Елена Яковлева
Занятие с родителями. Роль чтения книг в развитии и жизни дошкольника
Содержание:
1. Введение.
2. Первое знакомство малыша с книгой.
3. Некоторые правила для родителей при чтении литературы
детям.
4. Чтение сказок детям в семье.
5. Интеграция образовательной области «ЧХЛ» с другими образовательными областями.
6. Рюкзачок с книгой на дом
Введение.
Публикация «Занятие с родителями, Роль чтения книг в развитии и жизни дошкольника» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книга. Конспекты занятий на тему книг
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Литература, чтение. Конспекты занятий
- Развитие ребенка. Консультации для родителей
- Чтение, книги. Консультации для родителей
- Темочки
Дошкольное детство как период в человеческой жизни играет исключительную роль в формировании того, каким станет не только каждый отдельный человек, но и все человечество, мир в целом. Заложенные в дошкольном детстве образовательные, мировоззренческие, нравственные, культурные и физические приоритеты определяют жизненный путь поколений, воздействуют на развитие и состояние всей цивилизации. Сейчас необходимо как можно больше внимания уделять становлению внутреннего мира ребенка, воспитанию в нем созидательного начала.
В век компьютерных технологий мы в своей повседневной жизни все меньше внимания уделяем чтению книг. Отчасти, детское телевидение, большая занятость родителей вытеснили из жизни ребенка стихи, сказки. Чтобы хорошо владеть русским языком нужно знать и литературный язык. Русский язык это красивый, богатый, поэтический язык.
Чтение развивает речь человека, делает ее правильной, четкой, понятной, образной, красивой.
Чтение развивает душу человека, учит его сострадать, быть милосердным, чувствовать чужую боль и радоваться чужому успеху.
Чтение – это импульс к творческому озарению, к созданию нового художественного творения.
Человек читающий умеет пользоваться информацией и исследовать ее.
В современных условиях развития привить ребенку любовь к книгам, к чтению довольно сложно. К сожалению, не все родители знают как познакомить своего малыша с художественной литературой (сказками, стихами).
У ребенка необходимо развивать интерес к чтению. Чтение
расширяет словарный запас человека, учит его четко и грамотно излагать свои мысли, что позволит в дальнейшем легко общаться с людьми, быть интересным собеседником.
У литературного произведения сейчас много заменителей: аудио, видео, телепрограммы, компьютерные игры. Они ярки, увлекательны, их воздействие активно. Они не требуют того внутреннего напряжения, переживания, той работы ума, которые естественны при чтении хорошей, серьёзной книги.
В своей работе опишу приемы, которые можно применять родителям для развития интереса у детей к книгам.
2. Первое знакомство малыша с книгой.
Не бывает детей которые не любят, чтобы им читали. Процесс
чтения можно разделить на следующие : опосредованное (чтение ребенку вслух, самостоятельное (чтение ребенка без помощи взрослого) и чтение-творчество (чтение, построенное как процесс творческого освоения воспринимаемого произведения).
Опосредованное чтение. Этот вид чтения не теряет своего значения и тогда, когда ребенок начинает читать сам, и когда он уже научился достаточно бегло читать. Рекомендации о чтении вслух пригодятся тем, кто только начинает читать книжки своему ребенку, и тем, кто уже познакомил его с азбукой, и тем, чей отпрыск уже налаживает собственные отношения с книгой. Ведущая роль принадлежит читающему, то есть взрослому, а ребенок выступает в роли слушателя.
3. Основные принципы чтения вслух детям :
1. Соблюдение ритма. Пример:
«Одеяло убежало,
Улетела простыня.
И подушка как лягушка
Ускакала от меня…» К. И. Чуковский.
2. Можно варьировать текст (например, вставлять имя ребенка в стихи о детях, делая его более доступным и понятным. Пример:
«Наша (имя ребенка) громко плачет,
Уронила в речку мячик.» А. Барто
3. Читать ярко и выразительно, то есть с выражением, следить за реакцией ребенка. Чтение вслух ребенку– сложная задача. Не стоит монотонно произносить текст, его нужно обыгрывать, не торопиться, голосом создавать образы героев произведения. Такое чтение несколько отличается от самостоятельного взрослого чтения - путешествия в страну литературных образов, проходящим в тишине и спокойствии, требующем одиночества и полного погружения в мир произведения
4. В зависимости от возраста слушателя определяется временной промежуток чтения :
1-3 года 5-10 минут
3-5 лет 10-15 минут
5-7 лет 15-25 минут
5. Опосредованное чтение в - это общение ( причем напоминать об этом необходимо только взрослым: для детей это и так непреложная истина). Это ваш разговор с малышом, это диалог с автором произведения. По ходу чтения малыши часто отвлекаются, задают вопросы? Нужно быть терпеливым, разъяснять ребенку значение новых слов и понятий. И поэтому не стоит отказываться от совместного чтения вслух, когда ребенок научился читать самостоятельно: продолжайте ему читать сами, читайте по очереди, внимательно слушайте, как он читает, привлекайте к чтению вслух других членов семьи.
Чтение вслух – важное средство построения взаимоотношений взрослого и ребенка.
6. По прочтении произведения или отрывка, необходимо обсудить со слушателем прочитанное. Узнать мнение, отношение к героям,событиям, высказать собственное мнение.
7. По возможности привлекать других членов семьи к совместному чтению. Выслушать мнение третьего лица.
8. В «возрасте почемучек» на очередной вопрос «почему?» предложить обратиться книге и вместе найти ответ на вопрос. Это тоже дополнительный стимул к чтению.
4. Чтение сказок.
До определенного момента дети живут в сказке, как члены сказочного мира. И это нормально, так как сказка близка и созвучна их мироощущению. В самом начале жизни она встречает детей фантастическими образами, увлекательными приключениями, красочностью и яркостью своего особого мира. Свежесть, чистота, поэтичность, гармоническая целостность сказки служат для детей первым толчком к развитию фантазии, мышления, творчества. Простота и красота сказочных героев и их поступков необходимы детскому сознанию как первое отражение мира, истинных человеческих отношений в чистом отражении искусства.
В каждой сказке прослеживается граница между Добром и Злом. Ведь они непримиримые враги, они находятся в вечной борьбе. И в этом поединке всегда побеждает Добро, всегда торжествует справедливость. Идея победы Добра над Злом всегда убедительна, она вынашивалась и появилась вместе с возникновением сознания людей и совершенствовалась вместе с его развитием, потому что отражает веру и надежду всего человечества в торжество добрых начал. Эта вера подкреплена временем, потому так сильна.
Очень важно для детей, что в сказке герой, олицетворяющий добро, всегда прекрасен. Это или сильный богатырь, защищающий свою родину и народ, или просто человек, побеждающий зло умом, мудростью и отвагой. Положительного героя отличают ум, красота, умелые руки или доброе волшебство, а отрицательного зло, уродство и коварство. Дети любят сказочных героев, верят им и переносят эту веру и любовь из мира сказочного в мир реальный.
Благодаря сказке дети начинают осознавать главные истины нашей жизни. Сказка помогает взрастить основы нравственности, морали, по законам которой детям предстоит жить.
Читайте с детьми как можно больше и, главное, обсудите, о чем прочитали!
5. Интеграция образовательной области «ЧХЛ» с другими образовательными областями.
Интеграция это процесс внедрения одной образовательной области в другие. На сегодняшний день приоритетное направление по ФГТ.
ФГТ – это федеральные государственные образовательные требования. По ФГТ выделяют десять образовательных областей : «социализация», «труд», «познание», «коммуникация», «ЧХЛ», «физическая культура», «здоровье», «безопасность», «художественное творчество», «музыка».
Интеграция всех этих областей и дает развиться ребенку как целостной и гармоничной личностью.
Чтобы процесс интеграции был полным нужно привлекать к этой деятельности и родителей.
Давайте рассмотрим примеры интеграции «чтение художественной литературы» в другие области развития родителями.
«Физическая культура» и «ЧХЛ».Побуждать детей к самостоятельному рассказыванию,заучиванию стихов песенок. Совместное изучение литературы о спорте, физической культуре. Формировать интерес к спорту на основе художественных произведений.
«Здоровье» и «ЧХЛ».На примере художественной литературы воспитывать у детей привычку следить за своим внешним видом, совершенствовать навыки самообслуживания. Например читать с ребенком «Мойдодыра» и обсуждать это произведение.
«Социализация» и «ЧХЛ».Посещение театра с детьми.
«Безопасность» и «ЧХЛ».Чтение книг в которых приведены примеры опасного поведения на дорогах, в лесу.
«Труд» и «ЧХЛ».Чтение или рассказ о профессиях, труде человека, о своей работе.
«Познание» и «ЧХЛ». Посещение театров,выставок. Просмотр и чтение справочной литературы о городах,памятниках и т. д.
«Коммуникация» и «ЧХЛ».После прочтения текста предложите ребенку пересказать его, обсудите содержание.
«Художественное творчество» и «ЧХЛ».Придумайте творческое задание для ребенка по теме прочитанного текста.
«Музыка» и «ЧХЛ».Совместное прослушивание музыкальных сказок. Разучивание любимых песенок из сказок.
6. Рюкзачок с книгой на дом.
Для более эффективной деятельности детей, родителей и воспитателей. В дошкольном учреждении в конкретной группе можно запустить проект «Возьми рюкзачок с книгой домой».
Дома вместе с родителями прочитывается книга из рюкзачка. Затем она возвращается в садик и передается другому ребенку. Один или два «рюкзачка» на группу только подогреют интерес ребят к книге.
Воспитателю необходимо так разрекламировать книгу в «рюкзачке», чтобы придя домой с ней ребенок попросил родителей ее ему прочитать.
Также в уголочке для родителей в группе повесить список авторов и произведений, что можно почитать ребенку соответственно его возрасту. Также в этот уголок добавить книги, которые на данный момент читаются детям воспитателями в группе.
