Елена Викторовна Петрина
Роль голоса в развитии речи детей
Роль голоса в развитии речи детей
Голос – это приобретенные поведенческие навыки порождения звуковых единиц членораздельной речи, основа говорения.
Хороший (нормальный) голос – залог успехов в обучении и образова-нии, залог творческих достижений и реализации природных задатков человека. Образованные люди владеют голосом и речью значительно искусснее по сравнению с малообразованными.
Публикация «Роль голоса в развитии речи детей» размещена в разделах
Голос нужен каждому здоровому человеку. Всем известно, что жизненный тонус, общее состояние человека проявляются в его голосе, звучании речи. Так, у болеющих и тяжело больных стариков, слабеющих старцев голос тихий, вялый, «замирающий». А как звонко и задорно звучат голоса детей! Как радостно отдается хор ребячьих голосов на школьных переменах!
Голос – это естественный, природосообразный витафон (виброакустический прибор, само звучание жизни, вибрирующая спираль живого. Как опорная структура (кристаллическая решетка) речи он представляет скрытую переменную языка, свернутую матрицу всего процесса говорения, развертки звуков. В голосе заложены мощные механизмы саморазвития, самоисцеления и самоизменения.
Долгое время знания о роли голосоведения в образовании, воспитании и творческой работе человека были невостребованными для большинства. В прошлые времена развитие голоса и речи у детей проходило спонтанно, само собой. Этому способствовали условия жизни, более благоприятные, естественные для здоровья, сохранение традиций семейного воспитания, материнской школы, отсутствие экологического загрязнения среды. Однако резкие, планетарные сдвиги и изменения в мире на рубеже веков приводят к исчерпанию природных возможностей спонтанного формирования крепких, выносливых поколений. Законы природы требуют поддержки опережающего развития речи детей.
Многие родители сталкиваются с трудностями обучения младших школьников. Увеличивается количество «речевых детей», у которых возникают трудности в общем развитии. Учителя-логопеды не справляются с оказанием помощи по восстановлению навыков речи. В школах не хватает учителей-логопедов.
Родителям нужно внимательно относиться к речи своих детей. Опыт показывает, что ранняя диагностика отклонений речи от возрастных норм и своевременная помощь специалиста обеспечивает защиту природного голоса и устраняет пробелы. Нормальная голосовая функция ребенка является жизненной, биоэнергетической основой его общего развития, успешной школьной адаптации и свободного усвоения грамотности, родного и других языков.
Большое внимание в обучении дошкольников уделяется развитию уст-ной речи. Известно, что первоосновой чтения и письма является устная речь. Очевидно, что чем лучше дети будут подготовлены в области владения умениями устных высказываний, ведении диалога, активного участия в беседе, разных форм пересказов и рассказывании, тем успешнее они будут учиться в школе.
Через речь формируется фундамент, на котором строится вся учебная деятельность детей в школе. С переходом к обучению с шестилетнего воз-раста требования к речевой подготовке детей возрастают. Чистый, звонкий, сильный, достаточно подвижный голос имеет для устной речи такое же значение, как и правильное произношение звуков в словах, грамматически верное построение предложений или точное использование лексических средств.
Голос дает возможность передавать информацию на значительное расстояние. Хорошо владея и управляя голосом, говорящий способен донести до слушателей гораздо больше информации, полнее, точно выразить свою мысль, свое отношение к окружающим событиям. Голос делает речь музыкальной, неповторимой, оказывает эмоциональное воздействие – с его помощью передаются различные чувства (грусть, радость и другие). Следует отличать речевой голос от певческого и сценического. Речевой голос не фиксирован мелодией.
Основные свойства голоса – высота, сила, тембр.
Высота голоса характеризуется повышением и понижением тона. Смена высоты тона в процессе говорения обеспечивает интонационную выразительность речи, делает ее певучей, мягкой, мелодичной.
Сила голоса обеспечивает произнесение звуков, слов, фраз с различной громкостью. Однако сила речевого голоса не только физическое свойство, но и важный элемент оформления устной речи.
Тембр голоса (звонкий, глухой, тусклый, гнусавый и пр.) обеспечивается за счет присоединения к основному тону издаваемого звука добавочных тонов, что придает речи каждого человека индивидуальное звучание.
Развитие разных качеств речевого голоса следует рассматривать вместе с развитием речевого слуха, артикуляции, речевого дыхания, так как они обеспечивают возможность овладения чистым, плавным, звонким голосов, умения правильно пользоваться им в процессе высказывания. Хорошо развитый физический слух является непременным условием для нормального развития голоса. У слабослышащих детей голос обычно глухой, монотонный, нередко имеет неприятный тембр, звуки недостаточно четки, страдает ударение.
Важная роль в обладании голосом принадлежит речевому слуху. Он обеспечивает нормальное усвоение устной речи. Дети, имеющие хорошо развитый речевой слух, не только правильно улавливают различные изменения голоса, но и точно воспроизводят все тонкости фонетического оформления звучащей речи. Способность различать по голосу близких людей на слух, воспринимать изменения голоса по высоте и силе, чувствовать эмоциональную окраску речи развивается у детей очень рано. К двум годам у детей формируется другой компонент речевого слуха – фонематический. Они начинают правильно слышать и различать все звуки родного языка. В ранний период речевого развития основную нагрузку несут интонация, ритм, общий звуковой рисунок слова.
Плавность и легкость звучания голоса зависит и от работы артикуляционного аппарата, от умения правильно и четко произносить все звуки родного языка. Нормальное строение артикуляционного аппарата, достаточная подвижность мышц, принимающих участие в формировании речевых звуков, делают голос чистым, без дополнительных примесей. Качество звучания голоса лучше, если ребенок чисто произносит звуки родного языка. На чистоту и плавность звучания голоса влияет и скорость высказывания. Замедленная речь часть ведет к монотонности, а при ускоренной слова произносятся неотчетливо, проглатываются. В процессе специальных упражнений, при правильном соблюдении и организации речевого режима можно улучшить и расширить голосовые возможности детей дошкольного возраста.
В голосе и речи интегрируются все витальные функции жизнеобеспечения: дыхания, сердечно-сосудистой системы, высших психических способностей мозга и мысли. Голос имеет биоинформационную природу. В нем отражается общее психофизиологическое состояние человека и отдельных его подсистем. Путем раскрепощения и саморегуляции голоса говорящий постигает своего «внутреннего человека», достигает самореализации личности.
Голос служит величайшим диагностическим инструментом, создан са-мой природой для установления обратных связей со средой обитания. Наука доказала, что голос обеспечивает сохранение здоровья – как физического, так и психического, душевного и духовного. Таким путем излечиваются лорболезни, заболевания голосового аппарата и дыхательных органов, устраняются заикание и дефекты дикции. Настройка голоса восстанавливает индивидуальный тембр (собственный голос) и приводит к комплексному омолаживанию организма.
Бережное отношение к голосу – залог социального здоровья нации. И. А. Ильин писал: «Язык вмещает в себя таинственным и сосредоточенным образом всю душу, все прошлое, весь духовный уклад и все творческие за-мыслы народа. Все это ребенок должен получить вместе с языком матери (буквально). Особенно важно, чтобы пробуждение самосознания и личной памяти ребенка (обычно на 3 - 4 году жизни) совершалось на его родном языке». (Ильин И. А. Путь духовного становления. Мюнхен, 1962)
