Инна Кайдаш
Протокол родительского собрания для второй младшей группы «Волшебный мир книг»
Цель: Содействовать воспитанию любви к чтению у детей младшего дошкольного возраста посредством воспитания культуры чтения у родителей.
Повестка родительского собрания
1. «Значение чтение малых форм для развития речи дошкольника»
(докладчик воспитатель Кайдаш И. В., сообщение прилагается: приложение 1)
Публикация «Протокол родительского собрания для второй младшей группы „Волшебный мир книг“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Протоколы родительских собраний в детском саду
- Родительские собрания в детском саду
- Чтение, книги. Консультации для родителей
- Темочки
2. Результаты анкетирования: «Вы читатель?» (докладчик воспитатель Шемет Л. В.).
3. Правила обращения с книгой. (докладчик воспитатель Шемет Л. В., сообщение прилагается: приложение 2).
4. Практические советы родителям, обмен опытом.
1. По первому вопросу заслушали воспитателя Кайдаш Инну Владимировну, которая рассказала родителям о роли фольклора в речевом развитии малышей.
Инна Владимировна сообщила о том, что фольклор - одно из действенных и ярких средств, таящий огромные образовательные возможности. Знакомство с народными произведениями обогащает чувства и речь малышей, формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии малышей. Она так же рассказала, что простота и мелодичность звучания потешек помогают детям запомнить их. Они начинают вводить народные потешки в свои игры что позволяет развивать речь и увеличить запас слов. Малые формы фольклора, помогут привлечь внимание малыша к предметам, животным, людям. Звучность, ритмичность, напевность, занимательность потешек привлекает детей, вызывают желание повторить, запомнить, что, в свою очередь, способствует развитию разговорной речи.
В результате общения с фольклорными произведениями ребенку передаются их настроения и чувства: радость, тревога, сожаление, грусть, нежность. Они расширяют словарный запас малыша, активизируют познавательное и умственное развитие, способствуют ознакомлению с окружающим миром, в результате чего развивается их восприимчивость и чувствительность, формируется гуманное отношение к миру.
2. По второму вопросу заслушали сообщение Шемет Людмилы Владимировны.
Она рассказала нам что наши анкеты показали, что в семьях существует крепкая дружба с книгой, во всех анкетах – на вопрос «Читаете ли Вы дома книги с детьми» был получен в большинстве положительный ответ «да». И все же хочется отметить, что не мешало бы вам изменить время чтения и отводить его в другое время суток для того, чтобы обсуждение прочитанного было более развернутым. Далее педагог прокомментировал результат, полученный на второй вопрос анкеты «Читаете ли вы ребенку вслух? Как часто?»
Большинство из вас ответили, что чтению отводится время ежедневно и это не может не вызывать радости. Затем Людмила Владимировна проанализировала и остальные вопросы анкеты и отметить, что во всех анкетах ответы на вопросы были положительными и рекомендовала продолжать относиться к чтению так же и в будущем, но Людмила Владимировна также и предостерегла родителей от некоторых ошибках, которые можно совершить решив, что дети уже стали достаточно взрослыми и смогут самостоятельно, раздобыть нужную информацию в интернете. Хочу предостеречь вас от подобной ошибки. Человек-существо общественное, и только в процессе живой речи может формироваться его сознание и способность правильно формулировать свои мысли.
3. По третьему вопросу продолжила своё выступление Инна Владимировна. Она предоставила памятки о правилах обращения с книгой. Инна Владимировна напомнила родителям о том, что для своих малышей они являются объектами для подражания, и чтобы малыши вели себя правильно по отношению к книге и родители должны не забывать простейшие истины в общении с источником знания, то есть книгой. Инна Владимировна порекомендовала родителям : не брать книгу грязными руками, не рисовать в книге ни в коем случае, переворачивать страницы аккуратно, чтобы не порвать их, не загибать листы в книге и не вкладывать ручку, карандаш и прочие посторонние предметы, на время чтения библиотечные книги нужно оборачивать, нельзя читать во время еды, и многое, многое другое.
4. На четвёртый вопрос повестки родительского собрания педагоги отвечали вместе. Шемет Л. В. познакомила нас с информацией как организовать книжный уголок для ребёнка дома. Она посоветовала родителям весьма внимательно и разборчиво отнестись к организации и подбору книг дома. Взрослые должны помнить, что книга привлекает маленького ребенка прежде всего оформлением. Ее внешний вид должен быть привлекательным: разные формы обложек, красивые, яркие иллюстрации. Так же Людмила Владимировна напомнила что до 3– 4-х лет детей должны окружать книжки-картинки типа раскладушек и книжки-игрушки с преобладанием иллюстраций и короткого текста: «Курочка-Ряба», «Сорока-ворона» и др. После 3-х лет важно придерживаться одного из основных правил – в поле зрения ребенка должно находиться от 3 до 5 книжек с яркими иллюстрациями и доступным для этого возраста сюжетом. Это, конечно, «Игрушки» А. Барто, «Волк и семеро козлят», «Колобок», «Теремок», «Три медведя» и др.
Хорошо бы через 2–3 недели обновлять книжный репертуар, вводя по одной новой книжке, причем с сюрпризом или поощрением.
Решение родительского собрания.
1. Рассказать детям о детской библиотеке, записаться в неё и регулярно брать книги для семейного чтения.
2. Выписать детский журнал.
3. Ежедневно читать детям литературные произведения разных жанров.
4. Регулярно разучивать с детьми детские стихотворения, продолжать разучивать фольклорные произведения.
5. Создать в каждой семье книжный уголок для ребенка и пополнять книги опираясь на рекомендации педагогов.
