Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Развитие познавательной сферы» для 3 класса

Белозерова Наталья
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Развитие познавательной сферы» для 3 класса

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений и навыков (при направляющей помощи) :

Понимать важность учёбы и познания нового.

Выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков в соответствии с моральными нормами, выделяя нравственный аспект поведения.

Оценивать свои потенциальные возможности в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».

Публикация «Рабочая программа курса внеурочной деятельности „Развитие познавательной сферы“ для 3 класса» размещена в разделах

• Внеурочная деятельность. Внеурочные занятия в школе
• Начальная школа. 1-4 классы
• Начальная школа. 3 класс
• Программы образовательные, основные и дополнительные
• Школа. Материалы для школьных педагогов
• Темочки

Объяснять самому себе: что во мне хорошо, а что плохо (личностные качества и черты характера); что я хочу (цели, мотивы); что я могу (результаты).

Распознавать чувства других людей и сопереживать им.

Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений:

Обучающиеся должны знать, понимать:

основные цвета и оттенки цветов;

набор эталонов геометрических фигур и их вариантов (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, куб, шар);

параметры величины (размер, высота, длина, толщина);

температурные ощущения (теплый, горячий, холодный);

вкусовые качества (сладкое – горькое, сырое – вареное);

барические ощущения (ощущение тяжести от разных предметов);

понятия: близко, ближе – далеко, дальше;

расположение плоскостных и объемных предметов в вертикальном и горизонтальном поле листа;

порядок месяцев в году;

времена года, их последовательность, основные признаки.

Обучающиеся должны уметь использовать при выполнении заданий:

точно выполнять целенаправленные действия по инструкции педагога, состоящей из 2 – 3 звеньев;

согласовывать (координировать) движения руки и глаза, пальцев и кистей рук, разных частей тела;

рисовать и обводить по трафарету, штриховать в разных направлениях;

определять на ощупь и называть: объемные предметы с разными свойствами (мягкие, жесткие, гладкие, шершавые); формы плоскостных предметов по контуру;

сравнивать и обозначать словом:

два – три предмета по основным параметрам величины (размер, высота, длина, толщина);

три предмета по весу (тяжелый – средний – легкий);

группировать предметы по одному – двум признакам (по форме и величине, по цвету и форме);

составлять:

целое из частей на разрезном наглядном материале (три – четыре детали с разрезами по диагонали);

сериационные ряды из трех – четырех предметов по заданному признаку;

различать:

цвета и оттенки, подбирать оттенки к основным цветам;

основные части хорошо знакомых предметов;

наложенные изображения предметов (3 – 4 изображения);

температуру окружающих предметов и явлений (теплый, горячий, холодный) и обозначать словом температурные ощущения;

вкусовые качества (сладкое – горькое, сырое – вареное) и обозначать словом вкусовые ощущение;

речевые и неречевые звуки;

мелодии по характеру (веселая, грустная);

конструировать предметы из геометрических фигур (три – четыре детали);

находить различия у двух сходных сюжетных картинок;

определять:

отличительные и общие признаки двух предметов;

различия между предметами по форме, величине, цвету и обозначать их словом;

определять временные интервалы: части суток, дни недели, месяц; времена года (их последовательность, признаки);

соотносить времена года с названиями месяцев;

делать элементарные обобщения на основе сравнения и различения предметов и их изображений;

сравнивать музыкальные звуки по громкости и длительности звучания;

ориентироваться:

в помещении, двигаться в заданном направлении и обозначать словом направления движения;

на плоскости листа бумаги (выделять все углы);

на поверхности парты;

словесно обозначать пространственные отношения между конкретными объектами;

выделять части суток и определять порядок дней недели.

Целью данного курса является максимальная коррекция недостатков познавательных процессов, моторных и сенсорных функций; на основе создания оптимальных условий познания ребёнком каждого объекта, его свойств, качеств, признаков дать правильное многогранное представление об окружающей действительности, способствующее оптимизации психического развития ребёнка и более эффективной социализации его в обществе.

Данный курс занятий является коррекционно-направленным.

Формы организации на занятии могут быть самыми разными: сидя полукругом на стульях или на ковре, находясь за партами или расположившись в разных концах кабинета, а также занятия в сенсорной комнате.

Возраст обучающихся: 11-12

Количество часов: 68 часов.

Продолжительность одного занятия: 30 минут.

Место проведения занятий: кабинет педагога-психолога №38, сенсорная комната №76

Срок реализации программы – 2020 – 2021 учебный год.

Содержание курса внеурочной деятельности

№п/п Наименование раздела

учебного курса Кол-во

час

Содержание учебного курса

1 Обследование детей 1 Проведение психолого-педагогического обследования. Сенсорно-перцептивная сфера. Основные виды чувствительности. Кинестетические, статические и тактильно-вибрационные ощущения.

2 Развитие моторики и графомоторных навыков 10 Развитие меткости. Развитие согласованности движений на разные группы мышц. Обучение целенаправленным действиям по двух- и трехзвенной инструкции педагога. Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением. Совершенствование точности мелких движений рук. Обводка предметных изображений по контуру, штриховка в разных направлениях. Рисование бордюров по образцу. Графический диктант (зрительный). Графический диктант на слух. Вырезание ножницами из бумаги по контуру геометрических фигур. Вырезание ножницами по контуру предметных изображений на бумаги. Работа в технике объемной и рваной аппликации.

3 Тактильно-двигательное восприятие 5 Определение предметов на ощупь, выделение разных свойств и качеств. Восприятие поверхности на ощупь. Дидактическая игра «Что бывает. (пушистое)». Работа с пластилином. Игры с сюжетной мозаикой.

4 Кинестетическое и кинетическое развитие 4 Формирование ощущений от статических и динамических поз различных частей тела, вербализация собственных ощущений. Выразительность движений. Инсценирование детских сказок. Инсценирование школьных событий.

5 Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов 14 Сравнение и обозначение словом формы предметов. Понятие «овал». Упражнения в сравнении круга и овала. Комбинирование разных форм из геометрического конструктора по инструкции. Сравнение и обозначение словом величины разных предметов по двум параметрам. Дидактическая игра «Часть и целое». Составление сериационных рядов по величине из 4—5 предметов. Конструирование из плоских геометрических фигур по замыслу. Группировка предметов по самостоятельно выделенному признаку. Цветовой спектр. Цвета теплые и холодные. Составление сериационного ряда из 4—5 кругов разной насыщенности одного цвета. Дидактическая игра «Цветик-семицветик». Дорисовывание незаконченных изображений знакомых предметов. Составление предмета или целостной конструкции из мелких деталей. Конструирование предмета из технического конструктора.

6 Развитие слухового восприятия 6 Определение направления звука в пространстве. Выполнение действий по звуковому сигналу. Развитие чувства ритма. Различение музыкальных и речевых звуков по высоте тона. Различение мелодий по темпу, прослушивание музыкальных отрывков. Дидактическая игра «Мы — барабанщики».

7 Развитие зрительного восприятия 6 Рисование бордюров по наглядному образцу. Нахождение отличительных и общих признаков на наглядном материале. Сравнение трех предметов, отличающихся незначительными качествами или свойствами. Тренировка зрительной памяти. Дидактическая игра «Повтори узор». Упражнения для профилактики и коррекции зрения.

8 Восприятие пространства 7 Ориентировка в пространстве, вербализация пространственных отношений с использованием предлогов. пространственного праксиса, словесный отчет о выполнении задания. Моделирование пространственного расположения мебели в комнате. Деление листа на глаз, на две и четыре равные части. Расположение предметов в вертикальном и горизонтальном полях листа. Ориентировка на листе бумаги разного размера, прикрепленном к доске. Расположение предметов и их перемещение на поверхности парты.

9 Восприятие времени 7 Определение времени по электронным часам. Определение времени по часам (циферблат). Длительность временных интервалов (1 с, 1 мин, 5 мин, 1 ч). Дидактическая игра «Успей за 1, 2, 5 мин». Объемность времени (сутки, неделя). Объемность времени (месяц, год). Времена года, их закономерная смена.

10 Восприятие особых свойств предметов 5 Развитие осязания (теплее — холоднее, словесное обозначение. Определение контрастных температур предметов. Различение пищевых запахов и вкусов, их словесное обозначение. Определение различных свойств веществ (твердость, сыпучесть, вязкость, растворимость). Развитие дифференцированных ощущений чувства тяжести (тяжелее — легче).

11 Промежуточная аттестация 3 Обследование уровня сформированности моторных процессов. Обследование уровня сформированности сенсорных процессов.

Итоговая практическая работа по завершению курса

Итого 68 часов

Тематическое планирование

№

Тема Количество часов

1

Обследование уровня сформированности моторных и сенсорных процессов 1

2 Развитие меткости 1

3 Развитие согласованности движений разных частей тела 1

4 Обучение целенаправленным действиям инструкции педагога из 2-3 звеньев 1

5 Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением 1

6 Совершенствование точности мелких движений рук 1

7 Обводка контуров, штриховка в разных направлениях 1

8 Рисование бордюров по образцу 1

9 Графический диктант (зрительный) 1

10 Графический диктант на по инструкции педагога 1

11 Вырезание ножницами из бумаги по контуру геометрических фигур 1

12 Вырезание ножницами из бумаги по контуру предметных изображений 1

13 Работа в технике объемной и рваной аппликации 1

14 Определение предметов на ощупь, выделение разных свойств и качеств 1

15 Восприятие поверхности на ощупь 1

16 Дидактическая игра «Доскажи словечко» 1

17 Работа с пластилином 1

18 Игры с сюжетной мозаикой 1

19 Вербализация собственных ощущений 1

20 Выразительность движений 1

21 Инсценирование детских сказок 1

22 Инсценирование школьных событий 1

23 Сравнение и обозначение словом формы предметов 1

24 Понятие «овал». Упражнения в сравнении круга и овала 1

25 Комбинирование из геометрического конструктора по инструкции 1

26 Сравнение предметов по двум параметрам 1

27 Дидактическая игра «Часть и целое» 1

28 Составление сериационных рядов 1

29 Конструирование из плоских геометрических фигур по замыслу 1

30 Группировка предметов по признаку 1

31 Цветовой спектр. Цвета теплые и холодные 1

32 Составление сериацинного ряда разной насыщенности одного цвета 1

33 Дидактическая игра «Цветик-семицветик» 1

34 Дорисовывание незаконченных изображений знакомых фигур 1

35 Конструирование целого предмета из мелких деталей 1

36 Работа с конструктором «Лего» 2

37 Различение звуков в пространстве 1

38 Выполнение действий по звуковому сигналу 1

39 Развитие чувства ритма 1

40 Дидактическая музыкальная игра «Угадай кто?» 1

41 Дидактическая игра «Мы-барабанщики» 1

42 Рисование бордюров по наглядному образцу 1

43 Нахождение отличительных и общих признаков на картинках 1

44 Сравнение трех отличающихся предметов 1

45 Тренировка зрительной памяти 1

46 Дидактическая игра «Повтори узор» 1

47 Упражнения для профилактики и коррекции зрения 1

48 Вербализация пространственных отношений 1

49 Развитие пространственного праксиса 1

50 Моделирование пространственного расположения мебели в комнате 1

51 Деление листа на глаз, на две и четыре равные части 1

52 Расположение предметов в вертикальном и горизонтальном полях листа 1

53 Ориентировка на листе бумаги разного размера 1

54 Расположение предметов и их перемещение на поверхности стола 1

55 Определение времени по электронным часам 1

56 Определение времени по часам (циферблат) 1

57 Длительность временных интервалов (1с, 1мин, 5 мин, 1ч) 1

58 Дидактическая игра «Успей за 1,2,5 мин.) 1

59 Объемность времени (сутки, неделя) 1

60 Объемность времени (месяц, год) 1

61 Времена года, их закономерная смена 1

62 Развитие осязания (теплее - холоднее, словестное обозначение 1

63 Определение контрастных температур предметов 1

64 Обследование уровня сформированности моторных процессов 1

65 Обследование уровня сформированности сенсорных процессов 1

67 Определение различных свойств веществ 1

68 Итоговая практическая работа 1