Использование мнемотехники для повышения уровня речевого развития детей дошкольного возраста

Марина Валерьевна Жижикина
Использование мнемотехники для повышения уровня речевого развития детей дошкольного возраста

Тема: «Использование мнемотехники для повышения уровня речевого развития детей дошкольного возраста».

Цель: развитие связной речи дошкольников с использованием приемов мнемотехники.

Задачи:

Публикация «Использование мнемотехники для повышения уровня речевого развития детей дошкольного возраста» размещена в разделах

• Мнемотехника. Опорные картинки, мнемотаблицы
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» январь 2016

1. Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы, посещения РМО, самообразования;

2. Разработать перспективный план работы с детьми, родителями;

3. Подготовить диагностику на начало и конец учебного года;

4. Пополнить материал в речевом уголке мнемотаблицами, мнемодорожками, мнемокубами;

5. Подготовить консультацию для педагогов на тему: «Использование приёмов мнемотехники в работе с детьми младшего возраста»;

6. Подготовить провести мастер-класс для педагогов по теме: «Использование мнемокубов в составлении описательного рассказа»;

Актуальность проблемы развития связной речи обусловлена тем, что в деятельности людей нет такой области, где не употреблялась бы речь, она нужна везде, и особенно, на этапе обучения. Но, к сожалению, в настоящее время у детей всё чаще наблюдаются речевые нарушения, которые резко ограничивают их общение с окружающими людьми. Я считаю что, если в работе по обучению детей связной речи использовать приёмы мнемотехники, то это поможет ребёнку быть более общительным, расширится его словарный запас, ребенок научится связно говорить, рассказывать, выражать свои мысли.

Предполагаемый результат:

- Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок охотно включается в совместную деятельность со взрослым, подражает его действиям, отвечает на вопросы взрослого и комментирует его действия в процессе совместной игры, выполнения режимных моментов.

- Проявляет интерес к сверстникам, к взаимодействию в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности: может спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки, наблюдать за домашними животными и прочее.

- У ребенка значительно увеличился запас слов, совершенствуется грамматический строй речи, он пользуется не только простыми, но и сложными предложениями.

Форма самообразования: индивидуальная

Действия и мероприятия:

1. Изучить методлитературу по данной теме.

2. Разработать перспективный план работы с детьми и родителями с учётом интеграции образовательных областей программы;

3. Планировать индивидуальную работу с детьми, имеющими низкий уровень развития ;

4. Выбрать оптимальные методы и приёмы для активизации речевой активности ;

5. Совершенствовать профессионализм через применение инновационных технологий обучения;

6. Пополнять предметно – пространственную развивающую среду для самостоятельной деятельности детей;

7. Систематизировать дидактический материал для проведения диагностических ситуаций.

Практический выход:

1. Консультация для педагогов на тему: «Использование приёмов мнемотехники в работе с детьми младшего возраста»;

2. Мастер-класс для педагогов по теме: «Использование мнемокубов в составлении описательного рассказа»;

3. Презентация для родителей «Развитие связной речи у детей»

Отчет о проделанной работе:

1. Выступление на педагогическом совете.

2. Презентация по использованию мнемотехники для развития речи детей дошкольного возраста.

3. Обогащение мнемотаблицами, мнемодорожками и мнемокубами речевого уголка.

4. Выступление на родительском собрании.

5. Мастер-класс для родителей и педагогов