Юлия Жебина
Теоретические основы формирования здорового образа жизни воспитанников
Цель: применение здоровье сберегающих технологий в коррекционном воспитательно-образовательном процессе.
Задачи:
-обучить детей методам и приемам сохранения здоровья и восстановления сил;
-обучить ориентировке в пространстве, в собственном теле.
Эмоциональная возбудимость, отставание в развитии двигательной сферы, недостаточно развитая моторика пальцев рук свойственны детям с речевыми недостатками. У многих детей повышенная утомляемость, нарушение основных понятий и представлений. Исправление речевого дефекта и коррекции психического и физического состояния ребенка поможет использование здоровье-сберегающих технологий.
Публикация «Теоретические основы формирования здорового образа жизни воспитанников» размещена в разделах
Не вызывает сомнение тот факт, что для детей дошкольного возраста с речевой патологией важно организовать постоянную, познавательную, речевую и коррекционно-развивающую среду. При этом современному ребенку требуется и современная коррекционная среда и современные технологии обучения.
Среди многочисленных технологий можно выделить здоровье-сберегающие.
На занятиях используются как традиционные, так и не традиционные приемы здоровье-сберегающей технологии, среди которых:
-дыхательная гимнастика;
-артикуляционная гимнастика;
-пальчиковая гимнастика;
-гимнастика для глаз;
-динамические паузы;
-игры и упражнения координирующие речь с движением.
Применение психологических средств и методов, включающих в себя:
-психогимнастику (игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы);
-тренинги на устранение отрицательных эмоций;
-подвижные и сюжетно-ролевые игры;
-создание благоприятного психологического климата с преобладанием положительных эмоций.
Дыхательная гимнастика используемая на занятиях, это уникальный оздоровительный метод, способствующий насыщению кислородом коры головного мозга и улучшению работы всех центров. Приступая к развитию речевого дыхания, следует отработать спокойный вдох и сильный плавный ротовой выдох. Этому помогают игры.
Пальчиковые игры целесообразно связывать с лексической темой. Известно, что существует прямая связь между развитием мелкой моторики и развитием мышления ребенка. Чем более ловкие пальчики — тем более гибкий ум. А пальчиковые игры как нельзя лучше помогают в развитии мелкой моторики. Пальчиковые игры дают возможность играть с ребенком, радовать его и, вместе с тем развивать речь. Очень нравиться детям игры, проводимые в хорошем темпе, с веселым настроением, со сменой поз «театр пальчиков и языка».
Кроме упражнений для кистей и пальцев рук, на занятиях рекомендуется использовать гимнастику для глаз. Эти упражнения способствуют развитию концентрации внимания, обеспечивают межполушарное взаимодействие, навыки волевой регуляции, умение управлять движениями и контролировать свое поведение.
Двигательная деятельность игрового характера (физкультминутки, игровые упражнения, с попеременным мышечным напряжением и расслаблением и др.) вызывают положительные эмоции у детей. Двигательная активность, как переключение на новую деятельность обеспечивает активный отдых, повышает работоспособность, предупреждает переутомление, способствует развитию подвижности нервных процессов, создает у детей уравновешенное нервно-психическое состояние.
Соблюдая здоровье-сберегающие приемы на занятиях не нужно забывать о коррекции психоэмоциональной сферы дошкольников. По-этому на занятиях нужно стараться создать положительный эмоциональный фон, используя музыку и шумовые эффекты (шум моря, леса, ветра, пение птиц, голоса животных и т. д.).
Таким образом, в результате использования приемов здоровье сберегающих технологий на занятиях:
-повышается обучаемость, улучшается внимание, восприятие;
-дети учатся видеть, слышать, рассуждать;
-формируется правильное звукопроизношение.
Создание на занятиях условий для оптимального физического и нервно-психического развития обеспечивает надлежащий уровень здоровья детей.
Список литературы:
Н. М. Быкова. Игры и упражнения для развития речи.
Т. С. Ерошина. Пальчиковая игра тренинг.
