Рукописная книга, как дидактическое пособие по развитию духовно-патриотического воспитания дошкольников (3 фото)

Ксения Козаченко
Рукописная книга, как дидактическое пособие по развитию духовно-патриотического воспитания дошкольников

Проблема нравственно-патриотического воспитания дошкольников обсуждается сегодня все чаще. Актуальность проблемы заключается в том, что современные дети мало знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, редко сострадают чужому горю. Поэтому главная задача – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и гражданином своей страны, воспитать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Публикация «Рукописная книга, как дидактическое пособие по развитию духовно-патриотического воспитания дошкольников» размещена в разделах

• Воспитание детей. Материалы для педагогов
• Дидактические игры
• Книга. Все материалы по теме книг
• Книги и книжки своими руками
• Нравственно-патриотическое воспитание
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Темочки

Одним из важных условий для развития духовно-патриотического воспитания, на мой взгляд, является правильная организация развивающей среды. Для обогащения и пополнения предметно-развивающей среды в группе совместно с детьми была изготовлена рукописная книга-дидактическое пособие «Я- юный гражданин России».

Создание рукописной книги-это : овладение новыми знаниями и навыками, систематизация знаний по заданной теме, совершенствование умений, самовыражение, ценный личный опыт передачи своих впечатлений через эмоциональное отражение темы в работах. Работа по созданию моего дидактического пособия проводилась в форме проекта. Использование технологии проектирования помогает в работе по данному направлению, так как является эффективным способом развивающего, личностно-ориентированного взаимодействия взрослого и ребенка. Проектная деятельность обеспечивает развитие творческой инициативы и самостоятельности участников проекта; открывает возможности для формирования собственного жизненного опыта общения с окружающим миром; реализует принцип сотрудничества детей и взрослых. Метод проектов актуален и очень эффективен. Он даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания. Развивать творческие способности и коммуникативные навыки.

Цель:

Создание рукописной книги «Я – юный гражданин России»

Задачи:

закрепить представления детей о флаге и гербе как о государственном символе, их историю происхождения;

воспитание уважения к своему народу, благодарность к предкам, любовь к Родине, гордость за неё, уважительное отношение к государственным символам РФ.

воспитание патриотизма, уважительному отношению к историческому прошлому страны, к Государственному флагу и гербу России;

развитие интереса к истории и культуре родной страны, зрительного восприятия, памяти, мышления.

Участники проекта: дети, родители, воспитатели группы.

Планируемое время для выполнения проекта: 5-6 мес.

Этапы и формы реализации проекта:

1. Подготовительный:

собрание детского совета

подбор бесед;

подбор методической литературы;

подбор художественной литературы;

подбор иллюстраций;

создание презентации;

одбор дидактических игр;

подбор аудиозаписи гимна.

подбор материала для ниткографии: шаблоны, нити, клей, картон.

2. Основной:

Беседа: «С чего начинается Родина…», «Наша Родина- Россия»,

«Главные достопримечательности Москвы», «Главные символы нашегокрая».

Презентация: «Москва- столица Росии», «Экскурсия по Москве»,

«Символы России».

Прослушивание аудиозаписей: «Гимн кубани» В. Захарченко,

«Гимн России», «Моя Москава» М. Лисянский.

Чтение художественной литературы: «Родина» Г. Ладонщиков, «Что мы Родиной зовем» В. Степанов, «Москва» Ю Левчук.

Консультация для родителей «Как знакомить детей с государственной символикой РФ».

Знакомство с "ниткографией"

- знакомство с нетрадиционной техникой рисования «ниткография»;

- изготовление в домашних условиях простейших картинок с помощью "ниткографии"(тренировка). В домашних условиях совместно с родителями изготавливали страницы для книги : карта России, храм Василия блаженного, Спасская башня, флаг Кубани, герб Геленджика, герб России.

На подготовительном этапе мы собрали детский совет и решали, как же будет выглядеть наша книга, просматривали возможные техники нетрадиционного творчества и решили освоить ниткографию. Ниткография–выкладывание с помощью шнурка или толстой нити контурных изображений различных предметов, то есть «рисование» с помощью нити. Рисунки, выполненные толстой нитью или шнурком, отличаются мягкостью получаемых форм, кажутся объёмными и живыми, по сравнению с обычным контурным изображением. Кроме того занятия с податливой, мягкой и пушистой нитью успокаивают детей и развивают у них интерес к декоративно-прикладному искусству.

Результат: у нас получилась современная сенсорная книга, которая гармонично вписалась в наш патриотический уголок. Дети могут в любой момент ей воспользоваться, полистать, потрогать, погладить. Как говорят сами дети, страницы у нашей книги как «живые».

Анализируя итоги работы по созданию рукописной книги, я пришла к выводу: работа над проектом имеет большое значение для развития познавательных способностей ребенка. В период работы над проектом большое значение имела интеграция между общими способами мыслительной, речевой, художественной и другими видами деятельности. У детей улучшились навыки изобразительной деятельности, моторика рук, активизировался и обогатился словарный запас, дети легко устанавливают контакты с другими детьми и взрослыми, умеют самостоятельно мыслить и делать выводы. Работа детей в подгруппах повысила их коммуникативные и нравственные качества: умение договариваться, проявлять терпение и уважение друг к другу, умение выслушивать мнение другого. Большое значение имела взаимосвязь педагога и родителей, которые были не сторонними наблюдателями, а вовлеченными в творческий процесс, участниками, что впоследствии помогло устранить проблемы общения родителей и детей. Развитие таких качеств готовит ребенка к успешному обучению в школе.