Развитие зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения посредством конструирования

Ольга Брюханова
Развитие зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения посредством конструирования

Для дошкольников с ослабленным зрением развитие зрительного восприятия играет фундаментальную роль. Это не только основа для дальнейшего обучения в школе, но и важный фактор для ориентации в окружающем мире. Формирование визуальных представлений включает в себя распознавание форм, размеров, цветов, пространственных связей и других признаков объектов.

Компоненты зрительного восприятия

Развитие зрительного восприятия охватывает несколько ключевых направлений:

Распознавание форм — умение различать и идентифицировать очертания предметов. Это позволяет ребёнку узнавать объекты и группировать их по определённым признакам.

Публикация «Развитие зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения посредством конструирования» размещена в разделах

• Конструирование, ВСЕ поделки
• Конструирование. Консультации для педагогов
• Конструирование. Методические разработки
• Консультации для педагогов и воспитателей
• Нарушение зрения. Обучение детей с нарушением зрения
• Работа с особыми детьми, ОВЗ
• Развитие детей. Материалы для педагогов
• Темочки

Восприятие цветовой палитры — формирование навыка различения цветов и оттенков. По мере взросления дети осваивают всё более сложные цветовые переходы.

Пространственная ориентация — способность определять положение предметов относительно друг друга, оценивать размеры, расстояния и направление. Эти навыки важны как в быту, так и в учебной деятельности.

Зрительная память — навык удержания в памяти визуальных образов и последовательностей для последующего воспроизведения.

Координация глаза и руки — синхронизация зрительного восприятия с двигательными действиями, особенно руками. Это важно при письме, рисовании, лепке и, конечно же, при конструировании.

В период дошкольного детства, когда ребёнок активно познаёт окружающее, важно использовать игры и практические занятия, направленные на стимуляцию зрительных процессов. Особенно эффективным средством здесь выступает конструирование, которое сочетает визуальное восприятие с активной практикой.

Процесс создания объектов из различных материалов формирует навыки целостного восприятия, способствует уточнению представлений о цвете, форме, размере и развивает зрительно-пространственное мышление.

Цели и формы конструирования

Конструирование в коррекционно-развивающей работе преследует ряд целей:

тренировка восприятия визуальных характеристик;

формирование навыков классификации и сравнения;

развитие мелкой моторики и координации;

понимание пространственных понятий.

Типы конструирования:

Техническое — предполагает работу с материалами, имеющими строгую форму (геометрические элементы, детали конструкторов, модульные блоки). Часто дети создают реалистичные конструкции, отражающие объекты окружающего мира.

Художественное — основано на творческом выражении. Используются бумага, природные и вторичные материалы. Главная цель — передача образа, характера и эмоционального отношения к объекту.

Варианты организации конструкторской деятельности

По образцу — ребёнок выполняет действия, наблюдая за тем, как делает взрослый. Повторение цвета, формы и порядка размещения элементов — основа этой модели.

По заданным условиям — педагог описывает будущую конструкцию, а ребёнок самостоятельно подбирает способ её реализации (например: «Сделай мост с башенками»).

По схеме или чертежу — ребёнок ориентируется на условное изображение объекта и создаёт объёмную модель по плоскостной проекции. Это формирует навык сопоставления символических схем с реальными объектами.

По собственному замыслу — ребёнок свободно фантазирует и реализует собственную идею. Такой подход часто используется в сюжетно-ролевых играх.

Модульное или каркасное конструирование — одна из наиболее продвинутых форм. Предусматривает создание базовой конструкции (например, рамы автомобиля, которую затем дополняют деталями, изменяя функциональность.

Этот вид помогает ребёнку осмыслить структуру объекта, взаимодействие частей и их функциональное значение.

Заключение

Конструирование как метод коррекции и развития — мощный инструмент в работе с детьми, имеющими нарушения зрения. Оно не только способствует улучшению зрительного восприятия и пространственного мышления, но и формирует навыки мелкой моторики, внимания, логики и творчества. Включение конструктивной деятельности в образовательный процесс значительно обогащает психическое и когнитивное развитие ребёнка, обеспечивая ему лучшую адаптацию к жизни и обучению.