Развитие у детей основных видов движения. Мастер-класс по взаимодействию инструктора по физкультуре и воспитателей

Светлана Шкурко
Развитие у детей основных видов движения. Мастер-класс по взаимодействию инструктора по физкультуре и воспитателей

Цель:

Совершенствование знаний педагогов о постоянном взаимодействии инструктора по физкультуре и воспитателей ДОО по развитию у дошкольников основных видов движения.

Задачи:

- Совершенствовать знания педагогов по подготовке детей и проведению занятий по физкультуре;

Публикация «Развитие у детей основных видов движения, Мастер-класс по взаимодействию инструктора по физкультуре и воспитателей» размещена в разделах

• Мастер-классы для воспитателей и педагогов
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Работа инструкторов по физической культуре
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» октябрь 2017

- Знакомить педагогов с требованиями к воспитателю в совместной работе по вопросам физического воспитания;

- Вызывать желание постоянного сотрудничества педагогов с инструктором по физкультуре в ДОО.

Оборудование: мячи разноцветные, игрушки, гимнастическая скамейка, мешочки с песком.

Ход мастер-класса.

Инструктор :

Добрый день, уважаемые коллеги!

Цель физического воспитания в детском саду – своевременное формирование двигательных навыков и умений, развитие физических качеств. Физическое воспитание неразрывно связано со здоровьем.

Тему сегодняшнего мастер- класса вы узнаете, разгадав кроссворд.

Кроссворд.

1. Способность человека быстро осваивать новые движения, а также перестраивать их в соответствии с меняющейся обстановкой (ловкость).

2. Способность определять расстояние с помощью зрения и мышечных ощущений (глазомер).

3. Способность сохранять устойчивое положение во время выполнения разнообразных движений на повышенной, пониженной и ограниченной площади опоры (равновесие).

4. Степень напряжения мышц при сокращении (сила).

5. Стадия прыжка, следующая за стадией полета (приземление).

6. Способность человека выполнять физические упражнения максимально долго (выносливость).

7. Одно из первичных свойств нервной системы, заключающееся в способности быстро реагировать на изменения во внешней среде (подвижность).

8. Хищное млекопитающее семейства кошачьих, талисман Олимпиады в Сочи (леопард).

9. Предмет, который забивают в ворота при игре в хоккей (шайба).

10. Страна, в которой состоялись зимние Олимпийские игры в 2014 году (Россия).

11. Способность человека выполнять движения за кратчайшее время (быстрота).

12. Расстояние между занимающимися (интервал).

13. Способность достигать наибольшей величины амплитуды движений отдельных частей тела в определенном направлении (гибкость).

14. Изменение строя или размещение занимающихся (перестроение).

Итак, у нас получилось – взаимодействие.

Слаженность в работе – залог хорошего результата. Данное правило действует в любом коллективе, в том числе педагогическом, ведь деятельность всех педагогов и специалистов ДОО направлена на достижение единых целей развития, воспитания и обучения детей. Эффективность физкультурной работы в ДОО обеспечивается в результате сотрудничества инструктора по физкультуре и воспитателя.

Физкультурные занятия – основная форма организации физического воспитания в детском саду. Чтобы физкультурное занятие прошло эффективно, необходимы слаженные действия инструктора по физкультуре и воспитателя.

Хочу напомнить функции инструктора по физкультуре и воспитателя в процессе организации физкультурной работы в ДОО.

Функции и обязанности инструктора по физкультуре :

1. Проводить диагностическое обследование детей, что позволяет определить уровень развития каждого ребенка и построить план работы.

2. Проводить занятия в старших возрастных группах два раза в неделю в зале и один раз на улице, в младшей и средней группах три раза в неделю в зале.

3. Составлять сценарии спортивных праздников и развлечений и проводить их.

4. Проводить индивидуальные консультации с воспитателями для ознакомления с планом работы, обращая внимание на умения, знания, навыки, которыми должен овладеть каждый ребенок.

5. Давать рекомендации по развитию ОВД, обсуждать затруднения детей, которым нужна индивидуальная помощь в дополнительном закреплении и отработке ОВД.

Функции воспитателя в развитии ОВД.

1. Перед физкультурным занятием следить за правильностью спортивной одежды и обуви.

2. Активно участвовать в процессе обучения детей на физкультурных занятиях. В младших и средних группах выполнять вместе с детьми ОРУ, если необходимо корректировать и исправлять допущенные ошибки, активно участвовать в подвижных играх. В старших группах помогать в выполнении ОРУ, различных ОВД (дополнительный индивидуальный показ, пояснение).

3. На занятиях физкультурой помогать инструктору контролировать правильность выполнения детьми, движений, дыхания.

4. Способствовать организации самостоятельной физкультурной деятельности на прогулке.

5. Контролировать вместе с инструктором выполнение влажной уборки спортивного зала перед занятием.

6. Проводить работу с родителями, привлекать их к спортивным праздникам.

Воспитатель – активный участник воспитательно-образовательного процесса на физкультурном занятии, поэтому ему необходимо знать методику обучения движениям, общеразвивающим упражнениям, особенности выполнения движений, технику выполнения, педагогические требования при обучении.

Давайте вспомним, что же такое ОВД? (ответы педагогов)

ОВД (основные виды движения) – жизненно необходимые движения, которые ребенок использует в своей деятельности.

Это ходьба, бег, прыжки, метание, ползание и все их разновидности.

Основные виды движения подразделяются на циклические и ациклические.

Для циклических движений характерно постоянное выполнение однообразных циклов, когда все его отдельные части возвращаются в исходное положение. К ним относятся ходьба, бег, ползание и лазанье. Эти движения быстро осваиваются и автоматизируются. Этому способствуют регулярное повторение циклов, которые закрепляют последовательность двигательных элементов цикла в систему.

В ациклических движениях повторных циклов нет. Каждое движение состоит из двигательных фаз, следующих в определенной последовательности. Движения этого типа дольше осваиваются, имеют более сложную координацию. К ним относятся метание и прыжки.

Обучение ОВД строится с учетом дидактических принципов.

- Сознательности и активности.

Принцип сознательности предусматривает воспитание у детей инициативы, самостоятельности, умения творчески решать поставленные задачи. Он связан с принципом активности, заключающимся в том, чтобы дети большую часть занятия выполняли различные виды движений и заинтересованно воспринимали двигательные задания.

- Доступности и индивидуализации.

Этот принцип предусматривает обучение детей с учетом их возрастных особенностей и индивидуальных различий. Принцип доступности предполагает включение таких трудностей, которые могут быть успешно преодолены при выполнении ОВД, но без нарушения оздоровительного эффекта, т. е. при переходе к более трудным вариантам ОВД нужно соблюдать постепенность.

- Наглядности.

У дошкольников мышление конкретное, а двигательный опыт еще мал. Поэтому при развитии ОВД нужно привлекать все анализаторы ребенка и применять разнообразные приемы: в младшем дошкольном возрасте – имитацию, зрительные и звуковые ориентиры, показ упражнений; для старших дошкольников – зрительные и слуховые ориентиры, наглядные пособия, показ упражнений с одновременным объяснением.

- Систематичности.

При соблюдении данного принципа нужно совершенствовать ОВД через такой промежуток времени, чтобы эффект последующего его совершенствования наслаивался, закрепляя и развивая вызванные усложнения в ОВД.

- Прогрессирования.

Принцип предполагает возрастающий уровень сложности ОВД.

Существуют разные способы организации детей во время развития и обучения ОВД.

Какие способы организации детей во время обучения и развития ОВД вам известны? (участники отвечают).

Верно! Фронтальный, поточный, индивидуальный и групповой. Используя фронтальный способ, детям предлагают одинаковые для всех упражнения, которые выполняются одновременно.

Поточный способ выполнения упражнений, когда все дети делают одно и то же упражнение по очереди, друг за другом, непрерывно – поточно.

Групповой способ используется в старшей и подготовительной группах. При этом одна группа детей обучается какому –либо двигательному действию под руководством воспитателя, другая в это время под руководством инструктора.

Таким образом, при организации детей во время обучения и развития ОВД, вне зависимости от выбранного способа, важно, чтобы воспитатель знал свою роль в каждом виде деятельности.

Сейчас мы на практике рассмотрим особенности взаимодействия инструктора и воспитателя при выполнении ОВД – катании, ходьбе и развитии равновесия.

Прокатывание.

Младший дошкольный возраст.

Проводится фрагмент занятия с воспитателями, которые работают с детьми младшего дошкольного возраста. Один из участников выполняет роль воспитателя, остальные – детей. Участники прокатывают мяч друг другу из положения сидя ноги врозь на расстоянии 1,5м.

Старший дошкольный возраст.

Проводится фрагмент занятия с воспитателями, которые работают с детьми старшего дошкольного возраста. Участники прокатывают набивные мячи друг другу стоя на коленях на расстоянии 2,5м.

Ходьба и равновесие.

Младший дошкольный возраст.

Воспитатели, работающие с детьми младшего дошкольного возраста, ходят по гимнастической скамейке, за руку их придерживает один из участников. Подняться и сойти со скамейки помогает воспитатель.

Старший дошкольный возраст.

Воспитатели, работающие с детьми старшего дошкольного возраста, ходят по гимнастической скамейке приставным шагом с мешочком на голове.

Какие еще два вида ОВД мы не рассмотрели?

Воспитатели : ползание и прыжки.

Давайте вспомним, как усложняется каждый вид движения в каждой возрастной группе?

Воспитатели отвечают.

С детьми младшего дошкольного возраста проводится подлезание, ползание (на полу, на гимнастической скамейке).

А уже с детьми старшего дошкольного возраста – перелезание, лазанье по гимнастической стенке, по веревочной лестнице, по прямой с опорой на ладони и стопы, на спине.

Прыжки.

Воспитателю какой группы принадлежит самая активная роль на занятии?

Воспитатели отвечают.

Наиболее активная роль принадлежит воспитателю младшей группы. Он помогает детям во всем, начиная со входа в зал и построения их в шеренгу и заканчивая выходом из зала. В средней, старшей и подготовительной к школе группах воспитатель помогает инструктору в перестроении детей, раздаче и сборе спортивного инвентаря. Во время выполнений ОРУ и ОВД воспитатель следит за исходным положением детей и качеством выполнения движений, делает по необходимости замечания или поощряет тех, кто лучше справился с заданием. Но все замечания и поощрения во время занятий не должны мешать инструктору и отвлекать детей.

Совершенствуются и закрепляются ОВД и во время проведения подвижных игр. Подвижные игры разучиваются на физкультурном занятии, воспитатели могут разучить игру во время прогулки детей.

Я предлагаю вспомнить подвижные игры и ОВД, которые в них присутствуют. Я Вам называю игру, Вы мне называете возрастную группу, в которой проводится эта игра, и ОВД.

- «Бегите ко мне» (младшая группа; бег по сигналу);

- «Наседка и цыплята» (младшая группа; пролезание, ходьба);

- «Лошадки» (средняя группа; ходьба с высоким подниманием колена);

- «Охотники и зайцы» (старшая группа; метание);

- «Медведь и пчелы» (старшая группа; влезание на гимнастическую стенку);

- «Лягушка и цапля» (подготовительная группа; прыжки – лягушка; ходьба с высоким подниманием колена и перешагивание – цапля);

- «Ловишка с мячом» (подготовительная группа; бросание и ловля мяча).

Во время подвижных игр воспитатель следит, чтобы дети правильно передавали игровой образ, не нарушали установленные правила.

Умения, знания и навыки, полученные детьми на физкультурных занятиях, воспитатель должен применять на утренней гимнастике и в повседневной жизни детей.

Постоянная совместная работа инструктора по физкультуре и воспитателя группы скорее приведет к желаемым результатам в решении задач общего физического воспитания дошкольников.

Нужно стремиться, чтобы работа по физическому воспитанию не сводилась к набору неких показателей физического развития детей, а привила дошкольникам любовь к спорту и движению на всю жизнь, чтобы занятия физкультурой остались полезной и приятной привычкой, а здоровый образ жизни был насущной потребностью.