Светлана Каргина
Развивающая игра как средство интеллектуального развития старших дошкольников в соответствии с ФГОС ДО
Одной из главных задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования является создание условий для развития ребёнка, его позитивной социализации, видов деятельности, личностного и интеллектуального потенциала.
Публикация «Развивающая игра как средство интеллектуального развития старших дошкольников в соответствии с ФГОС ДО» размещена в разделах
- Викторины. Сценарии викторин и интеллектуальных игр
- Дидактические игры
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Старшая группа
- ФГОС. Внедрение и реализация
- Темочки
Интеллектуальное развитие старших дошкольников средствами развивающих игр реализуется с учетом принципа интеграции образовательных областей, содержание которых направлено на комплексное развитие дошкольников. Образовательная область «Познавательное развитие» является стержнем в развивающих играх и интегрируется с такими образовательными областями, как: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное», «Художественно-эстетическое развитие».
Использование в работе с детьми старшего дошкольного возраста развивающих игр позволяет решить следующие задачи:
-создание условий для развития логического мышления у детей с учётом их возрастных особенностей;
-развитие у дошкольников логических приёмов мышления (анализ, синтез, обобщение, классификация);
-формирование умений прослеживать, понимать причинно- следственные связи и на их основе делать простейшие умозаключения, а так же навыков контроля и самоконтроля, самостоятельности и инициативности в процессе умственной деятельности, умение взаимодействовать со сверстниками;
- развитие любознательности, познавательной мотивации, воображения и творческой активности, формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форма, цвет, количество, число).
Знакомство с игрой «Сложи узор» начинается со средней группы и постепенно усложняется. Игра способствует развитию у детей способности к анализу и синтезу, комбинированию и целостности восприятия объекта. По степени сложности складывания узора изготовлены карточки – схемы. Выкладывание узора происходит по алгоритму последовательно, начиная с кубиков верхнего ряда, слева направо. Такой алгоритм действий позволяет детям быстрее справляться с более трудными заданиями. Старших дошкольников выкладывают такие фигуры как елочка, грибок, молния, бантик и др. Усложнение в этой игре идет за счет увеличения количества кубиков с треугольными гранями. Складывание узоров в виде букв или цифр поможет ребенку быстрее их выучить и запомнить. Детям старшего дошкольного возраста предлагается еще одно усложнение в задании – не расчленённое изображение узоров. Ребенку нужно мысленно расчленить узор, и понять, какие ему нужны кубики для выполнения задания, а затем экспериментальным путем проверить свою догадку. Самый сложный вид задания – это самостоятельное придумывание и составление узоров из кубиков. В этой работе ребенок не только использует полученные навыки, но и проявляет фантазию.
Игра «Геоконт» привлекает внимание детей и способствует развитию психических процессов, позволяет развивать мелкую моторику. Использование этой игры со схемами стимулируется развитие математических представлений, предполагающее умение наблюдать и сравнивать, сопоставлять и делать простейшие обобщения. В игре «Геоконт» развиваются конструкторские умения, происходит тренировка тонких движений пальцев. Детям очень нравится задания, которые носят соревновательный характер «Кто быстрее построит треугольник?», «Кто найдет спрятанную фигуру?», на пространственную ориентировку «Какая фигура находится в правом верхнем углу?». Игра может носить развлекательный характер, дети очень любят изображать снежинки из разноцветных резинок.
Развивающая игра «Игровизор» способствует развитию интеллектуальной культуры умению учиться, принимать учебную задачу, находить средства для ее решения, контролировать в процессе работы. Задания с его использованием разнообразны: покажи стрелкой недостающую фигуру, пройди по лабиринту, соедини число и цифру, найди на картинке предметы, дорисуй недостающие части предмета и др. «Игровизор» удобен в использовании тем, что его можно передать другому ребенку, быстро стерев рисунок салфеткой (дети работают на «Игровизоре» маркером или фломастером). Дети уже играют самостоятельно, дают друг другу задания, проверяют, проходят лабиринты и т. д.
Научить детей решать логические задачи на классификацию фигур по цвету, размеру, форме и толщине способствует многофункциональная и вариативная игра «Блоки Дьенеша», содержание которой направлена на ускорение процесса развития у дошкольников простейших логических структур мышления и математических представлений. Данная игра используется в процессе познавательного, речевого, художественно-эстетического развития дошкольников. Например, на занятиях по развитию речи, предлагаем выбрать любую фигуру и рассказать о ней, или загадать загадку-описание о фигуре, которую ребенок спрячет, а пришедший на занятие герой ее должен отгадать. Для успешного освоения игры используются карточки, которые помогают детям ориентироваться во всем разнообразие предлагаемых фигур. Они есть в сопроводительной аннотации к данной игре. В свободной игровой деятельности дети строят из фигур «Блоки Дьенеша» объемные сооружения (дома, мосты, ворота). Методика работы с игрой логические «Блоки Дьенеша» описана в книге М. Фидлера «Математика уже в детском саду».
Представленные игры используются в работе с детьми в системе, в разные режимные моменты: в утренние и вечерние часы, в непосредственно образовательной деятельности, в свободной деятельности, при проведении развлечений, досугов и пр.
Представленная система работы по реализации комплекса развивающих игр в образовательном процессе детского сада позволила:
- повысить уровень интеллектуального развития дошкольников;
- сформировать личностные их качества;
- сформировать у старших дошкольников предпосылки учебной дея-тельности на этапе завершения дошкольного образования;
-обеспечить преемственность дошкольного и начального общего образования в условиях реализации ФГОС.
Список использованных источников и литературы:
Бондаренко, Т. М. Развивающие игры в ДОУ. Конспекты занятий по развивающим играм Воскобовича [Текст] : методическое пособие / Т. М. Бондаренко - М. : Метода, 2013. – 14с.
Никитина, Б. П. Ступеньки творчества или развивающие игры [Текст] : методиче-ское пособие / Б. П. Никитина – М. : Просвещение, 1985.- 35с.
Фидлер, М. Математика уже в детском саду [Текст] : методическое пособие / М. Фидлер - М. : Просвещение, 1981. – 54с.
