Катерина Калганова
Развитие игровой деятельности детей раннего возраста
Развитие игровой деятельности детей раннего возраста.
Ранний возраст является самым ответственным периодом жизни человека, когда формируются наиболее фундаментальные способности, определяющие дальнейшее развитие человека. В раннем детстве ребёнок как губка впитывает все впечатления, и они являются самыми сильными по определению учёных. В этот период складываются такие ключевые качества как познавательная активность, доверие к миру, уверенность в себе, доброжелательное отношение к людям, общая жизненная активность, и многое другое. В раннем возрасте ведущей деятельностью является игра, а любая игра по своему происхождению и содержанию уже социальна и поэтому как справедливо отметил Д. Б. Эльконин, имеет большое значение для социально-личностного развития детей.
Публикация «Развитие игровой деятельности детей раннего возраста» размещена в разделах
Игры-занятия с дидактическим материалом совершенствуют разнообразные действия с предметами (открывать — закрывать, нанизывать — снимать, прокатывать, втыкать, шнуровать, накладывать, ориентируясь на их величину (большой, маленький, цвет (красный, синий, базовую плоскостную фигуру (круг, квадрат, треугольник).
Игры-занятия со строительным материалом (настольным, напольным) : знакомят детей с некоторыми формами (кубик, кирпичик, призма, «опредмечивая» их (призма — крыша).Упражняют в соотнесении плоскостных фигур (круг, квадрат, прямоугольник) Учат способам конструирования — прикладыванию, накладыванию. Побуждают совместно со взрослым обыгрывать постройки, формируют умение пользоваться знакомыми формами строительного материала и элементами пластмассовых конструкторов при сооружении собственных разнообразных построек.
Музыкальные игры, развлечения и праздники : приобщают детей к сюжетным музыкальным играм, учат перевоплощаться при восприятии музыки, которая сопровождает игру, вызывают радость, чувство удовлетворения от игровых действий.
Итак, первое требование, которым надо руководствоваться при отборе подвижных игр, – соответствие содержания игровых действий, правил возрастным особенностям детей, их представлениям, умениям, навыкам, знаниям об окружающем мире, их возможностям в познании нового.
Надо стремиться к тому, чтобы игровые образы были понятны и интересны детям. Это могут быть уже знакомые образы (кот, птичка); с неизвестными персонажами малышей легко познакомить, используя картинку, игрушку, сказку, книжку (медведь, лиса, заяц и др.). Важно, чтобы движения персонажей игр были разнообразны, но доступны для исполнения маленьким детям. Поэтому необходимо, чтобы им был хорошо знаком персонаж, которому они подражают.
В работе с малышами рекомендуется использовать и игры с небольшим художественным текстом, который подсказывает детям движения и заменяет в игре правила (“Зайка беленький сидит”, “По ровненькой дорожке”, “Поезд” и др.).
Для совершенствования развития детей раннего возраста в игре должно быть несколько решений: во-первых, способствовать развитию всех компонентов детской игры (обогащению арсенала игровых действий, сюжетов, тематики игр, умений устанавливать ролевые отношения, вести ролевой диалог, создавать игровую обстановку, используя для этого реальные предметы и их заместители, действовать в реальной и воображаемой игровых ситуациях); во-вторых, создавать содержательную основу для развития игровой деятельности, а именно: обогащать представления детей о мире, расширять круг их интересов с помощью детской литературы, просмотра кукольных спектаклей, развивать воображение и творчество; в-третьих, воспитывать доброжелательные отношения между детьми.
