Сценарий занятия по ФЭМП «В гостях у круга, квадрата и треугольника» во второй младшей группе

Наталья Бикметова
Сценарий занятия по ФЭМП «В гостях у круга, квадрата и треугольника» во второй младшей группе

Сценарий занятия

во второй младшей группе

Тема:

«В гостях у круга, квадрата и треугольника»

Образовательная область : «Познавательное развитие».

Образовательная деятельность в детском саду (конспект занятия)

I. Организационная информация Примечание (дополнительная ин-формация к конспекту)

Публикация «Сценарий занятия по ФЭМП „В гостях у круга, квадрата и треугольника“ во второй младшей группе» размещена в разделах

• Геометрические фигуры. Конспекты занятий по математике
• Геометрические фигуры. Сценарии развлечений
• Квадрат. Геометрическая фигура
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Математика. Сценарии математических развлечений
• Сценарии праздников. Развлечения, досуги, утренники
• Темочки

1.1 Доминирующая образовательная область Познавательное развитие (ФЭМП) Согласно ФГОС ДО

1.2 Вид деятельности детей Двигательная, речевая, игровая, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, продуктивная, восприятие художественной литературы.

II. Методическая информация

1. Тема образовательной деятельности «В гостях у круга, квадрата и треугольника».

2. Методы и приемы реализации содержания занятия

Практические: выполнение заданий (Поставить заплатки на коврики).

Наглядные: Геометрические фигуры, волшебный домик,дорожки разно-цветные, движения и проговаривание слов физ. минутки;

Словесные: Загадывание загадки, беседа, диалог.

3. Интеграция образовательных областей Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

4. Возрастная группа: Вторая младшая группа.

5. Цель: Закрепление и систематизация элементарных математических представлений у детей.

6. Задачи:

6.1 Формировать у детей. умение различать и называть геометрические фигуры, дифференцировать основные цвета. Дети различают геометрические фигуры и знают основные цвета.

6.2 Продолжать развивать и расширять активный словарный запас детей.

Дети отвечают на вопросы воспитателя, ведут диалог с педагогом.

6.3 Воспитывать эмоциональную отзывчивость у детей; умение следить за развитием действия, сопереживать героям.

Воспитывать у детей уважительное отношение к своим сверстникам (не перебивать, не выкрикивать) в процессе ответов-монологов. Дети сопе-реживают героям,помогают им в трудной ситуации.

7. Планируемые результаты:

7.1 Ребенок не говорит Предложить показать на картинках.

7.2 Проявляют интерес к математическим знаниям.

7.3 Умеют внимательно слушать, планировать и обдумывать свои действия.

8. Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельно-сти) Приглашение в гости.

Отправление в путешествие.

Загадывание загадок.

Постановка проблемной ситуации.

Решение поставленных задач.

Благодарность детям от геометрических фигур.

Итог НОД.

9 Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты Загадывание загадок, дидактические игры с математическим содержанием, экспериментирование с геометрическими фигурами.

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I. Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами пойдем в гости. Но прежде чем пойти в гости, давайте поговорим, как нужно вести себя в гостях. А вот к кому мы пойдем, нам подскажут красивые разноцветные дорожки. (Красная, зеленая, желтая). Каждый из вас пойдет по своей дорожке. А помогут нам выбрать дорожки флажки. Какого цвета флажок, на такую дорожку и нужно вставать.

Шли мы,шли и к сказочному домику пришли.

Нужно отгадать загадки, чтобы узнать кто в домике живет.

Загадываю загадки.

Сравнение квадрата, круга и треугольника. Что у них есть, а чего нет. Что они могут, а что нет.

Д. И «Починим коврики».

Физ. минутка «Стали дети ровно в круг».

Д. И «Найди свое место».

1.2 Мотивация деятельности детей Воспитатель просит детей внимательно слушать, не отвлекаться, а когда они выполнят свои задания, то они помогут геометрическим фигурам найти свое место в домике.

1.3 Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога) Помощь геометрическим фигурам.

II. Основная часть:

2.1 Актуализация ранее приобретенных знаний Вспомнить,какие геометрические фигуры мы знаем, и чем они отличаются.

2.2 Добывание (сообщение и приятие) нового знания Дети в ходе работы задают интересующие их вопросы, обмениваются мнениями друг с другом и воспитателем, делятся имеющимся опытом.

Отгадывают загадки.

Сравнивают геометрические фигуры.

Выполняют задание – подбирают правильные заплатки (форма,цвет).Находят домик для геометрических фигур.

2.3 Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания Итог НОД, благодарность от геометрических фигур, в награду за помощь угощения.

III. Заключительная часть

3.1 Анализ и самоанализ деятельности детей

Занятие достигло запланированного программного содержания. Дети с самого начала деятельности были готовы к выполнению различных заданий, так как они были уверены в направляющей помощи воспитателя.

Для проведения данного занятия были созданы комфортные условия для каждого из детей: организация пространства, наличие наглядных пособий, соответствующих проводимому мероприятию.

Структура занятия выстроена таким образом, что все её части были взаимосвязаны между собой и соответствовали теме. Разнообразие видов деятельности обеспечило стабильность воспитательно-образовательной атмосферы.

Разработка и проведение НОД осуществлялись при соблюдении дидак-тических принципов: доступности, наглядности, последовательности, комплексности, целенаправленности, активности и сознательности.

IV. Дальнейшая разработка темы

4.1 Игры по развитию ФЭМП.

Предложить самим поиграть в игры, оказать помощь детям в процессе игр. Выполняется в детском саду

Примечание: Время занятия было распределено рационально, в соответствии с санитарно - гигиеническими требованиями и возрастными особенностями детей. Разнообразные виды заданий обеспечивали занятость всех детей с учётом их способностей. Деятельность детей носит познавательно - развивающий характер.