Индивидуальный социально-личностный проект «Школа шахматистов»

Раиса Диль
Индивидуальный социально-личностный проект «Школа шахматистов»
▼ Скачать + Заказать документы

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

муниципального образования г. Нягань детский сад №7 «Журавлик»

Школа Шахматистов

Социально- личностный проект

Участник проекта

Шавалиева Регина

Подготовительная к школе группа

Руководитель проекта :

Диль Раиса Минвагизовна

Воспитатель

Нягань, 2021

Оглавление

Введение… 3

Основной текст…. 5

Заключение…. 11

Список литературы….….12

Введение

Публикация «Индивидуальный социально-личностный проект „Школа шахматистов“» размещена в разделах

• Проекты. Проектная деятельность
• Социализация. Социально-личностное и коммуникативное развитие
• Шашки, шахматы. Материалы для обучения детей
• Темочки

Однажды в детском саду я взяла шахматы, села за стол, открыла книгу и стала расставлять шахматные фигуры. Дети меня спросили, что я делаю? Я пояснила, что я разбираю партию Капабланки, из моей любимой книги. Когда дети открыли книгу, то очень удивились. Лиза сказала: Ой, в книге нарисованы шахматная доска и фигуры. Миша сказал: «Я ничего не понимаю!» Я объяснила, в этой книге 30 партий Капабланки, называется книга «Шахматная школа Хосе Рауля Капабланки». Хосе Рауль Капабланка- это мой любимый шахматист. Эту книгу мне подарил мой тренер по шахматам Сергей Александрович, чтобы я совершенствовала свои умения и готовилась к шахматному турниру в городе Ханты-Мансийске. Ребята заинтересовались и стали наблюдать за моими действиями, а потом попросили меня научить их так же играть в шахматы. Как же я вас научу? Я же не тренер по шахматам! Но ребята настаивали. И мы решили открыть в группе школу шахматистов. А как это сделать мы не знали.

Гипотеза: Мы предположили, что если мы откроем в группе школу шахматистов, то дети смогут научиться играть в шахматы.

Объект исследования: Обучение детей игре в шахматы.

Предмет исследования: Шахматы.

Цель проекта : Научить детей играть в шахматы.

Задачи проекта :

1. Выяснить, какие условия нужны для открытия школы шахматистов в группе.

2. Открыть в группе школу шахматистов.

3. Учить детей играть в шахматы.

4. Организовать шахматный турнир между детьми.

5. Сделать выводы.

Этапы исследования:

Подготовительный этап:

1. Формулирование целей, задач исследования.

2. Сбор информации о шахматах, условиях открытия в группе школы шахматистов.

Основной этап:

1. Экскурсия в шахматный клуб «Дебют».

2. Подготовить необходимое оборудование для школы шахматистов.

3. Записать детей в школу шахматистов.

4. Провести опрос детей.

5. Организовать обучение детей игре в шахматы.

6. Проведение шахматного турнира в группе.

Заключительный этап:

1. Формулировка выводов.

2. Формулировка новой проблемы.

3. Презентация проекта.

Основной текст

За помощью я решила обратиться к своему тренеру. Сергей Александрович очень хороший тренер, сильный по шахматам, может поставить мат в Цейтнот, за быстрое время, за 4-5 секунд в эндшпиле. Он объяснил мне, что для того, чтобы детском саду открыть школу шахматистов, нужны шахматы, столы, стулья, часы. И конечно в школе должны быть ученики и учитель (или тренер по шахматам).

Раиса Минвагизовна помогла нам организовать в группе уголок шахматистов : прикрепили на стену большую магнитную доску с комплектом шахматных фигур, купили 8 наборов шахмат, 2 набора настольных магнитных шахмат, часы.

В мою школу записалось 8 детей. Я стала думать, как же мне их учить, с чего начать? И я снова обратилась за помощью к своему тренеру. Сергей Александрович мне посоветовал прежде чем начать занятия в школе узнать, что умеют и знают дети о шахматах. Мы составили таблицу. Я провела опрос детей.

Таблица умений детей играть в шахматы

Умения

Фамилия

имя

ребёнка Название шахматных фигур

Как фигуры расставлять на поле? Как ходят фигуры Умеет ориентироваться на шахматной доске Правила игры История шахмат

Лера Хохрина - - - - - -

Милана

Туракулова + + + - - -

Юля

Никитина + + + + + -

Алиса

Мамутина - - - - - -

Ирфан

Абдуллаев - - - - - -

Дима

Рудый + + + + + -

Илья

Калашников + + + + + -

Дарина

Шадрина + + + + + -

Поговорив с ребятами, я узнала, что три ребенка совсем не умели играть в шахматы. Остальные ребята умели расставлять фигуры на поле, знали название фигур, знали, как ходят некоторые фигуры. Юля, Дима, Илья и Дарина умели ориентироваться на шахматной доске. Но дети плохо знали правила игры и совсем ничего не могли сказать об истории шахмат.

Таким образом, я узнала, как построить мою работу с детьми. Сначала я решила познакомить детей с историей шахмат.

Я рассказала, что шахматы появились в стране Индия, очень давно и назывались чатуранга. Эта была военная игра, в которую играли четверо, по два человека с каждой стороны. Фигуры располагались в углах, движение фигур определялось бросанием игральных костей. Далее на смену чатуранге пришла двухсторонняя игра шатрандж, где игроки уже сами, без бросания костей, определяли, как им ходить.

В древние века шахматы могли иметь абсолютно разную форму и были совсем не похожи на современные. Шахматные фигуры были в виде драконов, всадников, мифических существ, животных, людей.

Сейчас шахматы одна из самых популярных интеллектуальных игр, которой увлекаются люди во всех уголках нашей планеты. Шахматы - это не только игра, но и вид спорта, по ним проводятся турниры, есть свои чемпионы.

Раиса Минвагизовна рассказала нам, что в нашем округе тоже есть спортивная сборная команда по шахматам, в состав сборной входят не только взрослые спортсмены, но и дети. У нас появилось огромное желание поскорее научиться играть, и войти в состав сборной команды ХМАО!

Затем я познакомила ребят с шахматной доской и шахматными дорожками. Чтобы им легко было ориентироваться на шахматной доске и запоминать все обозначения мы играли с ними в игры «Диагональ», «Вертикаль», «Горизонталь», «Кубики- поля», «Волшебный кармашек», «Строители», «Посади цветок», «Змейка».

Затем учились правильно называть все шахматные фигуры. Для детей, которые не знают, или иногда путают фигуры я подобрала игры: «Волшебный мешочек», «Какой фигуры не хватает?», «Угадай–ка», «Шахматная шкатулка». Чтобы дети не путались и правильно расставляли фигуры на шахматной доске мы играли в игры «Найди домик для фигуры», «Кто быстрее?», «Куча-мала», «Ряд», «Прятки», «Над головой», «Шахматный город».

А также выучили с ребятами стихотворение:

Я смотрю на первый ряд,

По краям ладьи стоят.

Рядом вижу я коней,

Нет фигуры их хитрей.

Меж коней заключены,

Наши славные слоны.

И еще два поля есть,

А на них король и ферзь.

А теперь без спешки

Идут на место пешки.

Всем этим играм меня научил мой тренер.

Итак, ребята выучили названия шахматных фигур : ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король, научились ориентироваться на шахматной доске, умеют расставлять шахматы в начальное положение.

А дальше нужно было учиться играть! С чего начать? Я нашла об этом мнения авторитетных гроссмейстеров.

«Первое, что необходимо для изучающего игру, это - освоиться с силой фигур», - учил экс-чемпион мира Хосе-Рауль Капабланка.

Но как лучше всего это сделать? Вот что советует русский шахматный мастер, один из сильнейших шахматистов мира Александр Дмитриевич Петров: «Начиная играть в шахматы, сначала нужно учить ходы фигур по одиночке. Усвоив ходы, учиться маневрировать двумя фигурами, потом тремя и так далее…».

Я решила последовать мнению выдающихся гроссмейстеров, и мы с ребятами стали осваивать правила хода и взятия каждой фигуры. В этом нам помогли игры, которые я придумала сама. Например, игра «Помоги лисе поймать зайца» (лиса - это ферзь, заяц-ладья). Цель игры: Ферзь должен съесть ладью, «Лиса против волка» (лиса- слон, волк -ферзь). Цель: волк должен съесть лису. «Оседлай коня» (Бармалей- ладья, конь – конь). Цель игры: Бармалей- ладья должен оседлать коня, «Чудовище и царевна» (царевна- пешка, чудовище- конь). Цель игры: царевне нужно не попасть в лапы чудовища.

Во время игр я знакомила детей с правилами игры:

-Играть нужно молча, не спеша.

-Нельзя мешать думать партнёру.

-Нельзя подсказывать игрокам.

-Запрещается водить пальцем по шахматной доске, высчитывать варианты.

-Если выигрываешь, нельзя насмехаться на партнёром и зазнаваться.

-Если проиграешь не стоит расстраиваться- даже лучшие шахматисты

мира потерпели в своей жизни много поражений.

-После окончания парии, проигравший пожимает руку противника - это дань уважения.

Дети стали играть между собой. Результаты игр мы заносили в таблицу.

Таблица результатов игр детей в шахматы

Фамилия имя ребёнка Количество игр Победы Ничья

Лера Хохрина 8 2

Милана Туракулова 6 2

Юля Никитина 12 3 2

Алиса Мамутина 7 1

Ирфан Абдуллаев 8 2

Дима Рудый 14 8 4

Илья Калашников 12 5

Дарина Шадрина 16 15

Когда дети научились играть, мы организовали шахматный турнир, чтобы выявить среди детей школы победителей. Пригласили Наталью Вячеславовну, воспитателя нашего детского сада, для судейства. Восемь детей - это четыре тура по два человека, чтобы все дети со всеми поиграли. Победители турнира: Дарина-1 место, Дима-2 место, Юля-3 место. Сразу после окончания турнира я предложила Дарине сыграть со мной партию. Как победитель Дарина играла белыми.

Мы играли Дебют четырех коней. Этот дебют неоднократно встречается в партиях чемпионов мира Хосе Рауля Капабланки и Михаила Ботвинника. Я выиграла Дарину за восемнадцать ходов. Главная ошибка моего соперника была в том, что с начала игры она позволила мне занять инициативу на королевском фланге и захватить ключевое поле в центре. А далее двойной удар на короля и ферзя, ну а потом уже мат.

Заключение

В заключении можно сделать вывод, что за время работы над проектом мы смогли открыть школу шахматистов и научить детей играть в шахматы. Цель достигнута. Гипотеза подтвердилась.

Но работа в школе будет продолжена. Нам еще нужно разобрать все парии из книги Хосе Рауля Капабланки. Я хочу познакомить детей с выдающимися шахматистами, чемпионами мира по шахматам. А также планирую сводить ребят на экскурсию в шахматный клуб «Дебют», и познакомить их со своим тренером. Ведь скоро мы пойдем в школу, а ребятам нужно будет дальше учиться играть в шахматы.

Список использованной литературы

1. Шахматы – школе/ Сост. Б. С. Гершунский, А. Н. Костьев; Под ред. Б. С. Гершунского, Н. В. Крогиуса, В. С. Хелемендика. - М. : Педагогика,1991.-336с.

2. Капабланка Х. Р. Шахматная школа Хосе Рауля Капабланки. -М. Ф: «RUSSIAN CHESSHOUSE/ Русский Шахматный Дом», 2018.-112с. (Библиотечка шахматиста).

3. Сухин Игорь Георгиевич Шахматы. Полный курс для детей- Шахматы Большой самоучитель для детей /И. Г. Сухин. -Москва: Издательство АСТ. 2017.-160с. : ил. -(Шахматная школа)

4. Сухин И. Г. Шахматы для самых маленьких : Книга- сказка для совместного чтения родителей и детей. -М. : ООО «Издательство Астрель», ООО «Издательство АСТ»-2000.-288с.