надежда маслова
Развитие конструктивного воображения у детей через работу с природным и бросовым материалом
Важную роль я отвожу художественно-продуктивным видам деятельности.
Эти виды деятельности обладают широкими возможностями для всестороннего развития детей (умственного, нравственного, эстетического, коммуникативного и др.).
Учитывая, что художественно-продуктивные виды деятельности наиболее любимы детьми, опираясь на своё увлечение, взяла для более углублённой работы тему «Развитие творческого воображения через работу природным и бросовым материалом».
Публикация «Развитие конструктивного воображения у детей через работу с природным и бросовым материалом» размещена в разделах
- Воображение. Развитие воображения у детей
- Поделки из бросового материала
- Поделки из природного материала
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» март 2015
Подобрала и изучила литературу. Это методика по аппликации М. Гусаковой, по конструированию – З. В. Лиштван, по работе с природным материалом Э. К. Гульянц и И. Я. Базик, Ф. П. Филенко и др. Приобрела много книг, альбомов для использования в практической деятельности, для рассматривания, любования с целью развития интереса, желания создавать что-либо своими руками. Так же использую журналы «Дошкольное воспитание» и другую литературу.
Деятельность с природным материалом в основном реализую в форме кружковой работы с детьми своей группы. Но планирую и обучающие занятия для усвоения техники изготовления поделок, аппликаций всеми детьми. Кроме того, использую природный материал в других видах деятельности.
Флористика – это создание поделок и картин из природных материалов.
Поделки из природного материала, разнообразные по технике изготовления и материалу, необходимому для работы, можно разделить на две группы:
1) конструирование из природного материала;
2) аппликация из природного материала.
Конструирование – это художественная техника создания объёмных изделий путём соединения деталей друг с другом.
Аппликация – это художественная техника создания изображения путём присоединения деталей к фону.
Природа всегда была добрым другом человека. Красота её вдохновляла поэтов, художников на создание величайших произведений.
Умение видеть и чувствовать красоту родной природы нужно развивать у детей как можно раньше, т. к. чувства прекрасного, простой человеческой доброты закладываются именно в детстве.
Общение с природой, знакомство с произведениями искусства, с изделиями народных промыслов и ремёсел положительно влияют на формирующуюся личность. Кроме того, дети должны быть не просто пассивными наблюдателями, но и творцами, участвующими в процессе превращения природных материалов в прекрасные изделия.
Природный материал, работа с ним – кладовая для развития фантазии,
творчества, воображения. Процесс изготовления поделок положительно
сказывается на развитии эстетических чувств, развивает навыки и умения,
мелкую моторику руки, внимание, интеллектуальную и творческую активность, что важно для подготовки к школе. Дети учатся самостоятельности, аккуратности, бережному отношению к материалам.
Расширяется кругозор, формируется любовь к природе, родному краю.
В. А. Сухомлинский писал: «Мир, окружающий ребёнка, - это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой».
На основе общественного эстетически организованного труда людей исторически складывались традиционные ремёсла, художественные промыслы, которые и по сей день являются культурным достоянием, гордостью нашего народа. В. А. Сухомлинский, определяя роль эстетически содержательного труда, писал: «Истоки творческих способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем
больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, чем сложнее движения, необходимые для этого взаимодействия, тем глубже входит взаимодействие руки с природой, с общественным трудом в духовную жизнь ребёнка. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок».
Поэтому считаю, что такие художественно-продуктивные виды деятельности, как конструирование, аппликация из природных материалов помогут во всестороннем развитии детей, в том числе в подготовке детей к обучению в школе.
В своей работе с детьми использую следующие методы, приёмы, способы:
- наблюдения в природе (как источник впечатлений, образов, как предварительная работа и т. д.)
- рассматривание природного материала (на что похоже);
- использование его детьми в играх (например, украшение «кулинарных» изделий из песка травинками, камушками, листиками и т. д.);
- использование природного материала в других видах деятельности (например, на занятиях);
- выкладывание узоров, изображений предметов на песке, асфальте из камушков, веточек, семян, плодов и т. д. ;
- в становлении различных видов художественного труда дошкольников велика роль декоративно-прикладного искусства, поэтому знакомимся с изделиями декоративно-прикладного искусства, предметами народных умельцев и промыслов;
- чтение произведений художественной литературы, стихов, малых фольклорных форм;
- рассматривание картинок, фотографий с изображением поделок из
природных материалов;
- рассматривание поделок, выполненных взрослым или старшими детьми, участие в изготовлении поделок взрослым (в виде «помощи»); - постепенный переход к созданию поделок, композиций, панно, аппликаций, букетов совместно взрослого с детьми и самостоятельно детьми;
- большое значение имеет сбор материала.
Во время сбора материала решаем задачи по охране природы, по ОБЖ. Берём то, что дарит природа – лучше то, что на земле. Не вырываем растения с корнем, не
берём много и т. д.
Детям нравится заниматься с природным материалом. Они с удовольствием рассматривают свои поделки и поделки других детей.
В группе создаю условия для работы с природным и бросовым материалом.
Я считаю, что через работу с природным материалом идёт приобщение детей к искусству, ремеслу и традициям народа и это имеет большое значение для эстетического, нравственно-патриотического, трудового воспитания.
Такие занятия, развивая творческое воображение детей, влияют на подготовку детей к школе.
