Спиридонова Вера Николаевна
Статья о деятельности воспитателя по закреплению двигательных навыков
Статья
О деятельности воспитателя
по закреплению двигательных навыков
Физическое развитие занимает ведущие место в воспитании детей и представляет собой целый комплекс оздоровительно-образовательных мероприятий, основу которых составляет двигательная деятельность.
Все физкультурные мероприятия составляют определенный двигательный режим, общая продолжительность двигательной активности детей в котором не менее 50 – 60 % периода бодрствования.
Публикация «Статья о деятельности воспитателя по закреплению двигательных навыков» размещена в разделах
Двигательный режим в детском саду складывается из организованной и самостоятельной двигательной деятельности.
Что же такое двигательный навык?
Двигательный навык - это степень овладения техникой действия, при которой управление движениями происходит, автоматизировано, и действия отличаются высокой надежностью.
Быстрота и прочность формирования двигательных навыков зависят от многих причин. Приобретенные ранее навыки могут облегчать или затруднять формирование нового навыка. Положительное взаимодействие навыков ("положительный перенос") происходит в тех случаях, когда в технике, движениях есть сходство (например, приземление в прыжках с высоты, в высоту с места и с разбега). "Отрицательный перенос" может возникнуть при одновременном разучивании движений, имеющих различные конечные фазы. Поэтому нельзя, например, обучать на одном занятии приземлению после прыжков в длину и в высоту с разбега. По мере упрочения двигательных навыков появляется возможность преодолеть их отрицательное взаимодействие.
Формирование двигательных навыков происходит в единстве с развитием физических качеств. Например, с развитием силы, быстроты в прыжках, метании, улучшается техника их выполнения, и повышаются количественные показатели.
Продолжительность формирования двигательного навыка зависит от сложности упражнения, например скоростно-силовые ациклические движения (прыжки, метание, связанные с точностью распределения мышечных усилий в пространстве и во времени, требуют длительного срока).
Формирование двигательного навыка зависит от правильного подбора методов и приемов обучения.
На скорость образования двигательных навыков влияет психологическая установка (осознание поставленных задач, мотивов деятельности, также положительные эмоции на занятиях).
В формировании двигательного навыка исследователи Н. А. Бернштейн и П. К. Анохин выделяют три стадии. Эти физиологические закономерности представлены в такой последовательности:
I стадия - иррадиация;
II стадия - специализация
III стадия - стабилизация условно-рефлекторного акта.
I стадия - формирование двигательного навыка, короткая по времени. Она направлена на создание первоначального умения.
II стадия - более продолжительна по времени. Она характеризуется многократной повторяемостью движения, в результате чего правильность разучиваемого движения постепенно улучшается.
III стадия - стабилизация навыка, уточнение динамического стереотипа.
Ребенок овладевает навыком. Его движения становятся экономичными, свободными, точными и раскованными.
Обучение двигательным действиям требует физического, а также интеллектуального и волевого напряжения. Создание эмоционально положительного отношения ребенка, спокойной обстановки при выполнении двигательного задания играет важную роль в решении обучающих задач.
Ничто не должно отвлекать ребенка во время обучения двигательных упражнений, увлекающая детей методика вызывают эмоциональный подъем.
Формирование двигательных навыков у детей требует учета индивидуальных типологических особенностей нервной системы, оказывающих влияние на темп их усвоения, приобретения двигательного опыта, уровня развития физических качеств и двигательных навыков.
Обучение требует умственного, физического и волевого напряжения поэтому необходима спокойная обстановка и эмоционально - положительное состояние психики детей. И. А. Павлов утверждал, что образование новых временных связей происходит эффективно, когда кора больших полушарий мозга свободна от посторонних раздражителей извне, т. е. когда ничто не отвлекает внимание ребенка во время обучения. Следовательно, только в условиях обеспечивающих сосредоточенность внимания и восприятия детей обучение дает наиболее эффективные результаты.
Для закрепления у детей двигательных навыков и развития физических качеств воспитатель использует различные формы работы:
Утреннюю гимнастику
Физкультурные минутки
Физическую культуру на воздухе
Подвижные игры
Физкультурные досуги
Утренняя гимнастика ценна и тем, что у детей вырабатывается привычка, и потребность каждый день по утрам проделывать физические упражнения. Кроме того, ежедневное выполнение определенных комплексов физических упражнений способствует совершенствованию двигательных способностей у детей, развивает физические качества
Физкультурные минутки проводятся с различным содержанием. С детьми проводятся специально подобранные физические упражнения. Физические упражнения для физкультминуток, подбираются с учётом содержания занятия, особенностей возраста и физической подготовленности детей. Физическая культура на свежем воздухе. Занятия на воздухе не могут и не должны заменять занятий в зале, они дополняют друг друга, в достижении конечной цели - укреплении здоровья, развитии движений и совершенствовании двигательных качеств.
Подвижные игры и упражнения способствуют:
закреплению и совершенствованию двигательных навыков и умений;
предоставляют возможность развивать познавательный интерес;
формируют умение ориентироваться в окружающей действительности;
развивают ловкость, быстроту, координацию движений;
благоприятно влияют на эмоциональное состояние детей.
Досуги играют огромную роль для развития двигательных навыков и умений. Организация физкультурных досугов имеет следующие требования: они должны строиться на использовании достаточно усвоенного детьми материала; удовлетворять их интересы, способствовать поддержанию хорошего настроения, доставлять детям радость; давать каждому ребенку возможность проявлять свои способности и умение дружно действовать в коллективе сверстников; приобщать детей к деятельности соревновательного характера, побуждать к самостоятельности и творческому использованию приобретенных знаний, умений, навыков.
Таким образом, для совершенствования навыка необходимо создавать такие условия, в которых дети могли усвоенное на физкультурных занятиях движение выполнять в необычной обстановке, в форме соревнований и творческих заданий, с использованием нестандартного физкультурного оборудования.
При формировании двигательных навыков у детей дошкольного возраста очень важно соблюдать определенную систему и последовательность обучения движениям.
Целесообразно при закреплении двигательных навыков использовать разные варианты физкультурных досугов, физкультминуток, физическую культуру на воздухе, подвижные игры, утреннюю гимнастику в которые необходимо включать движения, хорошо освоенные детьми, но выполнять их на скорость, в новых комбинациях, с усложнением.
