Людмила Левашова
Реферат. Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателя
Содержание
Введение - 2
§ 1.1. Проектный метод - 3
§ 1.2. Духовно-нравственное воспитание дошкольников - 3
§ 1.3. Проектный метод в духовно-нравственном воспитании дошкольников - 4
Заключение - 5
Вывод -5
Список литературы - 5
Введение
Большая опасность, подстерегает наше общество сегодня. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости. Продолжается разрушение института семьи: через т. н. «половое просвещение» у детей формируются несупружеские, антиродительские и антисемейные установки.
Публикация «Реферат, Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателя» размещена в разделах
Дошкольное образование является первой ступенью общего образования ребенка. Современной дошкольной организации в условиях введения ФГОС ДО требуются такие методы организации образовательной деятельности, которые формировали бы активную, самостоятельную и инициативную позицию у дошкольников. Л. С. Киселева, Т. А. Данилина, Т. С. Лагода, М. В. Зуйкова, представили теоретические и практические мате-риалы по использованию проектного метода в детском саду[4]. Рассматривают проектную деятельность как вариант интегрированного метода обучения дошкольников, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели.
Актуальность выбранной темы определяется потребностью общества в духовно – нравственном воспитании дошкольников как необходимом элементе сохранения и дальнейшего развития социума.
Основная цель данной работы заключается в том, чтобы на основе сотрудничества семьи и ДОУ достигнуть высокого качества образования воспитанников, духовно-нравственного воспитания и развития ценностно - смысловой сферы личности ребёнка.
Исходя из основной цели, можно поставить следующие задачи: становление духовно-нравственных ценностей у воспитанников. Повышение общественной роли семьи как первого наставника ребёнка в духовно-нравственном воспитании.
Гипотеза. Если планировать воспитательный процесс проектным методом, то это значительно повысит эффективность воспитательной работы по духовно-нравственному развитию обучающихся, повысит компетентность педагогов, обучающихся, родителей, расширит воспитательное пространство и обеспечит активный выход на социум.
§ 1.1. Проектный метод.
Проектный метод – это своеобразное погружение в проблему. Он представляет собой изучение одной большой темы, которая рассматривается на протяжении определенного времени. Эта тема позволяет нам решать множество задач: образовательных, воспитательных, развивающих, включает в себя множество маленьких подтем, которые взаимосвязаны между собой и составляют основу нашей проблемы.
По содержанию различают несколько видов проектов:
- Информационный – когда дети собирают информацию по данному во-просу оформляют ее в виде альбома, книги, газеты, коллекции.
- Исследовательский - дети проводят опыты, эксперименты, результаты оформляют в виде фотоальбомов, стенгазет, детского дизайна.
- Творческий - педагог вместе с детьми и родителями ставит спектакль.
Проекты по времени могут быть различными: краткосрочными (1-4 недели, среднесрочными (1-3 месяца, долгосрочными (на год). В нём могут участвовать 1 ребенок и вся группа детей.
Воспитатель определяет план действий для реализации проекта (что нужно сделать для реализации проекта, решения этой проблемы).
Работа планируется параллельно по двум направлениям - с детьми и родителями. С детьми планируем работу по всем образовательным областям, затрагивающим все виды детской деятельности. Если нужно по проекту планируем экспериментальную деятельность. Воспитатель продумывает, какую информацию он сам дает детям, а что должны дети узнать самостоятельно? (учим детей находить нужную информацию, у кого можно спросить, где посмотреть, почитать).
Работа с родителями: найти необходимую информацию по данной проблеме, записать ребенка в библиотеку, посетить музей, выставку, зоопарк, создать фотоальбом, придумать с ребенком рассказ на определенную тему, побывать в лесу, создать макет…
Основа этого метода – самостоятельная деятельность детей – исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребенок познает окружающий мир и воплощает новые знания в жизнь.
Из сказанного следует, что проектный метод предполагает подачу материала в определённой последовательности, в системе. Это является гарантией того, что ребёнок прочно и надолго запомнил, «принял» в себя навечно. Кроме того, материал подаётся частично или полностью интегрированный, что позволяет расширить его объём, не создавая при этом дополнительной нагрузки на ребёнка. Полученными знаниями можно сразу пользоваться.
§ 1.2. Духовно-нравственное воспитание дошкольников
Духовно-нравственное воспитание дошкольника является длительным процессом, требующим внутреннего изменения, приобретения внутреннего осознания и стремления к добру.
Главной целью духовно-нравственного воспитания является формирование нравственной личности, содействие духовному опыту и приобщение к ценностям православной культуры. К основным задачам духов-но-нравственного воспитания дошкольников можно отнести: познание и прививание православной культуры и традиций; раскрытие духовной и нравственной одаренности ребенка, его способностей и талантов; гармоничное, позитивное и гуманистическое развитие личности ребенка; формирование гражданского самосознания, доброжелательного отношения к окружающему миру и людям; одухотворение жизненного пространства ребенка; защита и укрепление физического, психического и духовного здоровья ребенка.
К основным принципам духовно-нравственного воспитания до-школьников можно отнести: духовный ориентир – построение жизни и поступков на основах христианского совершенства, уклонение от зла и выбор добра; гуманистический принцип – формирование положительного отношения к окружающему миру и людям, сочувствие и сострадание; естественнонаучный принцип, который основывается на научном пони-мании социальных процессов, законов развития и становления; культурологический принцип в соответствии с национальной культурой, ценностями и традициями; государственный принцип, при котором воспитание осуществляется в соответствии с законодательством РФ.
Таким образом, в процессе воспитания важна историческая преемственность поколений, возможность передачи нравственного опыта и подача положительного примера.
§ 1.3. Проектный метод в духовно-нравственном воспитании дошкольников.
Эффективные занятия духовно-нравственного воспитания дошкольников должны включать научность, многоуровневость, наглядность, активность, систематичность и последовательность, практичность и ответственность.
В ходе проектной деятельности взрослые содействуют восхождению личности ребенка к культуре: дети овладевают позитивным отношением к себе, окружающим, к природе, получают право на саморазвитие. Данный метод дает ребенку возможность экспериментировать, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что способствует качественному формированию нравственно-патриотических чувств.
Ни один проект не проходит без участия родителей. Они участвуют в занятиях как гости, содокладчики своих детей, как артисты, как команда; помогают собирать материалы по теме проекта; участвуют в выставках детско-родительских работ, организуют и участвуют в праздниках, соревнованиях, в конкурсах, играх; помогают детям выполнять домашние рекомендации; по рекомендации воспитателя посещают музеи и выставки; помогают приобрести необходимые пособия, костюмы.
Подводя итог можно сказать, что для детей дошкольного возраста взрослые, особенно родители-это самый лучший наглядный пример!
Заключение
В заключение хотелось бы сказать, что проведенная нами работа, позволила решить:
- поставленные задачи: становление духовно-нравственных ценностей у воспитанников. Повышение общественной роли семьи как первого наставника ребёнка в духовно-нравственном воспитании;
- достигнуть цели: что на основе сотрудничества семьи и ДОУ воспитать личность, стремящуюся к духовному росту, доброте, способную противостоять злу;
- подтвердит гипотезу: что если планировать воспитательный процесс проектным методом, то это значительно повысит эффективность воспитательной работы по духовно-нравственному развитию обучающихся, повысит компетентность педагогов, родителей, расширит воспитательное пространство и обеспечит активный выход на социум.
Вывод
Таким образом, использование метода проекта в дошкольном образовании позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, самостоятельность, находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности. А также делает образовательную систему ДОУ, открытой для активного участия родите-лей и создаёт оптимальные условия для всестороннего развития духовно-нравственного потенциала дошкольников через гармоничное построение целостного педагогического процесса, основанного на культурных ценностях и духовно-нравственном воспитании.
Список литературы:
1. Аверина Н. Г. О духовно – нравственном воспитании младших школьников. /Н. Г. Аверина // Начальная школа – 2005 - №11
2. Веракса А. Н., Веракса Н. Е. Проектная деятельность дошкольников: пособие для педагогов дошкольного учреждения. – М. : Мозаика-синтез, 2010. – 99 с.
3. Каирова И. А, Богданова О. С. «Азбука нравственного воспитания»: Пособие для учителя. / М. : Просвещение, 1997.
4. Киселева Л. С., Данилина Т. А., Лагода Т. С., Зуйкова М. В. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ. – М. : АРКТИ, 2005. – 96с.
5. Источник: http://www.neboleem.net/stati-o-detjah/6612-duhovno-nravstvennoe-vospitanie-doshkolnikov.php
