Любовь Соколова
Развитие речи у детей старшего дошкольного возраста с помощью театрально-игровых технологий
Соколова Любовь Дмитриевна, воспитатель
МБДОУ Чаринка №24 Олекминского улуса
с. Токко, уч. Уолбут.
«Развитие речи у детей старшего дошкольного возраста
посредством театрально-игровых технологий»
Театрализованная деятельность одна из самых эффективных способов воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить играя. Известно, что дети любят играть, их не нужно заставлять это делать. Играя, мы общаемся с детьми на их территории.
Публикация «Развитие речи у детей старшего дошкольного возраста с помощью театрально-игровых технологий» размещена в разделах
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Развитие речи. Речевое развитие детей
- Старшая группа
- Театр. Театрализованная деятельность
- Темочки
Театральные игры являются важнейшим фактором, стимулирующим развитие у детей связной речи. В театральной игре каждый ребенок мог бы проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды, причем не только наедине с собой, но и публично не стесняясь присутствия слушателей.
В театрализованной игре формируется диалогическая, эмоционально насыщенная речь. Дети лучше усваивают содержание произведения, логику, и последовательность событий, их развитие и причинную обусловленность. Театральные игры способствуют усвоению элементов речевого общения (мимика, жест, поза, интонация, модуляция голоса).
Занятия в детском театре обогащают детей новыми впечатлениями, знаниями, развивают интерес к художественной литературе, активизируют словарь, разговорную речь, способствуют нравственно-эстетическому воспитанию.
Актуальность темы необходимостью разрешения вопросов направленных на повышение развития речи. Сказки, фольклор оказывают положительное эмоциональное воздействие на детей дошкольного возраста.
Цель работы: процесс развития речи у детей старшего дошкольного возраста будет более качественным при систематическом использовании театрально – игровых технологий на занятиях.
Задачи:
1. изучить методическую литературу;
2. организовать длительное воздействие ребенка с элементами театрально - игровой деятельности и методами развития речи;
3. использовать методы и средства побуждающие детей к яркому, эмоциональному процессу развития речи;
4. создать специальную среду, побуждающую ребенка к активному образовательному процессу и стремлению на исправление своих речевых дефектов через театральную деятельность;
5. углублять и формировать базовые навыки устной речи, как ведущего средства общения и познания.
Театрализованная деятельность одна из самых эффективных способов воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить играя. Известно, что дети любят играть, их не нужно заставлять это делать. Играя, мы общаемся с детьми на их территории.
В ходе работы был разработан план мероприятий, оказывающих положительное влияние на развитие речи детей старшего дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности;
С детьми – в специально организованной деятельности, в совместной деятельности педагога и детей :
• Обследование состояния речи детей, коммуникативных навыков детей;
• опрос детей;
• проведение театрализованных представлений;
• использование на занятиях и в самостоятельной деятельности детей нестандартного оборудования, личностно – ориентированной модели взаимодействия с детьми.
Самостоятельно в театрализованные игры даже дети старшего дошкольного возраста не играют. Наибольший интерес у них вызывают игры-драматизации по предложению воспитателя и под его руководством. Но если с первой младшей группы дети будут с помощью воспитателя разыгрывать народные песенки, потешки, небольшие сценки, а во второй младшей группе, используя игрушки и фигурки плоскостного театра, будут продолжать заниматься этим, то уже в среднем возрасте театрализованная деятельность возможна как самостоятельная.
Огромную, ни с чем несравнимую радость доставляет детям театр, праздничное и радостное представление. Дошкольники очень впечатлительны, они особенно поддаются эмоциональному воздействию. В силу образно-конкретного мышления малышей театрализация художественных произведений помогает им ярче и правильнее воспринимать содержание этих произведений. Однако им интересен не только просмотр спектакля в настоящем театре, но и деятельное участие в своих собственных представлениях: подготовка декораций, кукол, создание и обсуждение сценариев.
Уже театр игрушек воздействует на маленьких зрителей целым комплексом средств: это и художественные образы, и яркое оформление, и точное слово, и музыка.
Увиденное и пережитое в настоящем театре и в их самодеятельных театрализованных представлениях расширяет кругозор детей, создает обстановку, требующую от ребят вступить в беседу, рассказывать о спектакле товарищам и родителям. Все это, несомненно, способствует развитию речи, умению вести диалог и передавать свои впечатления в монологической форме.
Большой популярностью у детей пользуется настольный картонный театр на столе. В нем все: сцена, занавес, декорации, фигурки — делаются из картона и раскрашиваются. По характеру сценического материала этот театр называют театром картинок.
Рассмотрев теоретические основы развития речи детей старшего дошкольного возраста мы пришли к выводу, что роль театрально-игровых технологий способствуют в развитии речи детей дошкольного возраста.
Под театральными играми ученые понимают «игры в театр», «сюжетами которых служат хорошо известные сказки или театральные представления по готовым сценариям».
Творческие способности человека следует признать самой существенной частью его интеллекта и задачу их развития – одной из важнейших задач в воспитании современного человека. Ведь все культурные ценности, накопленные человечеством – результат творческой деятельности людей. И то, насколько продвинется вперед человеческое общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения. Творческие способности – далеко не новый предмет исследования. Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Очень важно чтобы в мире, насыщенном информацией, новыми технологиями ребёнок не потерял способность познавать мир умом и сердцем, выражая своё отношение к добру и злу, мог познать радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе.
Развитие творческих способностей в контексте театрализованной деятельности способствует общему психологическому развитию, возможностям нравственно-эстетического воздействия на детей со стороны педагогов.
