Елена Суркова
Рабочая программа внеурочной деятельности «Волшебный квиллинг»
Рабочая программа внеурочной деятельности «Волшебный квиллинг» составлена на основе методических рекомендаций программы внеурочной деятельности «Город мастеров» Т. М. Рогозиной: Москва, Академкнига/учебник 2012г, в соответствии с концепцией комплекта «Перспективная начальная школа».
Публикация «Рабочая программа внеурочной деятельности „Волшебный квиллинг“» размещена в разделах
- Бумагопластика. Программы по конструированию из бумаги
- Внеурочная деятельность. Внеурочные занятия в школе
- Квиллинг
- Программы образовательные, основные и дополнительные
- Школа. Материалы для школьных педагогов
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» февраль 2020
Необходимость составления рабочей программы обусловлена внедрением в учебный процесс Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО. В программе учтены возрастные особенности детей младшего школьного возраста.
Рабочая программа внеурочной деятельности «Волшебный квиллинг» имеет художественно - эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. Программа внеурочной деятельности предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.
В настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Бумага - первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. Она известна всем с раннего детства. Устойчивый интерес детей к творчеству из бумаги обуславливается тем, что данный материал даёт большой простор творчеству. Бумажный лист помогает ребёнку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное - безгранично творческим человеком. Претерпевая колоссальные изменения с древних времён, бумага в современном обществе представлена большим многообразием. Обычный материал - бумага - приобретает новое современное направление, им можно работать в разных техниках. Бумажная филигрань - старинная техника обработки бумаги, распространенная и в наше время, получившая название «квиллинг». «Волшебный квиллинг» открывает детям путь к творчеству, развивает их фантазию и художественные возможности.
Программа внеурочной деятельности построена «от простого к сложному». Тематика занятий организуется с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы : более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.
Рассматриваются различные методики выполнения изделий из бумаги и картона с использованием самых разнообразных техник (бумагокручение, конструирование, мозаика, аппликация).
Программа внеурочной деятельности «Волшебный квиллинг» - предлагает развитие ребенка в самых различных направлениях: конструкторское мышление, художественно - эстетический вкус, образное и пространственное мышление. Дети постоянно совмещают и объединяют в одно целое все компоненты бумажного образа: материал, изобразительное и цветовое решение, технологию изготовления и назначение. Все это необходимо современному человеку, чтобы осознать себя гармонично развитой личностью. Создавая свой мир из бумаги, ребенок готовится стать созидателем доброго мира. В этом мы, педагоги, видим основную необходимость сегодняшнего дня.
Ведущая идея данной программы - создание комфортной среды общения, развитие художественного вкуса, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.
Цели:
- развитие и реализация творческого потенциала обучающихся начальной школы;
- формирование универсальных учебных действий младших школьников: исследовательских, конструкторско – технологических, коммуникативных;
- создание условий для овладения обучающимися различными приёмами в технике «квиллинг», как художественного способа конструирования из бумаги;
- развитие личностных качеств младших школьников: ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Задачи:
1. знакомить детей с основными понятиями и базовыми формами «квиллинга», с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т. д; обогащать словарь ребенка специальными терминами;
2. формировать умения следовать устным инструкциям;
3. создавать композиции с изделиями, выполненными в технике «квиллинга»;
4. развивать внимание, память, логическое и пространственное воображение, мелкую моторику рук и глазомер;
5. развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию детей;
6. воспитывать интерес к искусству «квиллинга»;
7. совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
Формы организации деятельности
Формы организации деятельности : фронтальные, групповые, коллективные, индивидуальные, парные.
Виды деятельности : игра, беседа, конструирование из бумаги, исследование объекта, наблюдение, работа по схеме, коллективные разработки, самостоятельные работы, просмотр презентаций.
Объём и сроки изучения
В соответствии с учебным планом ГБОУ СОШ № 391 г. Санкт-Петербурга на 2018 – 2019 учебный год программа рассчитана на 102 часа в год, равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками (3 час в неделю).
Основные направления коррекционной работы
В рабочую программу внесены основные направления коррекционной работы.
Рабочая программа внеурочной деятельности позволяет формировать личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные достижения ученика, опираясь на поставленные коррекционные задачи:
- формирование учебной деятельности;
- развитие зрительного восприятия;
- развитие пространственной ориентировки;
- развитие слухового восприятия;
- развитие мелкой моторики рук;
- развитие артикуляционной моторики;
- развитие памяти;
- развитие мышления;
- развитие устной речи;
- развитие языкового анализа и синтеза.
Учебно - тематический план 2 класс
№ п/п Название раздела Всего Теория Практика Другие
1 Вводное занятие. Материал – бумага.
2 1 1 -
2 Конструирование. Основные формы «квиллинга». 20 2 18
3 Изготовление животных и насекомых в технике «квиллинг». 35 - 35 -
4 Поздравительные открытки, сувениры в технике «квиллинг». 35 2 33 -
5 Цикл творческих работ. 10 1 8 1
Требования к уровню подготовки обучающихся 2 класса
В результате реализации данной программы, учащиеся должны:
- научиться различным приемам работы с бумагой;
- знать основные геометрические понятия и базовые формы «квиллинга»;
- следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; уметь создавать изделия в технике «квиллинг», пользуясь инструкционными картами и схемами;
- создавать композиции с изделиями, выполненными в технике «квиллинга»;
- владеть навыками культуры труда;
- владеть способами самопознания, рефлексии, навыками работы в коллективе.
Ожидаемые результаты реализации программы
В области личностных планируемых результатов будут формироваться УУД:
- готовность и способность учащихся к саморазвитию;
- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения в школе;
- самостоятельная и личная ответственность за свои поступки;
- принятие образа «хорошего ученика»;
- самостоятельная и личная ответственность за свои поступки;
- осознание своей эстетической принадлежности;
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- устойчивое следование в поведении социальным нормам;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях;
- умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
- эстетические потребности, ценности и чувства;
- эстетические чувства – доброжелательность и эмоционально – нравственная отзывчивость.
В области метапредметных планируемых результатов будут формироваться коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.
Коммуникативные УУД:
- обращаться за помощью;
- задавать и отвечать на вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- предлагать помощь и сотрудничество;
- определять общую цель и пути её достижения;
- осуществлять взаимный контроль;
- вести устный диалог;
- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;
- разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.
Регулятивные УУД:
- формулировать и удерживать учебную задачу;
- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
- составлять план и последовательность действий;
- адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
- выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить;
- различать способ и результат действия;
- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные УУД:
- поиск и выделение необходимой информации из разных источников в разных формах (текст, рисунок, схема, инструкционная карта, презентация);
- передача информации;
- анализ, синтез, сравнение, сериация, установление аналогий, установление причинно – следственных связей;
- осуществление рефлексии способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- построение рассуждения, обобщение;
- моделирование и обобщённо фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач.
В области предметных планируемых результатов обучающиеся научатся:
Общаться с партнерами (одноклассниками, выполнять основные базовые формы в технике «квиллинг», ориентироваться в пространстве, составлять композиции, адекватно и образно реагировать на внешние раздражители, навыкам коллективного творчества, овладевать способами самопознания, рефлексии.
Для реализации программного содержания используются
Быстрицкая А. И. «Бумажная филигрань» 2-е изд. – М. : Айрис-пресс, 2008г.
Давыдова Г. Н. «Бумагопластика», «Цветочные мотивы». – М: «Скрипторий 2003», 2007г.
Джейн Дженкинс «Поделки и сувениры из бумажных ленточек». Издательство «Мой мир», 2008г.
Рогозина Т. М. «Город мастеров» - М. : Академкнига/учебник, 2012г.
Хелен Уолтер «Узоры из бумажных лент». «Ниола - Пресс», М. : 2008г.
Д. Чиотти «Оригинальные поделки из бумаги». «Мир книги», 2008г.
Интернет-ресурсы:
https://community.livejournal.com/ru_quilling – квиллинг-сообщество в Ж. Ж
https://paper-studio.ru/gallery1.htm – галерея работ в технике бумагокручения студии бумажного творчества
https://stranamasterov.ru/taxonomy/term/587 – раздел «квиллинг» на сайте «Страна мастеров»
https://www.flickr.com/groups/quillingcardsandcrafts/pool/ - галерея работ в технике бумагокручения.
Основное содержание программы
Вводное занятие. Материал – бумага.
Знакомство учащихся с расписанием занятий, правилами поведения в мастерской.
Как родилась бумага? Разнообразие бумаги, ее виды. Волшебные свойства бумаги. История возникновения технологии бумагокручения – «квиллинга».
На практическом занятии рассмотреть виды бумаги, определение основных свойств бумаги.
Конструирование. Основные формы «квиллинга».
Вырезание полосок для «квиллинга». Основные правила работы. Разметка.
Основные формы: «капля», «треугольник», «долька», «квадрат», «прямоугольник», «завитки», «спирали в виде стружки». Конструирование из основных форм квиллинга. Техника изготовления. Примеры различного применения форм.
Технология изготовления. Применение формы в композициях.
Композиция из основных форм. Составление композиции из форм. Познакомить с основным понятием «композиция». Способы и правила её составления. Задания дает детям сам педагог, по выполнению заданий составляется коллективная работа. Коллективное составление композиции по выбранной тематике. Использование техники «квиллинга».
Изготовление животных и насекомых в технике «квиллинг».
Изготовление животных и насекомых в технике «квиллинг». Базовые формы: плотные, чашеобразные, конические, кольцевые витки, трубки, усики.
Познакомить с основными базовыми формами. Создание фигурок животных и птиц данным приёмом.
Гофрированный картон. Занимательные игрушки.
Отличительные свойства гофрированного картона. Создание фигурок животных из гофрированного картона в технике «квиллинга».
Поздравительные открытки, сувениры в технике «квиллинг».
Из истории открыток. Функции, содержание и форма открыток. Виды открыток (поздравительные, пригласительные, видовые, информационные). Материалы, применяемые для изготовления открыток. Технология изготовления.
Украшения и сувениры. Из истории украшений и сувениров.
Цикл творческих работ.
Коллективные работы.
Понятие «коллективная творческая работа». Правила работы коллективом. Выбор темы работ.
Практическая работа, игра. Задания: изготовить работы «Зоопарк», «Сказочное царство», «Зимняя сказка» и другие. Оформление выставки детских работ.
Тематическое планирование 2 класс
№ п/п Название темы, раздела Коррекционная цель
(Приложение 1) Виды
деятельности Кол-во часов
Вводное занятие. Материал – бумага. 2
1 Инструменты и материалы. Правила Т. Б. 1, 4, 7, 9, 12, 16 Просмотр презентации,
беседа, рефлексия
1
2 Волшебные свойства бумаги. История возникновения технологии бумагокручения. 1, 2, 3, 5, 6, 8, 10, 16 Просмотр презентации, беседа, вырезание полос из бумаги, рефлексия 1
Конструирование. Основные формы «квиллинга». 20
3 Основные формы – «капля», «треугольник». 1, 2, 3, 5, 6, 10, 11 Просмотр презентации, беседа, изготовление заготовок, базовых форм, рефлексия 2
4 Основные формы – «долька», «квадрат». 1, 3, 6, 8, 9, 10, 11 Просмотр презентации, беседа, изготовление заготовок, базовых форм, рефлексия
2
5 Основные формы – «прямоугольник». 1, 3, 5, 6, 8, 10 Просмотр
презентации, беседа, изготовление заготовок, базовых форм, рефлексия
2
6 Основные формы. 1, 3, 5, 6, 8, 10 Просмотр презентации, беседа, изготовление основных форм, рефлексия 2
7 Изготовление цветка из основных форм. 1, 3, 4, 5, 6, 8, 10 Просмотр презентации, беседа, оформление цветка в единую композицию, рефлексия 2
8 Цветочная композиция. 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9, 12, 16 Работа в группе, беседа, изготовление заготовок базовых форм, работа по схеме, составление и оформление композиции в единое целое, рефлексия 10
Изготовление животных и насекомых в технике «квиллинг». 35
9 Животные в технике «квиллинг». 1, 2, 3, 5, 6, 10, 12 Просмотр презентации, беседа, изготовление заготовок, базовых форм, подбор цветовой гаммы, оформление изделия в единую композицию, рефлексия
15
10 Насекомые и рыбы в технике «квилинг». 1, 2, 3, 5, 6, 8, 9 Просмотр презентации, изготовление заготовок, работа по схеме, базовых форм, подбор цветовой гаммы, сборка поделки, оформление композиции, беседа 20
Поздравительные открытки, сувениры в технике «квиллинг». 35
11 Открытка с элементами плетения. 1, 4, 5, 6, 7, 10, 12 Просмотр презентации, разработка дизайна открытки, зарисовка эскиза, изготовление необходимых заготовок, сборка деталей, изготовление открытки по законам композиции, рефлексия 10
12 Открытка «Букет тюльпанов». 1, 4, 5, 6, 7, 10, 12 Просмотр презентации, разработка дизайна открытки, зарисовка эскиза, изготовление заготовок для цветка «тюльпан», сборка деталей, изготовление открытки по законам композиции, рефлексия 10
13 Пасхальное яйцо 1, 3, 5, 6, 14, 16, 8 Разработка дизайна поделки «Пасхальное яйцо», изготовление базовых форм, просмотр презентации, беседа, оформление поделки в единую композицию, рефлексия 15
Цикл творческих работ. 10
14 Коллективные (парные) работы с использованием техники «квиллинг».
2, 4, 6, 10, 11, 14, 16 Дети делятся на группы, выбирают самостоятельно «спикера» и сами определяются с темой выполняемой работы, изготовление базовых форм, оформление деталей в единую композицию, игра – викторина (обобщение знаний о теоретических понятиях в технике «квиллинг, рефлексия 9
15 Оформление работ для выставки. 1, 3, 5, 10, 6, 7 Практическая работа : подготовка работ для выставки; оформление выставки, рефлексия 1
Формы и средства контроля
Во время проведения занятий по внеурочной деятельности «Волшебный квиллинг» осуществляются следующие виды контроля: собеседование, проверка усвоения и оценка результатов каждого занятия, эстетичность оформления, композиционное размещение элементов на плоскости, беседы в форме «вопрос – ответ», самостоятельная работа, участие в школьных, районных выставках, а так же выполнение итогового творческого проекта в конце учебного года.
Материально – техническое обеспечение программы
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.
1. Интерактивная доска.
2. Слайды, соответствующие тематике программы : «Волшебный квиллинг», «Космея», «Ландыш», «Панно из цветов», «Подарочная Коробочка», «Попугай», «ромашка – квиллинг», «Цветок», «Цветочная композиция». Инструкции – деление окружности на равные части, схемы игрушек в технике «квиллинг».
Электронно – программное обеспечение
1. Компьютер
2. Проектор
3. Интернет
Приложение 1
Коррекционные цели:
1. развивать концентрацию внимания;
2. развивать аналитическое мышление;
3. коррекция пространственной ориентации;
4. коррекция мышления;
5. развивать умение работать самостоятельно;
6. развивать мелкую моторику;
7. развивать произвольное внимание;
8. развивать зрительную память;
9. развивать слуховую память;
10. корригировать зрительное и слуховое восприятие;
11. коррекция логического мышления;
12. развивать память
13. развивать оперативную память;
14. развивать долговременную память;
15. коррекция временных представлений;
16. развивать умения связной речи.
Лист внесения изменений
Дата внесения изменений
Содержание
Реквизиты документа (дата, № приказа)
Подпись лица, внесшего запись
