логики речи и орфоэпии 1 Фронтальная работа

4 Игры со словами, развивающие связную образную речь. 1 Фронтальная работа

5 Чтение в лицах стихов А. Барто 2 Индивидуальная работа

6 Инсценирование русских народных сказок 3 Фронтальная работа

7 Репетиция эпизодов спектакля 10 Индивидуальная работа

8 Подготовка декораций 6 Групповая работа

9 Генеральная репетиция в костюмах. С декорациями, музыкальным сопровождением. 2 Индивидуальная работа

10 Упражнения на постановку дыхания 1 Индивидуальная работа

11 Ритмопластика. Испытание пантомимой 3 Фронтальная работа

12 Пантомимические этюды 2 Групповая работа

13 Техника грима. Светотень 2 Индивидуальная работа

14 Анализ мимики своего лица 2 Групповая работа

15 Чтение и обсуждение инсценировки по сказке С. Михалкова «Как медведь трубку нашел». Обсуждение пьесы, распределение ролей. 6 Групповая работа

16 Художественная мастерская. Изготовление декораций 6 Групповая работа

17 Репетиция спектакля 4

18 Генеральная репетиция в костюмах. С декорациями, музыкальным сопровождением. 2

19 Конкурс чтецов 1 Фронтальная работа

Театральный видеосалон. Просмотр музыкальной сказки-спектакля «Волк и семеро козлят» 1 Фронтальная работа

20 Обсуждение темы «Наркотики». Выпуск газеты «Цапля- курильщица» 2 Групповая работа

21 Инсценирование сказок К. Чуковского 2 Групповая работа

22 Изготовление реквизитов к спектаклям 2 Фронтовая работа

23 Репетиция спектакля 2 Индивидуальная работа

68часов

Третий год обучения

1 Этикет. Речевой этикет. Выбор лексики, интонации, говор, речевые ошибка, мягкость жесткость речи. Подготовка и показ сценических этюдов 3 Групповая работа

2 Беспредметный этюд 3 Фронтальная работа

3 Работа над образом. Сказочные гримы 4 Индивидуальная работа

4 Мимика. «Немое кино» 2 Фронтальная работа

5 Знакомство с произведением Дж. Родарри. 2 Групповая работа

6 Распределение ролей с учетом пожелания учащихся. Выразительное чтение произведения 3 Групповая работа

7 Репетиция эпизодов спектакля 10 Фронтальная работа

8 Генеральная репетиция в костюмах. С декорациями, музыкальным сопровождением. 3 Индивидуальная работа

9 Шутливые словесные загадки на развитие внимания, расширения словарного запаса. 2 Групповая работа

10 Сочинение- рассуждение по выбранной пословице 1 Групповая работа

11 Выпуск газеты «твори, выдумывай, пробуй!» 3 Фронтальная работа

12 День пантомимы 1 Групповая работа

13 Знакомство с кукольным театром. История кукольного театра. 2 Фронтальная работа

14 Овладение навыками кукловождения (перчаточные, пальчиковые, ложковые куклы, куклы настольного театра).

2 Групповая работа

15 Постановка пальчикового кукольного театра «Курочка Ряба» 2

16 Репетиция 6 Индивидуальная работа

17 Генеральная репетиция 2 Индивидуальная работа

18 Создание сценических этюдов. 2 Групповая работа

19 Изготовление декораций 6 Фронтальная работа

20 Круглый стол «Азбука общения» 2 Индивидуальная работа

21 Психологический автопортрет. (Составление подробной психологической самохарактеристики) 2 Индивидуальная работа

22 «Капустник» 3 Групповая работа

23 Анализ работы за год 2 Фронтальная работа

68часов

Итого за три года: 204 часа

Список литературы

1. Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации /сост. Н. К. Беспятова – М. : Айрис- пресс, 2003. – 176 с. – (Методика).

2. Школа творчества: Авторские программы эстетического воспитания детей средствами театра – М. : ВЦХТ, 1998 – 139 с.

3. Пирогова Л. И. Сборник словесных игр по русскому языку и литературе: Приятное с полезным. – М. : Школьная Пресса, 2003. – 144.

4. Скоркина Н. М. Нестандартные формы внеклассной работы. – Волгоград: учитель – АСТ, 2002. – 72 с.

5. Внеклассная работа: интеллектуальные марафоны в школе. 5-11 классы / авт. – сост. А. Н. Павлов. - М. : изд. НЦЭНАС, 2004. – 200 с.

6. Львова С. и. Уроки словесности. 5-9 кл. : Пособие для учителя. - М. : Дрофа, 1996 – 416 с.