Развитие представлений о времени у дошкольников как один из важнейших элементов воспитания самостоятельности.

Зульфия Алукаева
Развитие представлений о времени у дошкольников как один из важнейших элементов воспитания самостоятельности.

Время – это одна из важных составляющих реальности, в которой мы существуем. Все явления окружающего мира протекают во времени. Оно организует и регулирует нашу жизнь и деятельность, мы подчинены его течению, хотя порой не замечаем этого.

Современная жизнь характеризуется невиданными скоростями, резкой сменой ритмов и нехваткой времени. Сегодня человеку любого возраста, профессии, специальности требуется умение анализировать время, тонко его чувствовать, рациональнее использовать и гораздо больше ценить.

Нынешние производственные технологии также рассчитаны на высокую культуру временных восприятий человека. Поэтому современным людям необходимо быстро реагировать на время, гибко перестраивая своё поведение и деятельность с учётом крайней нестабильности жизни, протекающей в постоянно меняющихся условиях.

Ориентировка во времени жизненно необходимая ребёнку как будущему члену общества, служит базисом его личностной культуры. Умение ориентироваться во времени даёт детям возможность успешно развиваться, овладевать различными видами деятельности, познавать окружающий мир и, таким образом, готовиться к школе. Уровень развития временных представлений у детей является одним из важных показателей интеллектуальной готовности к школе и выявляется посредством педагогической и психологической диагностики.

Многие положительные качества возникают и развиваются благодаря планированию ребёнком своей деятельности во времени, например, целенаправленность, собранность, организованность и т. д. В игровой, бытовой, познавательной деятельности дети учатся регулировать темп, ритм своих действий, учитывать фактор времени.

В повседневной жизни ребёнок постоянно сталкивается с различными временными категориями, которыми пользуются взрослые в своей речи и общении, видит календарь, часы. Умение определять время, правильно используя слова для его обозначения, чувствовать его длительность является содержанием развития интеллекта ребёнка и его математических навыков.

Время – очень сложный объект познания. Оно является философским понятием и рассматривается как форма существования материи, отражающая вечное развитие природы, общества, человеческого сознания. Категория времени не дана уму ребёнка изначально. Представление времени ребёнком идёт медленно и трудно.

В процессе работы нами используются самые разнообразные средства: наблюдения, дидактические игры и упражнения, рассматривание картинок, иллюстраций и моделей, моделирование, чтение художественных произведений (стихи, рассказы, сказки, пословицы, поговорки, загадки). Большую помощь оказывает учебная и методическая литература.

Приведем в качестве примера некоторые из применяемых с дошкольниками игр.

Для детей II младшей группы. Игра «Когда это бывает?»

I. Зачитывается стихотворение А. Кондратьева «Доброе утро».

Доброе утро – птицы запели,

Добрые люди, вставайте с постели.

Прячется вся темнота по углам,

Солнце встаёт по делам!

Детям задаются вопросы:

1) Что вы делаете утром? (Просыпаемся, умываемся, делаем зарядку, завтракаем).

2) Что изображено на картинке? (Солнышко, зайки делают зарядку).

3) Когда это бывает? (Утром).

II. Зачитывается стихотворение М. Садовского.

Он кричит: «Ку – ка – ре – ку!»

Солнцу, речке, ветерку.

И летит на всю округу:

«Добрый день! Ку – ка – ре – ку!»

У детей спрашивается, что желает петушок солнцу, речке, ветерку. (Доброго дня).

Уточните, что после утра наступает день, и дети выходят на прогулку, затем обедают, после чего у них бывает дневной сон.

III. Детям предлагается послушать стихотворение и сказать, когда это бывает? (Вечером).

Говорит Зайчиха – мать:

- Ну – ка, дети,

Все в кровать!

Спать пора давным – давно,

На дворе уже темно!

Уточняется, что так называется ещё одна часть суток. (Вечер).

Спрашивается, какие части суток они знают? (Утро, день, вечер, ночь).

IV. Детям зачитывается стихотворение.

Спят медведи и слоны,

И лиса, и ёжик,

Все вокруг спать должны,

Наши дети – тоже.

У детей спрашивается, когда все спят? (Ночью).

Для детей средней группы.

Игра «Верно – неверно» детям предлагается сложить руки «лодочкой» так, если бы они приготовились ловить мячик.

- Если я говорю вам то, что вы считаете правильным, то вы захлопываете в ладошки, как – будто поймали мяч. Если я говорю что – то неправильно, то вы делаете движение, как – будто бы подбрасываете мяч ко мне.

- Утром солнышко встаёт.

- Утром люди ужинают.

- По утрам нужно делать зарядку.

- Утром дети идут в детский сад.

- Нельзя умываться по утрам.

- Петушок – петушок, что ты поздно встаёшь, тихо песни поёшь.

- Ночью люди обедают.

- Вечером солнце всходит.

- Утро наступает после ночи, перед днём.

В старшей группе используется модель суток. (рис. 1)

В процессе работы с моделью суток дети выполняют различные задания: устанавливают связь обозначаемого с обозначающим (к названной части суток); находят соответствующий символ и наоборот; воспроизводят последовательно части суток, начиная с любой из них; определяют «соседей» каждой части суток; устанавливают, что сутки состоят из четырёх частей; подбирают к символу соответствующую картинку, изображающую то или иное время суток, или наоборот; дополняют до полных суток; угадывают, о какой части суток говорится в стихотворении, и показывают её фишкой на модели; указывают на модели прожитую часть суток и т. д.

Действуя с моделью, ребёнок сам «добывает» знания, учится решать познавательные задачи, отражает свои представления о времени в речи.

Приходя в детский сад, дети передвигают стрелку с ночи на утро, а возвращаясь с прогулки – на день, уходя домой – на вечер.

Также используется модель «Времена года» (рис. 2) следующим образом. Стрелкой показывается, а детьми последовательно называются времена года, начиная от любого из них, они устанавливают «соседей» и контрастные по отношению друг к другу сезоны.

Стрелкой показывается на определённую часть круга, а дети выбирают из картинок, которые им раздали, ту, что соответствует данному времени года, или рассказывают стихотворение (загадку, пословицу) об этом времени года (возможен и обратный вариант: читаются стихи, загадки, пословицы и в соответствии с этим стрелкой указывается время года на модели).

Дети перечисляют зимние, весенние, летние месяцы и показывают их на модели. На модели указывается какой – либо месяц, а ребёнок называет его характерные признаки (природные явления, праздники, если они есть в этом месяце, деятельность людей, вспоминает пословицы об этом месяце и т. д.

В подготовительной к школе группе кроме этих игр используются ещё игры «Который час показывают эти часы?» (рис. 3, «Режим дня» (рис. 4).

На верхнем рисунке слева – часы с двумя стрелками: большой и маленькой. На остальных рисунках – часы с одной маленькой стрелкой. Задание детям: дорисуйте большие стрелки на всех часах, как показано на первом рисунке, и скажите, который час показывают эти часы.

Игра «Режим дня»: задание детям – рассмотрите картинки, расскажите, чем занимаются дети.

- Когда это происходит?

- Что делаете вы утром, днём, вечером?

- Нарисуйте на всех часах стрелки. Пусть они показывают время, когда и чем вам надо заниматься.

Вся жизнь ребёнка – дошкольника пронизана игрой, только играя, он готов открыть себя миру и мир для себя!

Развитие представлений о времени у дошкольников как один из важнейших элементов воспитания самостоятельности.

Рисунок №1

Рисунок №2

Рисунок №3

Рисунок №4

Публикации по теме:

Формирование представлений о родном крае как одно из средств воспитания духовно-нравственных качеств 1 слайд - «Формирование представлений о родном крае, как одно из средств воспитания духовно – нравственных качеств» 2 слайд -«Любовь к родному.

Инновационный опыт работы «Развитие мелкой моторики как один из способов речевого развития детей дошкольного возраста» Инновационный опыт работы «Развитие мелкой моторики как один из способов речевого развития детей дошкольного возраста» О. Л. Чикина, воспитатель.

Консультация для родителей «Речевое развитие — одна из важнейших задач дошкольного воспитания» Период 4—5 лет очень важный в жизни ребёнка. Уровень мышления намного возрастает. Малыш становится думающим и творческим ребёнком. Именно.

Мастер-класс «Использование элементов технологии «World Cafe» как формы организации деятельности дошкольников». Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов по использованию элементов технологии «World Cafe» как нетрадиционной формы организации.

Опыт работы «Развитие личностных интегративных качеств дошкольников в процессе экологического воспитания дошкольников» Уважаемые коллеги, я, Казакова Анна Викторовна, представляю вашему вниманию инновационный педагогический опыт работы на тему: «Развитие.

Развитие познавательной активности у дошкольников в процессе ознакомления с окружающим с использованием элементов ТРИЗ Развитие познавательной активности у дошкольников в процессе ознакомления с окружающим с использованием элементов ТРИЗ. Познавательное развитие.

Развитие связной речи старших дошкольников с использованием элементов сказкотерапии Тема: «Развитие связной речи старших дошкольников с использованием элементов сказкотерапии». Пояснительная записка. Программа «Развитие.

Развитие временных представлений у дошкольников Содержание Введение 3 1. Понятие и сущность времени 5 2. Плоскостные модели как средство воспроизведения временных отрезков 6 3. Объемные.

Трудолюбие как один из аспектов процесса воспитания личности Проблема трудолюбия в научной литературе рассматривается в аспекте трудового обучения и воспитания и широко раскрывается в трудах таких.

Прогулка как метод экологического воспитания дошкольников ПРОГУЛКА КАК МЕТОД ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 1. Значение прогулок в экологическом образовании дошкольников Удивительный.

Библиотека изображений:
  • Времена года и погода
  • Лэпбуки на МААМ: купить лэпбук, скачать шаблоны
  • Безопасность детей
Опубликовано в разделах:
Автор публикации:
Развитие представлений о времени у дошкольников как один из важнейших элементов воспитания самостоятельности.
Опубликовано: 20 сентября 2017 в 19:11
+7Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 4.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
Конспект родительского собрания «Семья на пороге школьной жизни ребёнка»...
Уважаемые коллеги, предлагаю Вам конспект проведённого родительского собрания с практическими заданиями и вопросами о предшкольной подготовке детей к...
Фотоотчет о празднике к Дню защитника Отечества в группе раннего развития
Фоторепортаж о празднике «День Защитника Отечества» в ясельной группе. Дуют ветры в феврале, Воют в трубах громко. Змейкой вьется по земле Легкая...
Проект «Лэпбук — новое дидактическое пособие»
Проект "Лепбук - новое дидактическое пособие" Мы лишаем детей будущего, если продолжаем учить сегодня так, как учили этому вчера....
Конспект НОД во второй младшей группе «Зимние забавы»
Цель: Обобщение знаний детей о времени года – зима и о зимних развлечениях. Задачи: Обобщить и уточнить знания детей о зиме и зимних забавах. Обогащать...
Фотоотчёт о мастер-классе «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста в...
Мастер-класс для родителей- "Изготовление объёмной поделки «Павлин» из цветной бумаги». Для развития мелкой моторики руки, важно, чтобы ребенок...