Мария Талыбова
Развитие этикета у детей старшего дошкольного возраста
▼ Скачать + Заказать документы
Развитие этикета у детей старшего дошкольного возраста
Этикет – очень близкая и очень важная часть общечеловеческой культуры, нравственной морали, выработанной на протяжении многих веков жизни всеми народами в соответствии с их представлениями о добре, справедливости, человечности – в области моральной культуры и о красоте, порядке, благоустройстве, бытовой целесообразности - в области культуры материальной.
Публикация «Развитие этикета у детей старшего дошкольного возраста» размещена в разделах
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Старшая группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» август 2014
Вся жизнь ребенка, как и любого взрослого, связана с правилами этикета, и от того насколько правильно себя ведет, зависят его личное самочувствие, общение со сверстниками и взрослыми, успешность его деятельности.
Нравственное воспитание рассматривается, как одно из важнейших сторон общего развития ребенка дошкольного возраста. В процессе нравственного воспитания у ребенка развиваются гуманные чувства, формируются этические представления, навыки культурного поведения, социально-общественные качества, уважение к взрослым, умение дружно играть и трудиться, справедливо оценивать свои поступки и поступки других детей.
Поведенческая культура включает в себя ряд представляющих: обычаи традиции, привычки, этические поведенческие позиции, этикет. Этикет – это часть поведенческой культуры, общепринятый порядок поведения. Задачи взрослых людей, занимающихся его воспитанием,- расширить и скорректировать детское знание о поведении, привести это знание в систему, выработанную обществом. Культура поведения помогает общение ребенка с окружающими, приносит ему эмоциональное благополучие, комфортное самочувствие, создает условие для успешной деятельности. Первичные представления о нормах поведения, принятых в обществе, малыш получает в семье и детском саду. Для педагогов, занимающихся обучением детей правилам поведения, хорошо понятно воспитательная роль этикета. Мы воспитываем человека, формируя у него понимание необходимости соблюдения этикетных правил как для самого воспитанника, так и для тех, кто его окружает.
Старший дошкольный возраст – это тот возраст, когда у детей формируется гибкое отношение к выполнению правил этикета, стремления понять их. Ребенок собственным трудом ума, сердца, духа удовлетворяет свои желания и развивает свои способности.
Воспитатель для дошкольника – первый человек после родителей, обучающий его правилам жизни в обществе, расширяющий его кругозор, формирующий его взаимодействие в человеческом социуме. На нем лежит огромная ответственность за настоящую и будущую жизнь воспитанника, требующая от педагога высокого уровня профессионализма и огромных душевных сил.
Знания этикета поможет дошкольнику пройти социализацию в начальное школе, безболезненно войти в совершенно новый, незнакомый ему коллектив и найти свое место среди школьников. Адаптационный период будет безболезненным, он будет уверен в себе, не будет испытывать трудность в общении со сверстниками. Будет активен в жизни класса, активен в учебе и общественно-полезном труде. Обучение дошкольников правилам современного этикета помогает процессу социализации, т. е. адаптации детей к окружающему миру.
Начинать обучение правилам этикета необходимо в дошкольном возрасте, когда у ребенка формируется опыт социального поведения.
Общая цель детского сада и семьи – воспитание хорошо воспитанного, культурного и образованного человека, которого мы вместе формируем, являясь сотрудниками в этом важнейшем деле.
А. С. Макаренко был убежден, что воспитывать правильно и нормально гораздо легче, чем перевоспитывать… Это дело принятое, радостное, счастливое, совсем другое перевоспитание. Перевоспитание требует и больше сил, и больше знаний, больше терпения.
Благодаря созданию эмоционально-благополучной атмосферы в группе детского сада, мною разработанному методическому пособию НОД по этикету и взаимодействию родителей и педагогов моя гипотеза подтвердилась, что развитие этикета у детей старшего дошкольного возраста может быть успешным.
