Речевые игры с использованием крупногабаритного конструктора в практике логопеда

Светлана Пушкина
Речевые игры с использованием крупногабаритного конструктора в практике логопеда

Речевые игры с использованием крупногабаритного

конструктора в практике логопеда.

Учитель-логопед

Пушкина Светлана Николаевна

2020 год

Аннотация.

Основой коррекционно-развивающей работы с дошкольниками с использованием конструктора является игра-ведущий вид детской деятельности.

Публикация «Речевые игры с использованием крупногабаритного конструктора в практике логопеда» размещена в разделах

• Игры для детей
• Конструкторы, занятия с конструкторами
• Крупы. Игры с крупами, дидактические пособия
• Крупы. Поделки из круп
• Логопедические игры
• Работа логопеда. Логопедия
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Развитие речи. Речевые игры, дидактические пособия
• Темочки

Логопед использует в своей практике различные модели конструкторов, в том числе крупногабаритные, состоящие из геометрических фигур и тел, которые удобно соединять друг с другом и составлять из них различные конструкции.

В процессе конструктивно-игровой деятельности педагог, опираясь на непроизвольное внимание детей, активизирует их познавательную деятельность, совершенствует сенсорно-тактильную и двигательную сферы, формирует и корригируют поведение, развивает коммуникативную функцию и интерес к образовательной деятельности.

Приведём варианты игр с использованием крупногабаритного конструктора.

• «Разложи по цветам»

Цели: развитие зрительного восприятия, формирование умений различать и правильно называть цвета.

Дети достают из коробки детали конструктора (квадраты, треугольники, называют цвет. Необходимо найти все красные, синие, зелёные, жёлтые квадраты или треугольники.

• «Угадай фигуру»

Цели: формирование умений находить геометрические фигуры на ощупь по зрительно-воспринимаемому образцу и называть их, развитие тактильной чуствительности.

Для этой игры можно использовать непрозрачный мешочек, дети на ощупь угадывают, какая это фигура.

• «Запомни и повтори»

Цели: развитие слуховой и зрительной памяти, внимания, координации движений, формирование умений действовать по сигналу.

Логопед показывает детали конструктора, если дети увидят красный треугольник, хлопают в ладоши, если синий-топают, если зелёный-кружатся, если жёлтый-прыгают на месте.

• «Слушай внимательно»

Цели: развитие слуховой и зрительной памяти, внимания.

Логопед несколько раз хлопает в ладоши, топает, ударяет в бубен. Звенит колокольчиком, произносит звуки. Дети выкладывают из конструктора соответствующее количество квадратов или треугольников.

• «Узнай по звуку»

Цели: развитие слуховой и зрительной памяти, внимания. чувства ритма.

Задача детей- с помощью треугольников и квадратов из конструктора выложить заданный ритмический рисунок. Логопед за ширмой тихо и громко хлопает в ладоши, если дети услышат тихий звук, выкладывают треугольник, если услышат громкий-квадрат.

• «Произнеси звук»

Цели: автоматизация изолированного звука, развитие мелкой моторики.

Логопед голосом изображает, как звучит насос или бежит вода в кране: «С-С-С». Дети выкладывают квадраты или треугольники из конструктора, произносят звук «С» и соединяют их в цепочку.

• «Произнеси слоги»

Цели: автоматизация звуков в слогах.

Дети выкладывают детали конструктора, соединяют их между собой и проговаривают слоги «ра, ро, ры, ру, ро»

• «Дифференцируем звуки изолированно, в слогах и словах»

Цели: дифференциация звуков изолированно, в слогах и словах, развитие фонематического слуха, формирование умений слышать заданный звук, определять наличие звука в словах.

Логопед называет звуки изолированно. Если дети услышат звук «С», они выкладывают в линию синие квадраты из конструктора, если звук «Ш»-красные квадраты. Потом с опорой на получившуюся цветную дорожку дети произносят звуки «С» и «Ш».

Затем логопед называет слоги, если в них есть звук «С», дети выкладывают синие квадраты. Если звук «Ш» выкладывают красные квадраты, далее проговаривают слоговые ряды.

Потом логопед называет слова со звуками С и Ш. Если дети услышат звук «С», они выкладывают синие квадраты, если звук «Ш», выкладывают красные квадраты, аналогично работа проводится с другими звуками.

Предложенные игры и их модификации могут значительно разнообразить логопедическую работу, они не только повышают мотивацию детей к занятиям, но и способствуют развитию речи, ориентировке в пространстве, мотивируют к творчеству.

Чем разнообразнее будут приёмы логопедического воздействия на детей, тем более успешным окажется процесс формирования речи.