Земцева Наталья Михайловна
Разработка внеклассного мероприятия ко Дню Славянской письменности и культуры «Как учились на Руси»
▼ Скачать + Заказать документы
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Васильевская основная общеобразовательная школа»
Разработка внеклассного мероприятия :
День Славянской письменности и культуры
«Как учились на Руси»
Земцева Н. М. ,
учитель русского языка и литературы
2020 год
Тема: Как учились на Руси
Планируемые результаты:
Публикация «Разработка внеклассного мероприятия ко Дню Славянской письменности и культуры „Как учились на Руси“» размещена в разделах
- Внеурочная деятельность. Внеурочные занятия в школе
- День славянской письменности (Кирилл и Мефодий), 24 мая
- Школа. Материалы для школьных педагогов
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший сценарий праздника» май 2020
Предметные: познакомить обучающих с первыми школами на Руси, рассказать о том, как учились наши предки, о первых навыках письма.
Метапредметные: умение формулировать цели учебной деятельности и оценивать её результативность, осуществлять самоконтроль, коррекцию своих учебных действий; формирование и аргументация собственного мнения, использование адекватных языковых средств, умение вести учебный диалог с учителем и со сверстниками.
Личностные: воспитывать любовь и уважение к истории нашей Родины, к традициям и обычаям нашего народа.
Образовательные ресурсы: компьютер, мультимедийный проектор, иллюстрации к мероприятию.
Форма проведения: литературная гостиная.
Класс:5-9.
Ход мероприятия.
Вступительное слово учителя: Здравствуйте, я рада видеть вас снова в нашей литературной гостиной, которая посвящена прекрасному весеннему празднику: День Славянской письменности и культуры. Он отмечается 24 Мая. Наши предки не знали грамоты и учились далеко не так, как мы сейчас. Сегодня на нашем мероприятии мы постараемся подробно узнать, как учились на Руси. Итак, тема нашей сегодняшней литературной гостиной «Как учились на Руси». Первое упоминание об обучении детей встречается в русской летописи 988 года. Именно в этом году князь Владимир Красное Солнышко решил принять христианство и обратить в эту религию всех своих подданных. Тогда же и появляются первые школы. В городах и сёлах строились церкви, и были нужны грамотные священники. Владимир приказал брать у «лучших людей» ребят и отдавать их в «обучение книжное». Но народ в то время был ещё дик, в новой вере не утвердился и боялся грамоты. Вербовать учеников приходилось силой, и матери, приводя детей, плакали и причитали, как над покойниками.
В 1028 году сын князя Владимира - Ярослав Мудрый – собрал в Новгороде 300 человек детей и велел «учити книгам». Это было первое большое училище.
Ведущий 2: Чтобы совершить путешествие во времени, «заглянуть» в прошлое и собственными глазами увидеть ушедшую жизнь, особых фантастических приспособлений не надо. Достаточно заглянуть в древний документ – самый надёжный носитель информации, который, подобно волшебному ключу, отмыкает заветную дверь в прошлое. Одним из таких документов была книга под названием «Стоглав» - собрание постановлений Стоглавого собора, проходившего с участием Ивана 4-го и представителей Боярской думы в 1550-1551 года.
Постепенно число школ росло, они открывались при церквях и монастырях (так называемые церковно-приходские школы). Учителями в них были священники (служители церкви). Обилие переведённых с греческого языка книг, существовавших тогда, показывает, что школа делала своё дело – создавала читателя и любителя просвещения. Книга пользовалась большим почётом в Древней Руси. В случае пожара книги старались спасти в первую очередь. «Книги суть те же реки, напояющие вселенную», - говорили в старину. Сын Ярослава Мудрого – Святослав – заполнил книгами кладовые своего дворца, Владимир Мономах сам был писателем, отец же Мономаха, Всеволод, знал пять языков.
Нашествие монголо-татарских завоевателей в 13 веке на несколько столетий затормозило развитие школы и просвещения на Руси. Лишь с 16 века начался новый подъём школьного дела.
К 17 веку школ было уже довольно много и в городах, и в сёлах, и число их быстро росло. Это подтверждает существование книг под названием «Азбуковник». Это были сборники статей учебного, нравоучительного и энциклопедического характера. Наибольшее распространение получили азбуковники учебные.
Ведущий 1: Учили в школах только мальчиков – уделом девочек было домашнее хозяйство, где можно было обойтись и без умения читать и писать. За обучение нужно было платить, поэтому учиться могли лишь дети состоятельных родителей. Коллектив учеников назывался «дружиной». Занятия чаще всего начинались с 1 декабря, но мальчик мог поступить в школу в любое время. Сидели ученики вместе, но занимался учитель с каждым учеником отдельно. Определённого срока обучения тоже не было. Научился читать, писать, считать – закончил школу. Всё зависело от способностей.
В школах готовили в основном священников – только церкви нужны были в то время грамотные люди. Поскольку церковные службы велись на латинском языке, ему и учили школяров.
Латинский в то время уже был «мёртвым» языком – не было на земле народа, говорившего на нём. На латыни читали молитвы, писали религиозные книги. Врачи пользовались латынью, чтобы не вызывать излишнего волнения у больных, особенно если болезнь была достаточно серьёзной. Этому «мёртвому» языку и учили в средневековой школе.
Сначала мальчики заучивали наизусть молитвы, повторяя их за учителем. Потом их учили читать те же молитвы по книге. Книг было в то время мало, их переписывали от руки, были они очень дорогими. Поэтому на весь класс книга была одна, и с этой единственной книгой учитель переходил от ученика к ученику.
Ведущий 2: Последуем за учеником, вошедшим в училище. Вот он положил свою шапку на полку, поклонился образам, учителю и всей ученической «дружине». Здесь ему предстоит провести целый день, до звонка к вечерней службе, который был сигналом к окончанию занятий. В «Азбуковнике» по этому поводу были написаны наставления, которые ученики упорно твердили, закрепляя тем самым и навыки чтения.
В доме своём, от сна восстав, умыйся,
Прилучившимся плата краем добре утрися,
В поклонении святым образам продолжися,
Отцу и матери низко поклонися.
В школу тщательно иди
И товарища своего веди,
В школу с молитвой входи,
Тако же вон исходи.
Учение начиналось с ответа урока, который изучался накануне. Когда же урок был всеми рассказан, вся «дружина» совершала перед дальнейшими занятиями общую молитву, в которой просили Бога: «Вразуми мя и научи книжного писания…». Затем проходили к старосте за книгами и рассаживались за длинным ученическим столом – каждый на указанное учителем место.
Азбука нелегко давалась детям, обучавшимся чтению в начале 17 века. Сначала нужно было вызубрить названия букв. «А»-«Аз», «Б»-«Буки», «В»-«Веди», «Г»-«Глаголь», «Д»-«Добро»… Но ещё сложнее было из букв складывать слова. Ведь по правилам нужно было назвать «полным именем» каждую букву слова. Пока доберёшься до конца слова, забудешь, с чего оно началось! Представьте себя учениками школы 17 века: сложите из букв, которые я вам буду показывать, слова.
(Показать последовательно карточки с названиями букв, составляющих слово, а потом ребята составляют слово.)
Буквы для карточек:
«Добро», «Он», «Мыслете». (Дом).
«Ша», «Како», «Он», «Люди», «Аз». (Школа).
Писали школьники гусиными перьями на очень дешёвой рыхлой бумаге, о которую перо непрерывно цеплялось, оставляя чернильные кляксы. Чтобы не растекались чернила, посыпали написанное мелким песком из баночки.
Ведущий 1: Первым печатным учебником для детей была «Азбука» 1574 года. Её составил диакон Иван Фёдоров (основатель книгопечатания в России и на Украине). Будучи выдающимся мастером печатного дела и высокообразованным человеком, он поставил перед собой цель: «…духовные семена по вселенной рассеивать и всем по порядку раздавать духовную пищу эту». В «Азбуке» Ивана Фёдорова были не только буквы, слоги, слова, но и тексты для чтения, а также православные молитвы. «Азбука» Фёдорова примечательна ещё и тем, что в ней давались начальные сведения по грамматике: состав слов, правописание безударных гласных, правила склонения существительных и спряжения глаголов и прочее. А в конце книги автор призывал родителей учить детей грамоте. В 1578 году Иван Фёдоров переиздал свою «Азбуку», поместив в ней сведения о первоучителях Кирилле и Мефодии. В течение многих лет дети учились грамоте именно по этой книге. Прошли десятилетия, и в 1634 году был выпущен первый букварь, где изучение букв пошло не в алфавитном порядке, а так, как было удобно учителю и ученикам. В 1692 году знаменитый поэт и выдающийся просветитель Карион Истомин и художник Леонтий Бунин создали первый букварь с картинками. В этом букваре на каждой странице было показано, как по-разному можно писать одну и ту же букву.
Книги были собственностью школы, они являлись главной ценностью, и поэтому учитель воспитывал уважительное отношение к ней. Существовали определённые правила при работе с книгой, которые учащиеся должны были неукоснительно выполнять. Правила эти были единые для всех училищ 17 века. Вот как написано в «Азбуковнике».
Книги ваши добре храните
И опасно наместо кладите;
Книгу кладя, печатью вверх закрывай
Указательного же древца в нею отнюдь не влагай.
Книги к старосте в соблюдение,
Со молитвой, приносите,
Тако же заутро принимая,
С поклонением, относите.
Книги свои не вельми разгибайте,
И листов в них тож не пригибайте.
Книг на седалищном месте не оставляйте,
Но на уготованном столе
Добре поставляйте.
Книг аще кто не бережёт.
Таковый души своей не бережёт.
Ведущий 2: За неаккуратность и за школьные шалости не только секли розгами (тонкими прутьями, вымоченными в воде, но и ставили на несколько часов на колени на горох, оставляя без обеда. А уж шлепков и подзатыльников во время урока было не счесть!
Поркой не исчерпывался арсенал наказаний, но надо сказать, что розга была в том ряду последней. Шалуна могли отправить в карцер, роль которого с успехом исполнял школьный чулан. Есть в «Азбуковнике» упоминание и о такой мере, которая нынче называется «оставить после уроков» :
«Если кто урока не учит,
Таковой из школы свободного отпуска не получит…»
И не нужно думать, что ту власть, которой обладал учитель, он употреблял сверх всякой меры - хорошее учение искусной поркой не заменишь. Об этом говорилось в книге «Стоглав», бывшей, по сути, руководством для учителей в обучении и воспитании детей: «… не яростью, не жадностью, не гневом, но радостным страхом и любовным обычаем, и сладким поучением, и ласковым утешением».
Вот между двумя полюсами, возможно, и пролегала стезя воспитания. И если «сладкое поучение» не шло впрок, тогда и применялся «педагогический инструмент», «вострящий ум, возбуждающий память».
Ведущий 1: Большую часть дня ученики неотлучно находились в школе. Кто же помогал учителю, если ему надо было отлучиться по неотложным делам или просто отдохнуть? Для этого в каждом классе учитель избирал себе из учеников помощника, называемого старостой. Роль старосты во внутренней жизни тогдашней школы была чрезвычайно важна. После учителя староста был вторым человеком в школе, ему даже дозволялось замещать самого учителя. Староста должен был наблюдать за ходом учёбы в отсутствие учителя и даже имел право наказывать виновных за нарушение порядка, установленного в школе. Ещё староста выслушивал уроки младших школьников, собирал и выдавал книги, следил за их сохранностью и должным с ними обращением. Распоряжался отоплением, освещением и уборкой школы.
Учитель выбирал старосту из старших учеников, в учёбе прилежных и благоприятных душевных качеств. Все управления школой старосты проводили без всякого доносительства учителю. Наоборот, учеников всячески приучали к товариществу, к коллективной жизни в «дружине». Были случаи, когда учитель не мог найти провинившегося, а «дружина» его не выдавала, тогда объявлялось наказание всем ученикам. Часто виновник, чтобы не подводить «дружину», признавался в своей вине и безропотно принимал наказание.
Трудно грамота давалась
Нашим предкам в старину.
А девицам полагалось
Не учиться ничему.
Обучались лишь мальчишки.
Дьяк с указкою в руке
Нараспев читал им книжки
На славянском языке.
А да Б как Аз да Буки,
В – как Веди, Г – Глагол.
И учитель для науки
По субботам их порол.
Н. Кончаловская.
Книги встречают нас в самом раннем детстве и сопровождают всю жизнь. Они заставляют нас непрерывно совершенствоваться, чтобы мы могли стать настоящими людьми. Поэтому недаром говорил наш замечательный русский писатель Константин Георгиевич Паустовский…
«Человек, любящий и умеющий читать, - счастливый человек. Он окружён множеством умных, добрых и верных друзей. Друзья эти – книги».
Учитель: А теперь давайте проведем небольшую викторину. Для этого нам необходимо разделиться на две команды и выбрать жюри. Каждой команде будут задаваться вопросы, а жюри за каждый правильный ответ будет ставить балл.
Первое задание «Викторина».
1. Какие учреждения являлись культурными центрами на Руси, распространяющими просвещение? (Монастыри, церкви, там обучали детей грамоте.)
2. В кириллице каждая буква имела название (аз, буки, веди и так далее). А как в кириллице называлась буква «д»? (Добро).
3. Как называется контроль официальных властей над содержанием, выпуском в свет и распространением печатной продукции? (Цензура).
4. Как называется вымышленное имя, которым лицо (писатель, журналист) заменяет своё настоящее имя? (Псевдоним).
5. Как называется предприятие, осуществляющее подготовку и выпуск печатной продукции: книг, журналов, газет и так далее? (Издательство).
6. Как называются записки, литературные воспоминания о прошлых событиях, сделанные современником или участником этих событий? (Мемуары).
7. Как называется печатное издание, содержащее перечень дней года и событий или памятных дат, связанных с этими днями? (Календарь).
8. Назовите имя и фамилию русского первопечатника. (Иван Фёдоров).
9. Название этой священной книги в переводе с греческого означает «книга». (Библия).
10. «Чтение – вот лучшее учение». Кто автор этих строк? (А. С. Пушкин).
11. Кто такой книгочей? (Любитель чтения).
12. Букинист – это… (Торговец старыми книгами).
В названиях многих литературных произведений встречаются прилагательные. Например, «Аленький цветочек» С. Т. Аксакова.
Задание – вспомнить, какие прилагательные пропущены в следующих названиях произведений.
А. Погорельский «… курица». (Чёрная).
В. Гауф «… Мук». (Маленький).
А. М. Волков «Семь…королей». (Подземных).
Х. К. Андерсен «… королева». (Снежная).
В. Г. Губарев «Королевство…зеркал». (Кривых).
Х. К. Андерсен «…Утёнок». (Гадкий).
А. Н. Толстой «…ключик, или Приключение Буратино». (Золотой).
Братья Гримм «… портняжка». (Храбрый).
Е. Л. Шварц «Сказка о … времени». (Потерянном).
П. П. Бажов «…копытце». (Серебряное).
Следующее задание – перекрё стный блицтурнир: одна команда называет слово, другая - антоним к нему, и наоборот. Например: белый – чёрный, сладкий – солёный, плакать – смеяться.
Ещё один конкурс «Буква заблудилась».
Неизвестно, как случилось,
Только буква заблудилась,
Заскочила в чей-то дом
И хозяйничает в нём.
Но едва туда зашла
Буква озорница,
Очень странные дела
Начали твориться…
Я буду читать строки, в которых вы должны обнаружить ошибку-слово, в котором изменена одна буква.
1. Ехал дядя без жилета (билета,
Заплатил он штраф за это.
2. На верхушке каланчи
День и ночь кричат врачи (грачи).
3. Шумливые палки (галки)
Затеяли драку,
Но вмиг улетели,
Увидев собаку.
4. Закричал охотник: «Стой!
Двери (звери) гонятся за мной!».
5. На глазах у детворы
Крысу (крышу) красят маляры.
6. На болоте нет дорог.
Я по кошкам (кочкам) скок да скок.
Задание: «Интеллектуальная игра».
1. Кто написал стихотворение «Бородино»?
• А. С. Пушкин;
• М. Ю. Лермонтов;
• Н. А. Некрасов.
2. Какое произведение А. С. Пушкина начинается со слов
«У Лукоморья дуб зелёный…»
• «Руслан и Людмила»;
• «Сказка о рыбаке и рыбке»;
• «Зимний вечер».
3. Кто из русских классиков родился в 1799 году?
• А. С. Пушкин;
• Н. В. Гоголь;
• А. П. Чехов.
4. Какой литературный герой предлагал дохлую кошку как средство от бородавок?
• Карлсон;
• Буратино;
• Том Сойер.
5. Кто был третьим, от кого ушёл Колобок?
• Медведь;
• заяц;
• лиса.
6. Этот писатель совершил путешествие в Лилипутию, в Лапуту, в Бальнибарби, Лаггнегг, Глаббдобдриб, Японию и в страну Гуингнмов. Кто это?
• Ж. Верн;
• Дж. Свифт;
• Д. Дефо.
Задание «Отгадайте по описаниям сказочных героев».
o Очень английская и очень хорошо воспитанная девочка из сказок писателя и профессора математики. Немного зануда. Но её это даже немного украшает. Однажды, погнавшись за Белым Кроликом, она прыгнула в его нору, которая оказалась бездонным колодцем, приведшим её в Замечательную чудесную страну. Кто эта девочка? (Алиса. Л. Кэрролл «Алиса в стране Чудес», «Алиса в Зазеркалье».)
o Бедный арабский юноша из сказок «Тысяча и одна ночь». Это он разыскал волшебную лампу, внутри которой находился Джинн. Этот герой храбрый и весёлый. Его врагом стал злой волшебник. Назовите имя этого литературного героя. (Аладдин из сказки «Аладдин и волшебная лампа» из книги «Тысяча и одна ночь».)
o Самоуверенный, невежественный, но вместе с тем храбрый мальчишка. Возможно, в будущем станет хорошим актёром или даже главным режиссёром. Недаром он сумел сплотить вокруг себя целую группу актёров-единомышленников, которые справились со злым директором кукольного театра. Как звать мальчугана? А директора театра? Кто написал повесть–сказку и как она называется? (Буратино. Карабас-Барабас. А. Н. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино»)
o Самая завидная сказочная невеста. Всё умеет: засеять и вырастить поле ржи за одну ночь, построить дворец из воска, обернуться то голубкой, то уточкой… Никто не знает, кто она и откуда. А вы сейчас должны назвать её имя. Трудно? Подсказываю: она и Премудрая, она и Прекрасная… (Василиса Премудрая, Василиса Прекрасная из русских народных сказок.)
o Любит варенье, любит мёд и другие вкусности. Его друг – маленький поросёночек. Как зовут этого героя? (Винни – Пух. А. Милн «Винни – Пух все-все-все»)
o Самый бесстрашный и самый добрый доктор на свете, который понимает язык животных. Кто же он? (Доктор Айболит из одноимённой сказки К. И. Чуковского.)
o Очень маленькая и очень красивая девочка. Даже не девочка, а фея, которая родилась в цветке. Она много путешествовала по земле, по воздуху, по суше. Даже под землёй побывала… Вспомните, как звали эту девочку. (Дюймовочка из одноимённой сказки Х. К. Андерсена.)
o Очень самостоятельный современный мальчик. Умеет варить суп. Организовал ферму в деревне. Хозяйство у мальчика зажиточное, современное. Есть надежда, что со временем он станет богатым фермером. А в этом ему помогут пёс и кот. Вам знаком этот мальчик? Назовите его и автора книги о нём. (Дядя Фёдор. Э. Н. Успенский «Дядя Фёдор, пёс и кот».)
o Милая, работящая, добрая девушка, которая познакомилась с настоящим принцем, полюбила его и стала, в конце концов, принцессой. Кто эта девушка? (Золушка из одноимённой сказки Ш. Перро.)
o Самый загадочный герой русской народной сказки. Чепуха какая-то: батон - не батон, пирог - не пирог, что – то вроде сухой сдобной булки без изюма, а все его съесть хотят. Никому этот герой ничего доброго не сделал. А все его жалеют… Как его зовут? (Колобок из русской народной сказки.)
Учитель: Итак, давайте послушаем наше уважаемое жюри (награждение победителей). Наше мероприятие подошло к концу. Всем спасибо за внимание и активное участие. До свидания! До новых встреч!
