Развитие творческих способностей детей младшего дошкольного возраста в театрализованной деятельности с применением ИКТ

Анна Камшилова
Развитие творческих способностей детей младшего дошкольного возраста в театрализованной деятельности с применением ИКТ

Развитие творческих способностей детей младшего дошкольного возраста в театрализованной деятельности с применением информационно-коммуникационных технологий.

Доклад на районные педагогические чтения имени К. А. Миксон. «Театрализация – это волшебный мир,

в котором ребенок радуется, играя,

а играя, познает окружающее».

О. П. Радынова

Публикация «Развитие творческих способностей детей младшего дошкольного возраста в театрализованной деятельности с применением ИКТ» размещена в разделах

• ИКТ. Информационно-коммуникационные технологии в ДОУ
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Средняя группа
• Театр. Театрализованная деятельность
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» март 2019

В сентябре я взяла детей среднего возраста,4 лет, которые впервые пришли в детский сад. В процессе наблюдения за играми детей, я обратила внимание на то, что большая часть детей скованы, мало эмоциональны. Есть дети, которые вообще не принимают участия в играх. В соответствии с ФГОС ДО одной из задач дошкольного образования является «создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром». Театрализованная деятельность – это прекрасная возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитание творческой направленности личности. Театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и эмоциональных открытий ребенка, приобщает его к духовному богатству. Исходя из этого, я решила организовать свою работу с детьми по театрализованной деятельности, что позволяет комплексно воздействовать на детей в вербальном и невербальном плане, эффективно решает задачи нравственного и эстетического воспитания, обогащает эмоциональную сферу, активизирует речевую деятельность. Занятия по театрализованной деятельности имеют свою специфику. Они должны быть эмоциональными, яркими. Помочь в этом может сочетание традиционных методов и применение информационно - коммуникационных технологий (ИКТ). Требования Федерального государственного образовательного стандарта Дошкольного образования (далее ФГОС ДО) определяют потребность педагога в овладении и использовании ИКТ в практической деятельности. При этом компьютер должен только дополнять педагога, а не заменять его. Использование ИКТ в театрализованной деятельности развивает у детей дошкольного возраста воображение, фантазию, внимание, самостоятельность, вызывает желание заниматься данной деятельностью не только во время организованных занятий, но и в повседневной деятельности.

Целью моей работы является развитие творческих способностей детей в театрализованной деятельности детей с применением ИКТ. Для решения поставленной цели были сформированы следующие задачи:

- знакомить детей с видами театров;

- создать условия для развития творческих способностей детей;

- воспитывать культуру поведения в театре.

Гипотеза: если для развития творческих способностей в театрализованной деятельности использовать ИКТ, то формирование этих способностей произойдёт быстрее и эффективнее.

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) - совокупность технологий, обеспечивающих фиксацию информации, ее обработку и информационные обмены (передачу, распространение, раскрытие). К информационно коммуникативной технологии относят компьютеры, программное обеспечение и средства электронной связи.

Специфические особенности ИКТ помогают интересно, с новизной

представить материал по театральной деятельности для детей ярко, красочно, образно, в доступной дошкольникам форме, что соответствует наглядно-образному мышлению детей дошкольного возраста. Полученная информация на экране в игровой форме, вызывает у детей огромный интерес, так как это отвечает основному виду их деятельности - игре. Так же большую роль в организации театрализованной деятельности играет выразительное чтение. И в этом тоже может помочь ИКТ- например прослушивание аудиозаписи, которую читает профессиональный диктор.

Организуя работу по театрализованной деятельности в группе я сделала уголок ряжения, в центре театрализованной деятельности разместила разные виды театров (пальчиковые, настольные, бумажный театр на палочках) для свободного доступа детей, а так же маски, костюмы. В работу по театрализованной деятельности с применение ИКТ включаю :

• просмотр разных видов театров и беседы по ним;

• просмотр интерактивных сказок, где дети не только смотрят и слушают сказку, но так же становятся участниками, помогая героям находить предметы, отвечают на вопросы;

• прослушивание аудиосказок;

• использую мультимедийные презентации

• подбираю музыкальное сопровождение для игр- театрализаций.

Для развития творческих способностей детей применяю такие методы работы :

• театрализация по сказкам с музыкальным сопровождением;

• Игры превращения;

• Упражнения для социально-эмоционального развития. Если названая эмоция показана правильно, то на экране появляется сказочный герой, с изображением данной эмоции.

В результате проделанной работы я заметила, что дети стали более эмоциональными, активными, инициативными в играх. У детей сформировалась положительное отношение к театральным играм. В заключение хотелось бы отметить, что каким бы положительным, огромным потенциалом не обладали информационно-коммуникационные технологии, заменить живого общения педагога с ребенком они не могут и не должны.

Развитие творческих способностей детей младшего дошкольного возраста в театрализованной деятельности с применением информационно-коммуникационных технологий.

«Театрализация – это волшебный мир,

в котором ребенок радуется, играя,

а играя, познает окружающее».

О. П. Радынова

В сентябре я взяла детей среднего возраста,4 лет, которые впервые пришли в детский сад. В процессе наблюдения за играми детей, я обратила внимание на то, что большая часть детей скованы, мало эмоциональны. Есть дети, которые вообще не принимают участия в играх. В соответствии с ФГОС ДО одной из задач дошкольного образования является «создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром». Театрализованная деятельность – это прекрасная возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитание творческой направленности личности. Театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и эмоциональных открытий ребенка, приобщает его к духовному богатству. Исходя из этого, я решила организовать свою работу с детьми по театрализованной деятельности, что позволяет комплексно воздействовать на детей в вербальном и невербальном плане, эффективно решает задачи нравственного и эстетического воспитания, обогащает эмоциональную сферу, активизирует речевую деятельность. Занятия по театрализованной деятельности имеют свою специфику. Они должны быть эмоциональными, яркими. Помочь в этом может сочетание традиционных методов и применение информационно - коммуникационных технологий (ИКТ). Требования Федерального государственного образовательного стандарта Дошкольного образования (далее ФГОС ДО) определяют потребность педагога в овладении и использовании ИКТ в практической деятельности. При этом компьютер должен только дополнять педагога, а не заменять его. Использование ИКТ в театрализованной деятельности развивает у детей дошкольного возраста воображение, фантазию, внимание, самостоятельность, вызывает желание заниматься данной деятельностью не только во время организованных занятий, но и в повседневной деятельности.

Целью моей работы является развитие творческих способностей детей в театрализованной деятельности детей с применением ИКТ. Для решения поставленной цели были сформированы следующие задачи:

- знакомить детей с видами театров;

- создать условия для развития творческих способностей детей;

- воспитывать культуру поведения в театре.

Гипотеза: если для развития творческих способностей в театрализованной деятельности использовать ИКТ, то формирование этих способностей произойдёт быстрее и эффективнее.

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) - совокупность технологий, обеспечивающих фиксацию информации, ее обработку и информационные обмены (передачу, распространение, раскрытие). К информационно коммуникативной технологии относят компьютеры, программное обеспечение и средства электронной связи.

Специфические особенности ИКТ помогают интересно, с новизной

представить материал по театральной деятельности для детей ярко, красочно, образно, в доступной дошкольникам форме, что соответствует наглядно-образному мышлению детей дошкольного возраста. Полученная информация на экране в игровой форме, вызывает у

детей огромный интерес, так как это отвечает основному виду их деятельности - игре. Так же большую роль в организации театрализованной деятельности играет выразительное чтение. И в этом тоже может помочь ИКТ- например прослушивание аудиозаписи, которую читает профессиональный диктор.

Организуя работу по театрализованной деятельности в группе я сделала уголок ряжения, в центре театрализованной деятельности разместила разные виды театров (пальчиковые, настольные, бумажный театр на палочках) для свободного доступа детей, а так же маски, костюмы. В работу по театрализованной деятельности с применение ИКТ включаю :

• просмотр разных видов театров и беседы по ним;

• просмотр интерактивных сказок, где дети не только смотрят и слушают сказку, но так же становятся участниками, помогая героям находить предметы, отвечают на вопросы;

• прослушивание аудиосказок;

• использую мультимедийные презентации

• подбираю музыкальное сопровождение для игр- театрализаций.

Для развития творческих способностей детей применяю такие методы работы :

• театрализация по сказкам с музыкальным сопровождением;

• Игры превращения;

• Упражнения для социально-эмоционального развития. Если названая эмоция показана правильно, то на экране появляется сказочный герой, с изображением данной эмоции.

В результате проделанной работы я заметила, что дети стали более эмоциональными, активными, инициативными в играх. У детей сформировалась положительное отношение к театральным играм. В заключение хотелось бы отметить, что каким бы положительным, огромным потенциалом не обладали информационно-коммуникационные технологии, заменить живого общения педагога с ребенком они не могут и не должны.