Конспект НОД «Путешествие в историю книги»

Альфида Козлова
Конспект НОД «Путешествие в историю книги»
▼ Скачать + Заказать документы

Пояснительная записка

Конспект НОД разработан в соответствии с ФГОС ДО, комплексно-тематическим планированием к Основной образовательной программе «От рождения до школы», под редакцией Н. Е. Вераксы, при подготовке к конкурсу профессионального мастерства работников системы образования Гайского городского округа «Учитель года-2017». Одно из конкурсных испытаний предполагало проведение НОД в незнакомой аудитории, поэтому конспект разработан без учёта предварительной работы с детьми.

Публикация «Конспект НОД „Путешествие в историю книги“» размещена в разделах

• История книги. Откуда пришла книга
• Книга. Все материалы по теме книг
• Книга. Конспекты занятий на тему книг
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Учитель года
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» январь 2018

При планировании НОД была выбрана такая форма, как путешествие в прошлое. Такой выбор объясняется тем, что путешествие отражает реальные факты, но обычное раскрывается через необычное, простое—через загадочное, трудное — через преодолимое, необходимое — через интересное. Все это происходит в игре, становится близким ребенку, радует его. Цель путешествия — усилить впечатление, придать познавательному содержанию чуть-чуть сказочную необычность, обратить внимание детей на то, что находится рядом, но не замечается ими. Путешествия обостряют внимание, наблюдательность, осмысление игровых задач, облегчают преодоление трудностей и достижение успеха. Это вызывает интерес и активное участие в развитии сюжета игры, обогащение игровых действий, стремление получить результат: решить проблему, что-то узнать, чему-то научиться. Особенности путешествия позволяют поддерживать интерес дошкольников на протяжении всей работы и в игровой форме преподнести необходимый учебный материал. Интеграция образовательных областей, предусмотренная в содержании НОД, даёт возможность включить информацию из разных областей знаний, повышает мотивацию дошкольников.

Вся образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской активности: игровой, коммуникативной, познавательной, продуктивной, двигательной. В ходе НОД реализуются педагогические технологии игровой деятельности, развивающего обучения, деятельностного подхода. Использование нетрадиционного материала и заданий на интерактивной доске усиливает эмоциональное восприятие.

Структура НОД вполне оправдана: каждая часть направлена на решение определённых педагогических задач и предлагает выбор адекватных приёмов и методов. Смена видов деятельности предупреждает утомляемость детей и снижение интереса.

Приоритетная ОО: «Познавательное развитие».

Интеграция ОО: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Цель: формирование познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста к истории возникновения книги.

Образовательные задачи:

Задачи приоритетной ОО «Познавательное развитие»

1. Развивать любознательность, познавательную мотивацию, воображение и творческую активность.

2. Развивать познавательно-исследовательский интерес.

3. Обогащать представления детей о мире предметов.

4. Формировать элементарные представления об истории человечества

(Древний мир) через знакомство с произведениями искусства (живопись, история народов мира).

5. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы.

6. Расширять представления об особенностях приспособления животных к окружающей среде в зимний период.

Задачи по ОО в интеграции:

ОО «Речевое развитие»

1. Продолжать развивать речь как средство общения.

2. Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями.

3. Развивать умение поддерживать беседу.

4. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

5. Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.

6. Воспитывать чуткость к художественному слову

ОО «Социально-коммуникативное развитие»

1. Развитие свободного общения и взаимодействия с взрослыми и детьми.

2. Воспитывать у детей чувство доброты, готовность к взаимопомощи.

3. Формировать у детей предпосылки учебной деятельности.

4. Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу, способы ее достижения.

5. Учить проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата.

6. Формирование готовности детей к совместной деятельности

Задачи по ОО в интеграции:

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

1. Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами (гуашь, акварель, цветные мелки, разнообразные кисти и т. п).

2. Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности.

3. Воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.

4. Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красот окружающего мира

Виды детской деятельности: познавательная, игровая, коммуникативная, продуктивная, двигательная.

Используемые методы и приёмы: беседа, метод вопросов, показ презентации, интерактивная игра, художественное слово, мотивировация.

Предварительная работа: подбор дидактического материала, создание флипчарта.

Оборудование для педагога: интерактивная доска, флипчарт; мольберт, светящаяся лампа.

Оборудование для детей: раздаточный материал: песок, дощечки из глины, палочки, влажные салфетки, шелк, кисточки, акварельные краски, листы бумаги, губки, гуашь, восковые мелки.

Планируемый результат: ребёнок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместной деятельности; обладает развитым воображением, творческим мышлением; использует речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний; проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, обладает начальными знаниями о социальном мире, элементарными историческими представлениями.

Ход НОД

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Я предлагаю вам познакомиться, а поможет нам в этом волшебная снежинка. Когда снежинка сядет вам на ладонь, назовите, пожалуйста, свое имя. Меня зовут Альфида Мухамадиевна.

Д/игра «Назови своё имя»

Воспитатель: Сегодня утром я получила письмо. Вы хотите узнать от кого оно и о чем в нем говорится?

Ответы детей.

Воспитатель: Тогда проходите к экрану, усаживайтесь удобнее и слушайте внимательно.

Видеоролик.

Воспитатель: Ребята, от кого пришло письмо? Что хотят узнать дети из Африки?

Ответы детей.

Воспитатель: Что же нам делать? Как помочь ребятам?

Ответы детей.

Воспитатель: А я предлагаю вам не просто написать письмо, а создать настоящую книгу о зиме. Вы согласны?

Ответы детей.

Воспитатель: Но сначала, я предлагаю вспомнить приметы зимы. В этом нам поможет волшебный карандаш. Внимательно рассмотрите картинки и уберите те, которые не относятся к зиме.

Д/игра на интерактивной доске «Приметы зимы».

Воспитатель: Давайте рассмотрим иллюстрации и поговорим о признаках зимы. Чем зима отличается от других времен года?

Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы очень хорошо знаете приметы зимы, и мы можем приступить к созданию книги. А вы знаете, как создаются книги?

Ответы детей.

Воспитатель: А, хотите узнать? Тогда я вам предлагаю познакомиться с историей создания книги и отправиться в прошлое. Согласны?

Ответы детей.

Воспитатель: А в путешествие мы отправимся вот на этой «машине времени». Давайте закроем глаза и скажем «Раз, два, три – машина времени лети!»

Дети открывают глаза.

Воспитатель: Ребята, мы оказались в интересной стране, которая называется Древний Египет. Именно здесь берёт своё начало история книги. Древние египтяне пробовали писать на песке и глине. Давайте и мы попробуем это сделать. Садитесь за столы. Посмотрите, что лежит перед вами?

Ответы детей.

Воспитатель: Сначала мы попробуем написать на песке. Возьмите палочку и нарисуйте снежинку. Получается?

Ответы детей.

Воспитатель: Вот так писали в Древнем Египте. Как вы думаете, долго могли храниться эти записи.

Ответы детей.

Воспитатель: Конечно же, нет. Возьмите свои тарелочки и немного потрясите их. Что произошло?

Ответы детей.

Воспитатель: Да, на песке рисунки и записи не сохраняются. А теперь попробуем написать на глиняных дощечках. Возьмите палочки и дополните рисунок так, чтобы получилась зимняя картина.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: А, теперь, проверьте, можно ли эту информацию сохранить? Потрясите. Подуйте на нее. Что произошло?

Ответы детей.

Воспитатель: Да, все ваши рисунки остались и у нас получились первые страницы нашей книге о зиме. Молодцы, ребята! А мы отправляемся дальше. Берите свои работы и проходите в «машину времени».

Дети проходят в «машину времени», кладут работы на стол.

Воспитатель: Закрывайте глаза и скажите волшебные слова «Раз, два, три – машина времени лети!» Мы оказались в Древнем Китае. Здесь продолжается история создания книги. Китайцы писали на белом шелке, который нарезали на небольшие кусочки, а затем сшивали. Так получилась первая китайская книга. Я вам тоже предлагаю создать шелковые страницы для нашей книги. Эту страницу мы посвятим животным. Посмотрите, кто уже изображён на наших страницах.

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, что нужно сделать, чтобы наши страницы стали зимними. Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы, ребята, приступайте к работе.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Вот какие замечательные шелковые страницы для нашей будущей книги у нас получились. Ребята, что-то мы засиделись. Хотите поиграть?

Ответы детей.

Физминутка.

На дворе у нас мороз Дети хлопают себя ладонями по плечам и

Чтобы носик не замерз, топают ногами

Надо ножками потопать

И ладошками похлопать.

С неба падают снежинки, Дети поднимают руки над головой и делают

Как на сказочной картинке. хватательные движения, словно ловят снежинки.

Будем их ловить руками

И покажем дома маме.

А вокруг лежат сугробы, Потягивания — руки в стороны.

Снегом замело дороги.

Не завязнуть в поле чтобы, Ходьба на месте с высоким подниманием колен.

Поднимаем выше ноги.

Мы идем, идем, идем Ходьба на месте.

И к себе приходим в дом. Дети садятся на свои места.

Воспитатель: Ребята, а вы любите играть зимой на улице?

Ответы детей.

Воспитатель: С давних пор на Руси дети любят зимние забавы. Давайте и мы отправимся в Древнюю Русь. Забирайте свои шёлковые страницы и заходите все в «машину времени». Закрывайте глаза и скажите волшебные слова «Раз, два, три – машина времени лети!»

Воспитатель: Посмотрите, как красива русская природа зимой!

Намело, навьюжило, все деревья в кружеве:

Снег на соснах, на кустах, в белых шубках ели.

И запутались в ветвях буйные метели.

О красоте русской природы написано много стихов. И именно на Руси была создана первая книга в том виде, в котором мы привыкли её видеть. Из чего сделаны страницы современных книг?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, молодцы! И я предлагаю вам, создать следующие страницы нашей книги о зиме. Для этого подойдите к столу и посмотрите, что на нём лежит?

Ответы детей.

Воспитатель: Я предлагаю вам нарисовать морозные узоры на окне.

Мороз-затейник на окне нарисовал узор.

А я дохнул – и он исчез: недолгий разговор.

А утром снова волшебство возникло на стекле:

Чудесных веток ледяных, узорчатых аллей.

Дети рисуют восковыми мелками узоры на окне и тонируют акварельными красками.

Воспитатель: Посмотрите, сколько красивых зимних узоров у нас получилось, все они разные. Берите свои работы и проходите в «машину времени». Нам пора возвращаться в детский сад. Закрываем глаза и произносим волшебные слова «Раз, два, три – машина времени лети!»

Воспитатель: Итак, мы с вами совершили интересное путешествие в прошлое, в ходе которого узнали не только об истории книги, но и создали страницы для нашей книги о самом удивительном и волшебном времени года.

Ребята, я хочу подарить вам обложку, в которую вы поместите страницы, после того, как они высохнут. И не забудьте готовую книгу отправить детям в Африку, ведь они очень хотят узнать, что такое зима.

Ребята, вам понравилось наше путешествие? А что особенно запомнилось?

Ответы детей.

Воспитатель: На память о нашем путешествии я хочу вам подарить маленькие книжечки, цвет которой вы сможете выбрать самостоятельно. Если вам всё понравилось и всё получилось, возьмите книжечку голубого цвета. Если вам всё понравилось, но что-то не получилось, возьмите зелёную книжечку. Если вам ничего не понравилось и ничего не получилось, возьмите красную книжечку.

Дети выбирают книжечки.

Воспитатель: Спасибо, вам ребята, за хорошую работу и интересную встречу. До свидания.