Конспект занятия по морфологическому анализу «Загадки с грядки» (2 фото)

Инна Беляева
Конспект занятия по морфологическому анализу «Загадки с грядки»

ЗАДАЧИ:

Образовательные: продолжать формировать обобщённые понятия об овощах. Закрепить умение передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию по картинно-графическому плану. Создавать выразительные цветовые и фантазийные образы при помощи различных художественно-технических средств (акварель, гуашь, восковые мелки, цветные карандаши, пастель и т. п.)

Публикация «Конспект занятия по морфологическому анализу „Загадки с грядки“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Овощи. Все на овощную тему для детей
• Овощи. Конспекты занятий
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» октябрь 2016

Развивающие: развивать технические и изобразительно-выразительные умения, желание самостоятельно смешивать краски на палитре, для получения нужного оттенка (желание самого ребёнка). Уточнить представление детей о хорошо знакомых природных объектах, о многообразии овощей, отражать результат обобщения в развёрнутом речевом суждении.

Воспитывающие: воспитывать эстетические чувства, умение внимательно слушать воспитателя и сверстников.

Коррекционные: формировать целостный образ объекта. Развивать зрительное восприятие, мелкую моторику рук.

Методические приё мы:

(словесный) : вводная беседа, художественное слово, поисковые вопросы, пояснение, словесная помощь,

(наглядный) : показ, игровой (наглядно-действенный метод, дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Что я съел?», рассматривание, напоминание (морфологический анализ, анализ

(практический) : проведение опыта, эвристический (активность, находчивость детей, выполнение задания

Словарная работа: грядки, заготовка, огород, название овощей, палитра, овощной сок, жидкость,

Оборудование.

(раздаточное) : листы для рисования, акварель, гуашь, цветные карандаши, восковые мелки, (и т. д., кисточки, вода, подставки, салфетки, цветная бумага, ножницы, пластилин, дощечки,

(демонстрационное) : образцы нарисованных овощей по морфологическому анализу, муляжи овощей, «Чудесный мешочек», для опыта: свежий помидор, свежая морковь, тёрка, нож, марля, тарелка, для игры «Что я съел?» : нарезанные свежие овощи, салфетка,

Предшествующая работа: тематическая беседа об овощах, рисование, лепка, аппликация овощей, рассматривание муляжей овощей, чтение рассказов : Н Носов «Огурцы», «Про репку», «Огородники», стихотворение Ю. Тувим «Овощи», русские народные сказки «Репка», «Вершки и корешки», рассматривание картины «Натюрморт».

ИНТЕГРАЦИЯ ОБЛАСТЕЙ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: развивать умение отражать результаты познания в речи, рассуждать, приводить пример и аналоги. Обогащать словарь детей за счёт расширения знаний.

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: развивать любознательность, познавательную мотивацию, аналитическое восприятие. Формирование познавательных действий, становления сознания.

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ: воспитывать проявление доброжелательности по отношению к сверстникам. Развивать отзывчивости, положительную самооценку.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (ЗДОРОВЬЕ) : развивать умение контролировать свои движения, осознанного выполнения упражнений (физкультминутка, дыхательная и артикуляционная, пальчиковая гимнастики).

Ход ЗАНЯТИЯ

Артикуляционная гимнастика: «Качели», «Футбол», «Улыбка-слоник»

Дыхательная гимнастика: «Подуй на одуванчик», «Задуй свечу»

Воспитатель: послушайте шуточное стихотворение Л. Кузьминой:

«ПРО ОВОЩИ»

Видел я недавно сон, Вот на солнце тыквачок

Не даё т покоя он: Завалился на бочок,

Что-то странное в природе- А зелёный огудор

Чудеса на огороде. На высокий влез забор!

Очень важная нордыня Лукапуста побелела,

Пожелтела от гордыни, Камнем на землю осела,

Ну а красная свектошка Редисбусы переспели,

Развалилась на дорожке. Их едва собрать успели….

В общем, что творится с грядкой?

Никакого нет порядка!

Воспитатель: правда смешное стихотворение? Какие же вы овощи росли на грядке?

О. Д.

Воспитатель: верно! Пожалуй вы уже догадались о чём мы будем сейчас

разговаривать?

О. Д.

Воспитатель: да, об овощах. У меня есть «Чудесный мешочек», что там лежит вы узнаете если на ощупь определите, а затем расскажите о нём с помощью графического плана.

О. Д. (ребёнок определяет какой овощ спрятан в мешочке, а затем рассказывает о нём с опорой на графическую таблицу.)

Воспитатель: хорошо! Скажите, что нужно для роста растений?

О. Д. (вода, тепло, воздух, солнце, земля)

Воспитатель: правильно, но давайте проверим, есть ли в овощах вода (жидкость) ?

О. Д. ( проводится опыт со свежим помидором и свежей морковью: режется помидор – появляется сок, натирается на тёрке морковь, выжимается –получаем морковный сок. Дети делают вывод – сок – это жидкость, в овощах есть жидкость - вода)

Воспитатель: теперь пойдёмте в огород за овощами….

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

В огород пойдём, (дети маршируют на месте

Урожай соберём.

Мы морковки натаскаем «таскают»,

И картошки накопаем. «копают»,

Срежем мы кочан капусты, «срезают»,

Круглый, сочный, очень вкусный,

Щавеля нарвём немножко. «рвут»,

И вернёмся по дорожке. маршируют на месте).

Воспитатель: много собрали овощей, давайте капусту посолим!

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

«Мы капусту режем, режем,

Мы капусту рубим, рубим,

Мы морковку трём, трём,

Мы капусту солим, солим,

Мы капусту жмём, жмём.

Пробуем!

Воспитатель: правда вкусно! Какая получилась капуста?

О. Д. (сладкая, вкусная, солёная, хрустящая, ароматная и т. д.)

Воспитатель: вы много знаете об овощах, теперь можете и изобразить их. Подумайте, выбирайте, что вам больше нравится (рисовать, лепить, аппликация) и приступайте к работе.

Продуктивная деятельность детей: дети выбирают способы изображения овощей, а на доске - виды изображения – грядка, заготовка, тарелка, поднос…

После продуктивной деятельности, дети рассматривают работы товарищей, делятся своими впечатлениями, объясняют, что можно приготовить из овощей.

Воспитатель: хорошо, а теперь попробуйте догадаться, какие овощи я для вас приготовила! Проводится игра «Что я съел?»

О. Д. (детям дают кусочки овощей, которые они не видят и они должны определить, что они съели).

(в конце занятия воспитатель проводит графический морфологический анализ)