Самоанализ НОД по художественно-эстетическому развитию (музыка) в средней группе «Солнышко весеннее»

Александра Робу
Самоанализ НОД по художественно-эстетическому развитию (музыка) в средней группе «Солнышко весеннее»

Самоанализ непосредственно-образовательной деятельности

по «Художественно-эстетической» области (Музыка)

в средней группе на тему : «Солнышко весеннее»

Тема непосредственно-образовательной деятельности «Солнышко весеннее» выбрана в соответствии с программным содержанием.

Публикация «Самоанализ НОД по художественно-эстетическому развитию (музыка) в средней группе „Солнышко весеннее“» размещена в разделах

• Весна. Все материалы на весеннюю тему
• Весна. Конспекты занятий, НОД на весеннюю тему
• Весна. Конспекты музыкальных занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Музыка. Конспекты музыкальных занятий
• Работа музыкального руководителя
• Самоанализ
• Солнце, солнышко
• Солнце. Конспекты занятий
• Средняя группа
• Темочки

Вашему вниманию было предоставлено занятие по музыкальному воспитанию с детьми средней группы. В котором участвовала группа детей из 18 человек, в возрасте от 4 до 5 лет. Данное занятие было запланировано мной в соответствии с тематическим планом. При планировании занятия была поставлена цель: Развивать музыкальные способности дошкольников через познавательно - исследовательскую, художественно-творческую, коммуникационную, музыкальную, игровую, двигательную, оздоровительную деятельность.

Задачи:

Образовательные:

1. Средствами чередования различных видов музыкальной деятельности, приобщать к восприятию примет весны, вызывая соответствующий отклик.

2. Формировать умение отмечать через музыку изменения в природе.

3. Формировать умение чувствовать изменения характера и настроения в музыкальном произведении и передавать это в деятельности.

4. Формировать умение передавать в пении характер песен, петь слаженно, без напряжения.

Развивающие :

1. Развивать музыкальный слух, память, динамическое, ритмическое восприятия и воображение.

2. Развивать все познавательные функции (восприятие, внимание, мышление)

3. Развивать устную речь детей и любознательность.

Воспитательные:

1. Воспитывать любовь к природе.

2. Воспитывать дружеские взаимоотношения, взаимовыручку, культуру поведения.

Оздоровительные:

1. Использовать элементы здоровьесберегающих технологий, как: логоритмика, пальчиковая гимнастика.

2. Развитие мелкой и крупной моторики рук.

Данное занятие было построено на единой тематической линии, поэтому по типу оно тематическое. По структуре – традиционное. Развитие музыкальности детей прошло через всё занятие, через все основные виды музыкальной деятельности : слушание, пение, музыкально-ритмические движения, игры.

Музыкальное занятие состояло из трех взаимосвязанных частей: организационной (вводно - мотивационный этап, основной (операционно-содержательный) и заключительной (рефлексивно-оценочный этап).

Методы и приемы, используемые на определенных этапах образовательной деятельности, проводились с учетом темы, задач, сюжета и возрастных особенностей детей.

Методы и приемы:

- практические: игровые ситуации, музыкально – дидактические игры, пальчиковая гимнастика, логоритмические упражнения;

- наглядные: прослушивание аудиозаписи, показ предметных картинок, образец педагога;

- словесные: чтение стихотворений, беседа, художественное слово, отгадывание загадок, речевая игра.

Сюжет образовательной деятельности не утомляет, он близок и понятен детям. Это позволило объединить такие виды деятельности, как слушание-восприятие (мы с детьми слушали песню С. Насауленко «Весной», пение (мы исполнили песню «Весенний хоровод» С. Насауленко, музыкальные игры (мы с детьми играли в народную подвижную игру «Солнышко», играли в оркестр «Добрый мастер», что создает положительный настрой и способствует повышению результативности непосредственно-образовательной деятельности.

Для реализации образовательных задач и областей мною были использованы все группы методов (наглядный – показ иллюстраций, демонстрация пейзажей весны, словесный – беседа о приметах весны, практический – музыкальная игра на развитие музыкального слуха «Угадай, кого разбудило солнышко?», которые отображали одну тематику и были взаимосвязаны.

В организационном моменте отображается образовательная область «Физическое развитие (Здоровье)». Дети, выполняя музыкальное приветствие, выполняли логоритмическое упражнение «Автобус». А также была проведена пальчиковая гимнастика «Лучик», с целью расслабления детей.

В основной части образовательной деятельности объединила образовательные области: «Социально-коммуникативная» мы с детьми развивали игровую деятельность, умение бережно относиться друг к другу во время игры (умение не навредить, «Познавательное развитие (Природный мир) - рассматривая весенние пейзажи, дети повторяли приметы ранней весны.

В ходе занятия были активизированы следующие психические процессы: слуховое внимание, логическое мышление, зрительное восприятие.

На занятии я старалась выстроить личностно-ориентированное взаимодействие с детьми: выслушать мнение каждого ребенка, поддержать их рассуждения превосходящей оценкой, таким образом, создать ситуацию успеха для каждого из них.

В ходе занятия я почувствовала, что дети ориентированы на общение с педагогом: они слышат педагога, удерживают словесную инструкцию, работают в заданном темпе. Необычность организации занятия повысило их внимание и активность.

Считаю, что структура занятия соответствует его целям, мои цели и цель детей достигнуты.

Спасибо воспитателю за оказанную помощь и организацию детей.

В заключение, я хочу поблагодарить вас за внимание.