антонина краснова
Занятие по реализации регионального компонента «Жалобная книга природы. Крачаево-Черкесская Республика»
Самоанализ НОД «Жалобная книга природы»
Вашему вниманию было представлено занятие по реализации регионального компонента : «Жалобная книга природы»
Мною были поставлены следующие цели и задачи.
Цель: расширять кругозор детей о растительном и животном мире КЧР. Задачи:
Образовательные
Публикация «Занятие по реализации регионального компонента „Жалобная книга природы, Крачаево-Черкесская Республика“» размещена в разделах
- Жалобная книга природы
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Республика, область, край. Список городов
- Экология для детей. Дошколята - защитники природы
- Экология, защита природы. Конспекты занятий, НОД
- Экология, экологическое воспитание, природа
- Темочки
• формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного поведения в лесу; (Познавательное развитие);
• активизировать словарный запас: природа, пожар, помощь, вырабатывать силу голоса, умение говорить «громко – тихо». (Речевое развитие);
• вызывать познавательный интерес детей в ходе опытно - экспериментальной деятельности.
• Закреплять название заповедника КЧР.
Развивающие:
• развивать связную речь;
• развивать воображение, внимание, мышление, целостное восприятие предметов;
• развивать эмоционально – нравственную сферу ребенка – желание прийти на помощь, умение радоваться результатам решения проблемы;
• Воспитательные:
• формировать умения и желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь, а также навыков элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении.
• формировать навыки коллективного общения (коллективные игры, правила добрых взаимоотношений); (Социально-коммуникативное развитие)
• воспитывать гуманное, эмоционально-положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы родного края.
Материалы и оборудование:
Ноутбук, мольберт, столы, искусственные деревья, емкости для воды, ведерки, корзины для мусора, почтовая коробка, «Жалобная книга природы», подарки деревьям, одноразовые Стаканчики по 2 на каждого ребенка, плакат с домами диких животных. Корзина с подарками для детей.
Методы:
Словесные: беседа, объяснение, художественное слово.
Наглядные: показ слайдов, приемов работы.
Практические: игровые упражнения, подвижные игры, динамические паузы, дидактические игры, самостоятельная деятельность детей в эксперименте.
Игровые: игровая мотивация, физ. минутка, зрительная гимнастика,
Метод морального поощрения: похвала.
При подготовке к НОД провела коллективные и индивидуальные беседы с детьми о растительном и животном мире нашего региона, дети с удовольствием рассматривали иллюстрации знакомых мест. С интересом ребята смотрели видеосюжеты о заповедных местах КЧР..
Реализуя вариативную часть программы, углубила теоретические представления детей по теме «Дикие животные и их среда обитания», «Лес – наше богатство». В ходе занятий дети составляли рассказ о животных, заучили стихи, которые использовали в ходе занятия.
Такая тщательная подготовка позволила нам раскрыть обширный материал по расширению кругозора детей о природе родного края.
Формы организации совместной деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, продуктивная.
Структура НОД:
Вводная часть – 2 мин.
Основная часть – 15 мин.
Заключительная часть – 3 мин
НОД (занятия) реализовалось мной в следующих формах:
Игровое: игра-путешествие в лес
Познавательное: информационно-компьютерное (с элементами ИКТ)
Представленное вашему вниманию НОД «Жалобная книга природы»
было разработано с учетом современных требований (ФГОС ДО, СанПин). В ходе занятия реализовала различные виды деятельности, что позволило сохранить динамику на протяжении всего занятия. Так, в ходе беседы, имитировала прогулку по лесу, во время игры «пожарники» постоянно сохраняли двигательную активность, во время эксперимента с водой дети тоже не имели статичной позы, были свободны в выборе. Такая быстрая смена деятельности в течении НОД, положительна повлияла на детей нашей группы, так как их отличает высокая активность во время любой деятельности.
Особенность НОД хочу отметить реализацию деятельностного подхода на практике в естественных условиях.
Водная часть (НОД) позволила организовать детей в ходе встречи с почтальоном. Дети получили посылку – книгу с письмом. Посылка стала проблемной ситуацией, которая позволила детям, перевоплотится в «Друзей природы».
Для повышения мотивации в ходе каждого этапа НОД были подобраны наглядные пособия, кадры мультимедийной презентации, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве НОД.
Основная часть НОД направлена на умственную и практическую деятельность, выполнение всех поставленных задач.
Голосовое сообщение «Жалобной книги» детям, подвигло детей на помощь. В ходе динамической паузы с речевым сопровождение, мы быстро добрались до леса. При входе в лес, дети наглядно закрепили правила поведения в природе, в ходе обсуждения побуждала детей на полные ответы. Обобщила их через стихотворную форму.
Первым призывом о помощи был от растений. В ходе мини сюжетной игры дети потушили пожар. Такая форма позволила реализовать поставленную задачу - умения и желания сохранять природу, формировать навыки коллективного общения.
Продолжив свое путешествие, мы услышали второй призыв о помощи – это была вода. Обогащая пассивный словарь детей – названия реки Кубань, обратила внимание детей на окружающую действительность около водоема 0 мусор. Реализуя одновременно две задачи – гуманное отношение к природе, исследовательскую деятельность, мы быстро собрали весь мусор по разновидности материалов предметов бытового назначения.
Логичным завершением исследования водоема стал эксперимент в водой – фильтрация. Пошаговая инструкция позволила ребят самостоятельно провести исследования воды, сделать логические умозаключения, сделать выводы.
Продолжая путешествие, мы услышали голоса животных, такая форма позволила в естественных условиях закрепить лесных жителей КЧР.
Сюрпризным моментом для детей стал диалог зверей с нами. В ходе беседы, дети сразу откликнулись на просьбу. С целью разнообразия методических решений при смене деятельности провела зрительную гимнастику, которая являлась одновременно малоактивной динамической паузой. Так мы оказались в Тебердинском заповеднике. Виртуальная экскурсия по заповеднику сопровождалась беседой с опорой на собственный опыт детей. Такая форма позволила раскрыть малоактивных детей, которые на собственных воспоминаниях развивали связную речь.
В ходе реализации данного блока НОД, продемонстрировала теоретические представления детей о жилищах диких животных и птиц КЧР через дидактическую игру «Посели лесного жителя».
Итогом НОД стала релаксирующая пауза «Послушай», где мы убедились, что помощи никто не просил.
В ходе показа детям красоты окружающего мира по средствам художественного слова мы вернулись в детский сад.
Сюрпризным моментом стала корзина с природными дарами гор, которые помогли подвести итог НОД. Предложение воспитателя попробовать гостинцы реализовало такой прием работы с детьми на этапе рефлексии, как незаконченный конец.
В ходе занятия я старалась учитывать как возрастные, так и индивидуальные особенности воспитанников. Считаю, что цель, задачи реализовала в полном объеме, дети получили богатый теоретический и практический опыт в рамках лексической темы.
