Галина Лыгорева
Рабочая программа кружка по чтению художественной литературы «В мире книг»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
Учреждение «Детский сад «Росиночка»
Рассмотрена и рекомендована Утверждена
к утверждению педагогическим советом №1 Заведующий муниципальным бюджетным дошкольным
«31» августа 2018 г. образовательным учреждением «Детским садом
«Росиночка»
___ Л. А. Ивлиева
Приказ от___№___
Рабочая программа кружка по чтению художественной литературы
«В мире книг»
Публикация «Рабочая программа кружка по чтению художественной литературы „В мире книг“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Литературная деятельность
- Писатели для детей. Все писатели по фамилиям
- Программы образовательные, основные и дополнительные
- Темочки
Срок реализации программы : 2018 - 2019у. г.
Возрастная группа: старшая группа
Количество занятий в год: 36
Периодичность занятий в неделю: 1раз
Форма организации: групповая
Место проведения: групповая комната
Место проведения кружка в расписании занятий: среда 15.45 – 16.10
Длительность одного занятия : 25 мин.
Составила:
воспитатель группы №2
Лыгорева Г. В.
Тамбов 2018г.
Пояснительная записка.
Давно известно, что читательский опыт начинает закладываться в детстве. Это возраст, в котором наиболее ярко проявляется способность слухом, зрением, осязанием, воображением воспринимать художественное произведение; искренне, от полноты души сострадать, возмущаться, радоваться. Однако чуткость к прочитанному сама по себе не возникает. Она зависит от того, что именно, как часто и каким образом читают детям.
Детская литература как часть общей литературы является искусством слова. Её особенности определяются воспитательно-образовательными задачами и возрастом детей (учитываются интересы, предпочтения и познавательные возможности дошкольников). Детская литература способствует развитию эстетического сознания ребёнка, формированию его мировоззрения.
В круг детского чтения входят :
произведения устного творчества русского народа и народов мира;
классическая детская литература (отечественная и зарубежная);
современная литература (русская и зарубежная).
Литературное произведение выступает перед ребёнком в единстве содержания и художественной формы. Восприятие литературного произведения будет полноценным только при условии, если ребёнок к нему подготовлен. А для этого необходимо обратить внимание детей не только на содержание, но и на выразительные средства языка сказки, стихотворения, рассказа и других произведений художественной литературы.
Постепенно у детей вырабатывается избирательное отношение к литературным произведениям, формируется художественный вкус.
В старшем дошкольном возрасте дети способны понимать идею, содержание и выразительные средства языка, осознавать переносное значение слов и словосочетаний. У них воспитывается способность наслаждаться художественным словом, закладывается основа для формирования любви к родному языку, к его точности, выразительности, меткости и образности. Чтение литературных произведений раскрывает перед детьми всё неисчерпаемое богатство русского языка, способствует тому, что они начинают пользоваться этим богатством в обыденном речевом общении и в самостоятельном словесном творчестве.
Всё последующее знакомство с огромным литературным наследием будет опираться на фундамент, который мы закладываем в дошкольном детстве.
Основная задача воспитателя – прививать детям любовь к художественному слову, уважение к книге, способность чувствовать художественный образ; развивать поэтический слух (способность улавливать звучность, музыкальность, ритмичность поэтической речи, интонационную выразительность речи; воспитывать способность чувствовать и понимать образный язык сказок, рассказов, стихотворений.
Одной из главных задач в формировании личности дошкольника является воспитание культурного поведения. К средствам воспитания культурного поведения следует отнести развивающую среду, игру, художественную литературу. Велика роль художественной литературы, так как она воздействует на чувства и разум ребенка, развивает его восприимчивость, эмоциональность.
Произведения художественной литературы раскрывают перед детьми мир человеческих чувств, вызывая интерес к личности, к внутреннему миру героя. Научившись сопереживать с героями художественных произведений, дети начинают замечать настроение близких и окружающих его людей. В них начинают пробуждаться гуманные чувства - способность проявить участие, доброта, протест против несправедливости. Это основа, на которой воспитывается принципиальность, честность, настоящая гражданственность.
Знакомство ребенка с художественной литературой начинается с миниатюр народного творчества - потешек, песен, затем он слушает народные сказки. Глубокая человечность, предельно точная моральная направленность, живой юмор, образность языка - особенности этих фольклорных произведений-миниатюр. Наконец, ребёнку читают авторские сказки, стихи, рассказы, доступные ему.
Нравственные (этические) представления дети должны вынести именно из художественных произведений, а не из нравоучительных рассуждений воспитателей по поводу прочитанных произведений, подготовленных выспрашиваний по вопросам. В этом случае нравственный идеал приобретает системный многосторонний характер.
Дифференцированный подбор примеров и педагогически взвешенная последовательность их демонстрации, обеспечивает становление нравственно-воспитанной личности, готовой к активному действию.
Художественная литература должна занимать в жизни ребёнка важное место.
В. А. Сухомлинский говорил: «Чтобы подготовить человека духовно к самостоятельной жизни, надо ввести его в мир книг».
Повернуть дошкольное образование «лицом» к активной работе с книгой - вовсе не повод отказываться от обучающих задач, количество которых в последнее время возросло в связи с усложнением школьных программ, к усвоению которых мы должны подготовить ребёнка в детском саду. Напротив, систематическая и разнообразная работа с художественной литературой поможет более успешно вести обучение малышей, сделать это обучение более лёгким и интересным, что необыкновенно актуально для оптимизации образовательного процесса в ДОУ. Система работы, изложенная в данной программе, как раз и помогает соединить в себе воспитание нравственных качеств ребёнка как личности, формирование интереса к книге и интеллектуальное развитие дошкольников.
Данная рабочая программа по приобщению дошкольников к книге разработана с учётом ФГОС и отдельных положений нормативно-правовых документов, регулирующих деятельность ДОУ:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013г № 1155)
- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. № 26)
- «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013г. №1014
-Основная образовательная программа МБДОУ «Детский сад «Росиночка»
- Примерная основная программа развития и воспитания детей в детском саду «Детство» под редакцией Т. И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе, З. А. Михайловой и др.
Цель: приобщить детей к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми средствами художественной литературы.
Задачи:
Воспитывать у детей дошкольного возраста позицию активного читателя, интерес и уважение к книге как источнику культуры и информации.
Активизировать речевое и мыслительное творчество детей.
Расширять словарный запас детей.
Развивать память, внимание, основные познавательные и речевые умения дошкольников.
Формировать нравственные представления о нормах социальных отношений и моделях поведения.
Расширять представления об окружающем мире.
Учить видеть поступки героев и правильно оценивать их.
Содействовать развитию связной речи детей.
Развивать способность детей отличать хорошее от плохого как в сказке, так и в жизни, умение делать нравственный выбор.
Воспитывать в детях любовь и уважение к книге, к художественному слову, фольклору.
Приобщить детей к истокам народной культуры.
Способствовать формированию нравственных качеств: отзывчивость, дружелюбие, умение уступать, помогать друг другу и т. д.
Перспективный план работы кружка
Месяц Неделя Тема Задачи
Сентябрь 1 Просмотр презентации «Детская библиотека». Знакомство с читальным залом, библиотекарем, его трудом. Дать представления детям о том, как «живут» книги, вызвать интерес к ним.
2 Беседа «Её Величество Книга» 1. Вызвать интерес к чтению художественной литературы.
2. Раскрыть роль книги в жизни людей, показать значение книг и чтения для формирования интеллектуальных и творческих способностей детей.
2 Беседа «Сказка мудростью богата». Чтение русской народной сказки «Лиса и кувшин» 1. Познакомить детей с разнообразием русских народных сказок.
2. Обогащать читательский опыт детей за счёт произведений более сложного жанра (волшебные сказки). Обеспечить умение рассказывать сказку от лица литературного героя.
3 Беседа: «Кто щедрый, тот в дружбе первый, а кто жаден, тот в дружбе неладен» Чтение стихотворения Я. Акима «Жадина» 1. Формировать у детей нравственные качества, доброжелательность, щедрость, умение оценивать свои поступки и других, учить их понимать, что жадным быть плохо, а щедрым хорошо.
2. Развивать речь детей, фантазию в выражении своих чувств и эмоций в рисунке.
Октябрь 1 Беседа «Откуда книга пришла» Дать элементарные представления о том, как создаются книги.
2 Просмотр презентации "Книги прошлых веков". Дать детям представление о том, как выглядели книги в прошлых веках, какие в них были иллюстрации.
3 Знакомство с творчеством А. С. Пушкина. Чтение поэтической сказки «Сказка о рыбаке и рыбке». 1. Познакомит детей с биографией и творчеством поэта.
2. Воспитывать чуткость к художественному слову.
3. Вызвать интерес к творчеству поэта, желание слушать его произведения.
4 «Посвящение в читатели» 1. Помочь маленьким слушателям стать читателями.
2. Прививать интерес, любовь, уважение к книге, как к источнику новой интересной информации.
Ноябрь 1 "Путешествие в мир устного народного творчества" 1. Познакомить детей с различными жанрами устного народного творчества.
2. Вызвать интерес к фольклору.
2 Знакомство с творчеством Я. Акима. Чтение стихотворения «Осень». 1. Познакомит детей с биографией и творчеством поэта.
2. Воспитывать чуткость к художественному слову.
3. Вызвать интерес к творчеству поэта, желание слушать его произведения.
3 Викторина «В стране сказок» 1. Закрепить знания детей о русских народных сказках.
2. Формировать умение узнавать сказки, их героев.
3. Развить интерес к русскому народному творчеству.
4. Воспитывать любовь к книге, бережное отношение к ней.
4 «Наши любимые книжки».
Игра "Книжкина больница". 1. Знакомить с изданиями разного формата.
2. Знакомить детей со способами ремонта книг, закрепить правила пользования ими.
Декабрь 1 Знакомство с творчеством А Усачёва. Чтение стихотворения «Вредные советы». 1. Познакомит детей с биографией и творчеством поэта.
2. Формирование навыков вежливого поведения, развитие потребности в доброжелательном общении с окружающими.
2 Знакомство с творчеством Г. Остера. Чтение стихотворения «Уроки вежливости». 1. Познакомит детей с биографией и творчеством поэта.
2. Формирование навыков вежливого поведения, развитие потребности в доброжелательном общении с окружающими.
3. Помочь детям в освоении различных форм выражения доброжелательности к людям, друг к другу.
4. Учить, отвечая на вопросы воспитателя – находить как можно больше вариантов вежливых слов и обращений.
3 Немецкая народная сказа «Госпожа Метелица» и русская народная сказка «Морозко» 1. Путем сопоставления сказок подвести детей к усвоению понятия «бродячий сюжет».
2. Проанализировать сказки, обращая внимание на элементы содержания, которые помогут при их сопоставлении.
4 "Час зимней сказки".
Дидактическая игра «Письмо доброго сказочника». 1. Раскрыть значение книг в жизни ребят.
2. Побуждать детей рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа.
Январь 1 «Чтение сказки С. Маршака «Двенадцать месяцев». 1. Познакомить со словацкой сказкой в обработке С. Маршака.
2. Формировать умение видеть красоту, добро в литературных произведениях и следовать положительному примеру.
3. Развивать эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
4. Внимательно слушать произведение, отвечать на вопросы по содержанию отрывками из текста.
2 «Лучше нет родного края…»
Чтение стихов И. Сурикова «Вот моя деревня», «Родина». 1. Знакомить детей с произведениями о Родине.
2. Воспитывать любовь к своей родине и родному краю.
3 Знакомство с творчеством А. Линдгрен. Чтение сказки "Карлсон, который живет на крыше". 1. Знакомить детей с творчеством зарубежной писательницы.
2. Способствовать формированию эмоционального отношения к литературному произведению.
4 Знакомство с творчеством Г. Х. Андерсена.
Презентация по сказке «Снежная королева». 1. Познакомить детей со сказкой Г. Х. Андерсена «Снежная королева».
2. Учить детей чувствовать и понимать характер сказочных образов, усваивать последовательность развития сюжета, замечать выразительно-изобразительные средства, помогающие раскрытию содержания.
Февраль 1 «Русские былины и сказания».
Чтение былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник». 1. Познакомить детей с новым жанром литературы.
2. Выявить, в чем отличие былины от сказки.
2 Знакомство с творчеством И. А. Крылова.
Чтение басни «Зеркало и обезьяна». 1. Познакомить детей с новым жанром литературы - басней, её жанровыми особенностями.
2. Учить детей осознавать и понимать идею басни.
3. Учить детей выражать своё отношение к персонажам, правильно оценивать и характеризовать их нравственные качества.
3 «Защитники отечества».
Чтение стихов Е. Благининой «Родина», «Шинель» Познакомить детей с патриотическими произведениями литературы Е. Благининой. Воспитывать патриотические чувства.
4 Просмотр презентации "Современные книги».
Выставка книг : «Мы писателями стали» (сказки, придуманные детьми совместно с родителями с содержанием нравственных понятий).
1. Знакомить детей с разновидностями книг, разными вариантами их оформления.
2. Воспитывать любовь и бережное отношение к книгам.
Март 1 Беседа «Как дома живут ваши книги». Узнать, есть ли книжная полочка дома, читают ли они дома вместе с родителями, вызвать интерес к этой деятельности.
2 Знакомство с творчеством С. Т. Аксакова.
Презентация по сказке «Аленький цветочек». 1. Познакомить детей со сказкой С. Т. Аксакова «Аленький цветочек».
2. Учить детей чувствовать и понимать характер сказочных образов, усваивать последовательность развития сюжета, замечать выразительно-изобразительные средства, помогающие раскрытию содержания
3 "Книги о природе".
Чтение рассказа В Бианки «Синичкин календарь». Развивать интерес к познавательной литературе.
4 «В стране Вообразилии». 1. Развивать творческое воображение, формировать способность передавать с помощью мимики, жестов, движений различные эмоции.
2. Познакомить детей с новыми литературными персонажами, создать мотивацию для общения с ними, воспитывать бережное отношение к книгам.
Апрель 1 «В царстве мира, добра, дружбы и красоты». 1. Развивать творческое воображение.
2. Познакомить детей с новыми литературными персонажами, создать мотивацию для общения с ними, воспитывать бережное отношение к книгам.
2 «Фантастическая литература».
Чтение произведения Н. Носова «Незнайка на луне». 1. Познакомить детей с жанром «фантастика».
2. Выявить чем отличается этот жанр литературы от других ранее изученных.
3. Прочитать произведение Н. Носова «Незнайка на луне».
3 Викторина "Сказка - ложь, да в ней намек". 1. Закреплять знания детей о разнообразных русских народных сказках.
2. Развивать умение рассказывать сказку от лица литературного героя.
4 «Весенние стихи»
Знакомство с творчеством Е. Благининой, чтение стихов «Одуванчик», «Черемуха». 1. Развивать интерес детей к художественной литературе.
2. Привлекать внимание детей к выразительным средствам (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения).
3. Развивать умение чувствовать красоту и выразительность красоту языка произведения, чуткость к поэтическому слову.
4. Пополнить литературный багаж детей новыми стихотворениями.
Май 1 «Страницы памяти».
Чтение стихов о Великой Отечественной войне. 1. Уточнять, расширять и закреплять представления о Великой Отечественной войне.
2. Воспитывать любовь к Родине, интерес к её исторической истории, уважения к героям Великой Отечественной войны.
3. Воспитывать чувство гордости за народа, победивший врага.
4. Развивать все компоненты устной речи детей.
5. Обогащать словарный запас.
6. Развивать умение детей поддерживать беседу.
2 Презентация «Волшебный мир книги». 1. Закреплять знания детей о прочитанных ранее произведениях.
2. Пополнить словарный запас, вспоминая знакомые произведения.
3 «Сказки, придуманные нами»
Выставка книг : «Мы писателями стали» (сказки, придуманные детьми совместно с родителями с содержанием нравственных понятий).
1. Учить детей самостоятельно составлять
подробные и логические рассказы на
темы из личного опыта.
2. Развивать творческое воображение, фантазию.
4 Итоговая литературная викторина. Закреплять и систематизировать знания детей о литературных произведениях, прочитанных за год, особенностях разных жанров художественных произведений.
Список используемой литературы :
1. Гриценко З. А. Пришли мне чтения доброго. – М. : Просвещение, 2001. – 144с.
2. Детство. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, З. А. Михайлова и др. – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. – 528 с.
3. Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития: Методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений. / Т. Н. Доронова, Е. В. Соловьёва, А. Е. Жичкина, С. И. Мусиенко. – М. : Линка-Пресс, 2001. – 224с.
4. Дунаева Н. О значении художественной литературы в формировании личности ребёнка. // Дошкольное воспитание – 2007, № 6, с. 35 – 40.
5. Зимина И. Народная сказка в системе воспитания дошкольников. // Дошкольное воспитание – 2005, № 5, с. 28
6. Фесюкова Л. Б. Воспитание сказкой. – М. : Просвещение, 1997. – 458с.
7. Ярыгина А. Увлечь книгой. // Дошкольное воспитание – 2007, № 5, с. 41-50.
